小学信息技术-第7课 机器人动起来教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第二单元变化多端学动画第7课机器人动起来课题：《机器人动起来》逐帧动画制作一、教学内容分析小学信息技术第5册第二单元《变化多端学动画》，第7课时《机器人动起来》，这节课，学生要和时间轴窗口打交道，图层窗格、帧窗格将是他们一展身手的舞台，因此教师需要带领学生巩固图层、帧以及舞台这些基础知识。本节课重在操作，因而教师应提前准备一些索材，供学生练习使用。二、学生分析通过前几课学习，学生对Flash有了一定的了解，能利用一些常用工具，绘制简单的图形，在此基础上让学生进一步学习逐帧动画，慢慢揭开Flash动画制作的神秘面纱。三、教学目标1、了解动画的基本原理，知道什么是逐帧动画。2、自学导学资料，利用选择和任意变形工具，制作“机器人动起来”逐帧动画。3、掌握插入、编辑关键帧的方法。4、发挥创意，让自己制作的动画更加丰富、具有连续性。四、教学重点掌握用绘制的图形制作逐帧动画和插入、编辑关键帧的方法。五、教学难点借助具体情境，自己绘制图形或者使用提供的素材，按要求制作逐帧动画。六、教学准备1、做好课件和教学设计，制作好导学视频，并在课前将导学视频和准备的素材通过极域软件发送到每一台学生机。2、课代表提前找老师确定上课地点，并培训好学科班长和小组长，课前让课代表带领本班学生提前到微机室打开电脑，确保每一台学生机及flash软件能正常运行。七、教学过程（一）激情引趣，导入新课（3分钟）师：同学们，上节课我们一起认识了一个新朋友——FlashCS6软件，认识了它的窗口组成和一些基本功能，本节课我们就一起来用它做动画了，同学们准备好了吗？生：准备好了师：非常好，随着科学技术的发展，各式各样的机器人已经逐渐走进我们的生活之中了，原先只能在电视上、电影里见到的机器人，现在已经成为了我们的朋友，比如银行里的引导机器人、家用的扫地机器人等等，它们让我们的生活越来越便捷，本节课就让我们一起走进机器人世界，以“机器人动起来”为主题，制作一个动画作品吧！首先我们一起来看本节课的学习目标，请同学们认真听讲，明确本节课的任务是什么，这样才能事半功倍。（教师讲解学习目标）生：（认真聆听老师的讲解，明确本节课的主要任务和知识点）（二）了解动画原理（5分钟）师：要想制作动画，首先必须明白动画的制作原理是什么，这样在制作的过程中才能思路清晰、创意满满。为了了解动画的制作原理，我们先来做一个小实验，老师下发了一个名叫“机器人旋转”得文件夹，请同学们利用一分钟的时间，结合“做一做”中的要求，完成实验。生：（认真完成实验）师：想一想，为什么静止的图片，经过快速播放，在人们看起来就像是动起来了一样呢？生1：因为图片快速动起来就会产生模糊，人们看起来就连贯了。生2：因为人看到的图像会在眼睛里保留一段时间，快速播放的话，上一张图片就会与下一张图片有所重叠，这样看起来就连贯了。师：同学们回答都有一定的道理，其实人眼在观看景物时成像于视网膜上，并由视神经输入人脑感觉到物体的像。但当景物变化时，上一幅视觉形象并不立即消失，而要延续0.1-0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“视觉暂留”。利用这一原理，在一副画面消失前播放下一幅画面，就会给人造成流畅的视觉变化效果这样一个动画就制作完成了。（三）制作逐帧动画（20分钟）师：听完老师的解释，大家可能还是比较懵懂，没有关系，我们在制作动画的过程中慢慢感受，相信同学们很快就会明白。接下来我们先一起来学习一种动画形式——逐帧动画，动画是由一幅幅表现连续动作的画面组成的，每一幅画面就是一帧，在时间轴上表现为一个窗格。我们把每一帧都绘制的动画称为逐帧动画。接下来，请同学们自学导学视频1“机器人旋转.mp4”中的内容，将机器人旋转的图片导入舞台中，完成“机器人旋转”动画。生：（自学导学视频1“机器人旋转.mp4”，完成“试一试”中的任务）师：自学完成导学视频2“机器人动起来.mp4”，然后打开你的“机器人.fla”文件，综合使用选择和任意变形工具，设计机器人动作，改变机器人的位置、大小或方向，制作逐帧动画，让机器人动起来。注意：改变机器人状态之前，要先插入关键帧。（四）学生展示（5分钟）师：同学们都做的差不多了，接下来，我们有请几个同学为我们展示一下他的作品，大家一起学习一下，有哪位同学愿意主动展示一下。生1：展示生2：点评生3：展示生4：点评。。。（五）课堂检测（3分钟）师：接下来，请同学们完成当堂检测，这几个问题体现了同学们对本节课的细节把握。师：好，哪一位同学起来说一下答案。学生回答，学生点评，老师纠正。（六）课堂总结（4分钟）师：最后我们对本节课的学习内容做一个简单的总结，同学们对本节课的表现做一个自我评价。生：完成自我评价表八、板书设计动画——逐帧动画——关键帧——任意变形工具——测试影片九、教学反思1、要重视学生基础知识、操作的掌握，不能因为过于注重能力培养而忽视了知识掌握，这样课堂流程会非常卡顿。2、由于学生学习水平的差异，最好是进行分层设计，接受能力快的学生能够学到更多的知识，不至于出现无所事事的现象。3、生活化情景导入，激发学习兴趣。逐帧动画与很多人平时看过或玩过的翻页动画很相似，教师可以联系生活实际，让学生感受到信息技术在生活中的作用无处不在，强化了学生对信息技术学习的兴趣，也利于三维目标中情感目标的达成。4、课堂教学以学生为主，采取了学生自主学习、探究，任务驱动式的教学方法，引导学生在主动学习的过程中发现问题，通过自主探究、学习小组成员间的交流与合作，分析问题进而解决问题，学生在获取知识的同时，也激发了他们的学习积极性，提高了课堂效率。学情分析通过前几课学习，学生对Flash有了一定的了解，能利用一些常用工具，绘制简单的图形，本节课在绘画技能的基础上，继续学习制作逐帧动画，培养学生自主学习、合作学习和动手操作的能力，慢慢揭开Flash动画制作的神秘面纱。知识和能力方面：本节课的授课对象为小学六年级学生。由于我校生源地广泛，学生组构较为复杂，其信息技术素养的起点水平自然参差不齐，因此课堂教学应采取分层教学和小组合作教学相结合的方式进行，同时鼓励学生质疑多问，在其他同学或老师的指导下完成相应任务。生理和心理方面：六年级学生对于制作动画的兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中要尽可能多的创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。效果分析在本节课录制完成后，我对本节课的教学效果进行了比较细致地分析。通过学生的任务完成情况和检测情况，可以看出，学生对于本节课学习目标的达成度非常高，课堂气氛活跃，学生学习的兴致很高。在本课教学过程中，以学生为主，采取了学生自主学习、探究，任务驱动式的教学方法，引导学生在主动学习的过程中发现问题，通过自主探究、学习小组成员间的交流与合作，分析问题进而解决问题，学生在获取知识的同时，也激发了他们的学习积极性，提高了课堂效率。在教学评价方式上，采用了学生自评、互评，教师评价相结合的多元化评价方法，教师用积极的、客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情，树立了学生学习信息技术的信心。一堂课下来，我看到了孩子们出色的表现，他们的动手操作能力、语言表达能力、勇气等都让我十分佩服，同时这也为我日后的信息技术教学工作积累了宝贵的经验。教材分析本节课是小学信息技术第5册第二单元《变化多端学动画》，第7课时《机器人动起来》，重点围绕逐帧动画的制作展开，是在学生已经掌握了Flash绘制和编辑矢量图形的基础上进行学习的。这节课，学生要和时间轴窗口打交道，图层窗格、帧窗格将是他们一展身手的舞台，因此教师需要带领学生巩固图层、帧以及舞台这些基础知识。本节课重在操作，因而教师应提前准备一些索材，供学生练习使用。该部分内容在整个课程体系中起着承前启后的作用，一方面逐帧动画是对前面所学内容的应用，另一方面也为后面渐变动画制作的学习奠定了基础。逐帧动画（FrameByFrame）是一种常见的二维动画制作手法，是在时间轴上逐帧绘制帧内容，Flash将这些帧内容连续播放，从而形成的动画效果。由于是一帧一帧地画，所以逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。本课是学生在初步认识了Flash软件的基础上来学习制作逐帧动画，是学习动画制作最基本的一个技能，也是制作动画的基础，更重要的是需要充分调动学生的学习兴趣，对制作动画有自己独特的见解和想法，善于开拓自己的思维，为以后的学习打下坚实的基础。评测练习一、选择题1.动画是将一幅幅静止的画面连续进行播放，利用人眼的（）特性产生的。A．视觉暂留B．人眼看影像不停留C．影像停留D．视觉不暂留2.下面对于创建逐帧动画的说法正确的是：（）A．不需要将每一帧都定义为关键帧B．在初始状态下，每一个关键帧都应该包含和前一关键帧相同的内容C．逐帧动画一般不应用于复杂的动画制作D．以上说法都错误二、填空题1.使用绘制的图形制作逐帧动画，你所插入的每一帧都是（），插入此帧还可以使用快捷键（）。2.逐帧动画制作完成后要进行测试影片操作，测试影片命令在菜单栏的（）按钮里，“测试影片”命令的快捷键是（）。3.按照课本步骤制作的“花儿朵朵开”动画，共由（）帧组成。学生评测结果分析：通过课内及课后评测发现，本节课的整体教学效果较好，三维目标达成度高，学生评测结果令人满意，且师生都有一定程度上的收获。此外，教师应对自学和评价环节的设计与实施作进一步的深入研究，要适时地放手，真正让学生成为学习的主人。课后反思教师反思：本次教学活动采用现代化的教学手段和设备，集讲解、演示、练习相结合，充分利用课堂40分钟，调动学生的学习兴趣，当堂使学生熟练掌握所教授的内容，完美地达到既定的教学目标。这种教学活动形式是传统的教学手段无法达到的，因此更显示了现代化教学手段的无比威力。需要注意的问题是：（1）学生要熟练掌握电子教室的使用方法，特别是师生互动教学的方法。教师不要频繁地切换教师机和学生机（2）老师要随时掌握学生的动向，把握教学进程，吸引学生的注意力。（3）“以任务为驱动”，提出问题，解决问题，发现问题，随时检查学生的练习情况，及时解决学生提出的问题。做好课堂评价。学生反思：通过我们小组间的合作竞争，我们学到了知识，取得了共赢，这是我们最大的收获，在平时的学习中、生活中甚至以后的工作中，我们更要学会与他人合作又竞争，才能成功，才能双赢。总结以上反思，展现出的本节课的几处优缺点：本节课的成功之处：1.生活化情景导入，激发学习兴趣。逐帧动画与很多人平时看过或玩过的翻页动画很相似，教师可以联系生活实际，让学生感受到信息技术在生活中的作用无处不在，强化了学生对信息技术学习的兴趣，也利于三维目标中情感目标的达成。2.课堂教学以学生为主，采取了学生自主学习、探究，任务驱动式的教学方法，引导学生在主动学习的过程中发现问题，通过自主探究、学习小组成员间的交流与合作，分析问题进而解决问题，学生在获取知识的同时，也激发了他们的学习积极性，提高了课堂效率。本节课不足之处：1.对关键帧和空白关键帧概念的讲解不够到位，以致于出现了部分学生用错关键帧和空白关键帧的现象。2.采用分层次教学和合作探究，却忽略了学生个体差异在班级中的具体表现。例如，在学生自主学习环节都安排了学生进行组内互帮、互学，其中大部分同学都能很好地完成任务，但仍然出现了小组内同学都不能完成任务而茫然失措、无所事事的现象。课标分析《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出，信息技术以培养学生的信息素养为主要目标，以用信息技术处理信息为主线，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。《新课标》指出中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、