小学数学-几分之一教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级数学上册《认识几分之一》教学设计教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数教学过程：一、创设情景，提出问题师：同学们，中秋节的时候，家家户户都要吃月饼，咱们来玩一个分月饼的游戏，好吗？师：（课件1）那把4个月饼平均分给2个小朋友，每人得到几个？生：2个师：（课件2）把2个月饼平均分给2个小朋友，每人得到几个？生：1个师：（课件3）那把1个月饼平均分给2个小朋友，每人得多少？生：半个，一半，分不了，二分之一，0.5师：哦，刚才我们分的是4个、2个月饼，分得的结果可以用我们学过的数3，2，1来表示。现在，我们要将1个月饼平均分给2个小朋友，可以怎么分呢？分得的结果用怎样的数来表示呢？接下来，我们就来研究这两个问题。动手实践，解决问题1、认识二分之一师：说说你的想法？生：二分之一，月饼平均分成2份，1就是那一份（阴影部分）。师生：小结，二分之一2、揭示课题师：像这样由三部分组成的数，我们今天第一次学习，你知道它是什么数吗？生：分数。师：今天，我们就来初步认识分数。（板书课题：分数的初步认识）3、分数的各部分名称读写和含义师：（课件6），教师介绍师：强调读作用数字的汉子读师：强调写作用阿拉伯数字写板书：二分之一分数，分子，分母，分数线，读作，写作，学生跟一次生：练一练（先准备好的习题）2、认识四分之一（引发联想，拓展思维）（1）引发联想师：同学们对分数1/2有了较深的认识。那么由1/2你还能想到哪些分数？生：二分之一三分之一四分之一五分之六分之一七分之一，八分之一九分之一十分之一…...（师板书）师：这节课我们主要研究像这样的几分之一的分数。（板书：几分之一）动手实践折一折四分之一

师：刚刚同学们说出了那么多的几分之一。现在我们就来创造1/4好吗？师：（课件8）要求，四人小组讨论在正方形纸上折出1/4，并用斜线表示出它；先自己说一说1/4的含义，在于同桌交流一下。生：操作师：巡视，选择不同的作品展示。

师：(指黑板上的作品):谁来说一说你创造的1/4的含义？生:我把一个正方形平均分成4份，每份就是这个正方形的1/4.师：对比发现，为什么它们的形状各不相同，但却能用1/4来表示？生：都是把正方形平均分成4份，所以都可以用1/4来表示。

师：虽然分法不同，但是不论怎样分，都是把正方形平均分成了四份，这样的一份就是正方形的1/4。3、认识几分之一（拓展）师：刚才我们认识了二分之一，四分之一，你还想认识几分之一呢？能说说吗？生：尝试说心目中的几分之一生1:汇报。三、巩固练习（实践应用，拓展延伸）1、判断2、按涂色部分写分数3、线段（把一个整体平均分成几份，分母就是几。）四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？(设计意图:通过这个环节让学生回顾所学内容进一步巩固对几分之一的理解)

板书设计：

认识几分之一

1

——分子

——

——分数线

3

——分母

教后反思：

通过本节课的学习，使学生建立起了一种分数概念，理解分数的应用。知道了把一个物体平均分成两份，每份就是原物体的二分之一。并在实验过程中，培养了学生的合作精神，让学生在相互合作中学习新知识。三年级数学上册《认识几分之一》学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。三年级数学上册《认识几分之一》效果分析一、让学生在做中学。小学生数学学习是一个主动建构知识的过程，学生获得数学知识需要个人再现类似的创造过程（新课标）。本节课中，老师让学生在初步认识二分之一后，让学生用长方形涂色表示五分之一。接着，在认识了分数的基础上，让学生用正方形这些材料折一折并涂色表示四分之一，再让学生对一个个作品进行辨析。于是，学生通过动手、动脑、动口逐步清晰了几分之一的概念――“把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一”。几分之一也就很容易地从学生的手指中一个个地“诞生”了。二、让学生数学的眼光更敏锐。“学生学习数学，就是要解决生活中的问题。”“数学首先应该是生活的概念。”“要鼓励学生现学现卖，在生活中发现数学概念。”在“法国国旗”、“五角星”、“巧克力”中的找分数。在分巧克力的活动中，巩固了对分数意义的认识，同时，初步感知了“平均分的份数越少，每人分得的就越多，平均分的份数越多，每人分得就越少”，为后面学习分数的大小做了准备三、关注学生的情感体验。整节课，老师的教态随和、语言亲切，学生一直都以积极的态度投入学习。尊重、轻松的氛围让学生的思维火花不断闪现。在认识几分之一部分，老师提问：“你想认识哪一个分数，想自己折还是老师告诉你？”学生在这样的提问下，积极地展开了折纸活动；除了让学生有着积极的情感体验，老师也不忘让这节数学带上德育。……孩子们在对美好的发现和感叹中结束了本节课的学习。数学由此变得更加的有血有肉、有情有感，这又怎么能让孩子不喜欢数学呢？三年级数学上册《认识几分之一》教材分析1．充分利用教材中的主题图。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，因此，设计丰富的、贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。借助单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，来感知分数在生活中无处不在。从主题图中不仅能找到二分之一，三分之一，四分之一，五分之一，六分之一，八分之一等等，这样的设计就是开放性的。答案不唯一，使学生的参与更充分。（鸽子的食槽，可以找到三分之一，四分之一，并可以让学生说说这个分数的意义；分西瓜场景可以找到八分之一；分饼子可是找到二分之一）2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的四分之一，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。3.构建数学与生活密切相连。数学来源于生活，数学在生活中处处可见。教学设计处处围绕生活实际展开教学。对分数有了初步认识以后，让学生感知分数与生活的并且联系如：法国国旗、五角星、巧克力等等。使学生在学习分数的同时，体会分数在生活中的意义。4.培养学生交流的能力。本节课的教学重点就是要让学生初步感知几分之一的意义。要体现分数的理解，首先就是会描述分数的意义。而不是停留在会看不会说，会做不说的情况。因此，认识二分之一的意义就非常关键。不仅要让学生会才做，更要会学生能够表述。教学时由指导学生慢慢说，到放手让学生说，最后同桌之间相互说等等。学生对于二分之一牢固掌握了，对于后面学习的四分之一、五分之一、六分之一就轻车熟路了。三年级数学上册《认识几分之一》评测练习填空。17（1）把一个正方形平均分成8份，每份是这个正方形的（）分之（），写作（17112（2）读作（112（3）的分子之是（），分母是（）。2.判断。16（1）把一个三角形分成三份，每份是它的三分之一。（16112（2）在分数中，1是分子，6是分母。（112（3）读作：十二分之一。（）3.想一想，下图中哪些是平均分？（）（）（）（）（）4.考考你。（1）服务员把一块饼干平均分成了6份，小明吃了一份，小明吃的是这块饼干的几分之几？（2）一根9米长的绳子，减掉1米，剪下的绳子是原来的几分之几？18181.（1）8、1、（2）七分之一（3）1、122.（1）×（2）√（3）√3.√、√、√、×、√4.（1）（2）三年级数学上册《认识几分之一》课后反思分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课，有以下特点：一.注重数学与生活的联系。《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分月饼”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。二.小组合作，交流思考。本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三.动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。四、容量较大、难度较高本堂课的教学内容包涵了几分之一、几分之几和简单分数的比较。涉及的内容比较多，容量比较大。这几部分内容，我是这样定位的：几分之一是重点内容，几分之几是拓展延伸，简单分数的比较是拔高检验。三部分内容围绕分数的意义进行开展。在教授的过程中，对语言也提出了要求，培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的意义。本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。五、本节课，也有很多不足与遗憾。1、内容偏多，有些冗长。教学几分之一中，由1/2到1/4中，是否显得有些拖沓？2、细节之处，有些粗糙。语言不够准确，有点啰嗦。讲述五分之一所设计的长方形，也没有能物尽其用。三年级数学上册《认识几分之一》课标分析教学内容：三年级数学上册《认识几分之一》课本P90—91例1、例2。教学目标：1、在实际情境中使学生初步认识