说课和讲课的实训总结

说课和讲课的实训总结说课通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案的一种分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析，也是教案的拓展、深化与完善。在总结了班里其他学员的说课的经验后，我也反思了自己在教学说课中有待改进的问题：

1.

教学过程很重要，“说课”的一个重要特点是要说清楚理论根据，在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。

2.

说课不是讲课。“说课”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说课”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。

3.

说课就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，同时要针对自身扬长避短，体现个性。——89班李亚轩四川电力职业技术学院令我印象最深刻的一次说课分享是来自电子科大的一位学员的讲述，虽然讲的是和科技相关的我完全不了解的课程内容，但是里面呈现的独特教学方法瞬间吸引到了我，他利用现今“00”后对知乎、B站等平台非常熟悉的特点以及直播、打榜等新颖的形式融入课堂，提升学生参与课堂的互动积极性，激发学生学习的热情和兴趣。由于我本身在校承担的专业理论课程，深知理论课程对学生来说是很枯燥乏味的，大部分学生对此类课程兴趣都不高，所以我一直在尝试打破传统的“教师传授、学生被动接收”的教学方法，力图以兴趣为导向来践行课程内容，让学生们在启发式的实践教学中主动吸收理论内化知识点。在此次说课分享环节中各位学员独特的教学方式也让我对自己所承担的课程有了新的思考，结合班导师李老师为我们提供的一些思考和想法，我也在自己所教授的课程内容和方法上有了新的改进。我开始尝试对教学内容的思政融入，也结合了当今学生喜闻乐见的游戏、访谈调查、情景模拟、角色扮演等方式来激发学生的学习动机。在尝试和探索新的教学方法和课程思政中，我对未来的理论课程教学充满了期待，也深切希望学生们能在这样新颖活泼的课堂形式中切实收获到满满的实践经验值和理论知识点。

说课和讲课的实训总结总结出的通用说课稿：尊敬的各位评委老师，大家好!今天我说课的主题是《》。我将从教学背景分析、教学与评价目标、教学重难点、教法学法分析、教学具体过程、板书设计六个方面进行我的说课。1、教学背景分析首先是课标分析:新课标中明确指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，我们应该开展素养为本的教学。新课标对本课题的内容和学业要求是。教材分析:本节课是教材第...单元第...课时。在此之前，学生已经学习了...，本节课内容是它们的拓展延伸和丰富完善。本节课也为过渡到后面...的学习起到了铺垫的作用。学情分析:在学习本节课之前，学生已经有了...的知识基础，具备一定的科学探究等学科素养，但基于真实情境的分析归纳能力有所欠缺。2教学与评价目标基于前端教学背景分析，我确立了本节课的教学目标，核心知识目标:知道...方法，了解..现象关键能力目标:提升质疑、讨论、探究能力态度观念目标:对...学科学习兴趣更加浓厚，同时还确立了对应的评价目标，注重教-学-评一体化。通过对...知识的讨论和点评，诊断并发展学生总结归纳水平和对学科价值的认识水平。3教学重难点基于学生学情，根据大单元整体规划我将教学重点确立为将教学难点落脚为4教法学法分析本节课我灵活运用多种教学方法，将教法和学法有机融合。教法:启发教学法、情境教学法、项目教学法等学法:小组合作法、情景表演法、实验探究法等5教学具体过程《课程标准》强调，学生是学习的主体，教师只是课堂的组织者、引导者，充分调动学生学习主动性，设置了以下教学环节:第一环节:创设情境引入新课第二环节:合作交流协同探究第三环节:头脑风暴方法总结最后进行作业布置，结合双减政策精神，根据大单元整体教学理念，布