《猫》老舍说课稿

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《猫》是九年义务教育六年制学校语文第八册第二组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发同学的学习爱好，指导自主学习。因此，在学习这组课文时，要指导同学继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。

一、说教材

《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，通过平常自己的细致观测家里的猫，采纳直抒胸臆或间接表达的手法，抓住猫长大后的奇怪性格和小时候的调皮，到处留露出对猫的喜欢之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标：

1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导同学理解课文内容；二是了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，学习真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、技能目标主要是：学习细致观测，抓住特点的方法，培育同学喜爱小动物的感情和观测小动物的爱好。

依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解抓住猫的什么特点来描写的。

难点是：从而学习并养成留心观测四周事物的好习惯；从描写中体会对猫的喜欢之情。

教具预备：幻灯片、

二、说教法

为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

三、说学法

加强对同学的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中高班级的同学已具备了肯定的学习技能，因此，与上述教法相协作，要引导同学掌控：读→思→议→读的学习方法，通过读〔范读、默读〕初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读〔个别读，男女生读，小组分句，段读〕使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，达到提兴奋趣的效果。

四、说教学程序

讨论教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，那么是教学胜利的关键一环。以求达到事半功倍之效，使同学学有所获，我依据本课教材的特点以及我班同学的实际水平，将本课划分成6个环节：

1、导入新课

上一节课我们对这篇课文已经有了肯定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们留意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思索文中写了什么时候得猫？都在那几个自然段？这样做的目的是要同学复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让同学在深一步的理清课文思路，并掌控学习方法，激发同学对课文的爱好。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？同学发言时，进行板书。并实时予以确定，树立他们的自信心。

2、深入理解，感情学文

每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且详细。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写详细的。

这部分可分为三个环节：

①拿笔划出描写这一特点的相关句子，②有感情的朗读这些句子，师引导。

③引导感受的情感。

依据教材的训练重点及同学存在问题，投影思索题：

“说它诚实吧，它的确有时候很乖。”

“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”

让同学带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。

引导生假设假如猫就是你，就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲解并描述自己的孩子字里行间都透出了喜欢之情。

3、自主合作，探究性学习

这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。

以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思索题：

〔1〕说说你们都读懂了什么？

〔2〕或者说你们都喜爱那些句子？

每组派代表答后，再分小组争论，还有那些不明白的地方，提出来，依据生提的问题，投影练习题：比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？

〔1〕在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

〔2〕在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

我先出示习题，生答时换成彩图，让同学看着彩图更径直的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但的喜欢之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领悟。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图，以小组为单位自己感受其中感情。

4、训练朗读

《猫》这篇课文内容浅显，又充斥生活情趣，放手让同学不断的朗读，通过争论沟通，理解内容时，切实体会是怎样真实详细描写猫的奇怪性格和小时候的调皮，理解对猫的喜欢。朗读时，为了显示条理清晰，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫调皮的部分，语气略带俏皮。

5、总结深化

结束语渗透的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写形状，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再详细生动地描写的。另外，先写长大的猫，再回忆小时候的猫的调皮，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的奇怪可爱和老舍先生对猫的喜欢。

6、说写结合

要求同学仿照本课的写作方法介绍自己喜爱的小动物吗？运用本课抓住特点，真实体的描写的写作方法，介绍自己熟识的小动物，留意要表达出你对它的喜欢之情。

布置作业：写一篇观测日记。

五、说板书

这次的