小学科学-来自大自然在信息教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：来自大自然的信息教学目标：科学知识目标：了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息，利用这些信息可以更好的服务于人们的生活。2.科学探究目标：能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释，能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。3.科学态度目标：在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法。

4.科学、技术、社会和环境目标：初步形成热爱自然，珍爱生命的情感及维护信息安全的意识。教学重点：了解大自然中蕴含着各种信息，人们能利用这些信息为生活服务。

教学难点：能提出问题并进行探究解决问题。

教学准备：教学课件

教学过程：导入新课，初步感知

（课件出示一棵茂密的大树）通过观察这棵树你能得出什么信息？（学生自由回答）师：从这棵树的茂盛程度我们能看出这个地方的环境很适宜它生长，从树干很粗能看出它生长的时间很长了。我们刚才看到的都是表面的信息，实际上在树木的里面也藏着很多信息。大家想看吗？（出示树木的年轮）新授：1、师：这是什么？你还能看出什么信息？（这是年轮，通过年轮能看出树的年龄来。还能看出方向来，稀疏的是南面，密集的是北面。）2、教师通过图片简单介绍年轮。

（二）探究年轮中的信息教师提出简单的探究要求。（组内分好工，边观察边记录。）教师发放实验年轮图和记录单，学生开始探究。实验记录单：先沿“+”从外向里数一数年轮的圈数并测量每个方向距髓心的距离，再讨论以下问题。（1）年轮有()圈，大树可能有（）岁。（2）每个方向距髓心的距离一样吗？原因可能是什么？（3）年轮的疏密度一样吗？原因可能是什么？（4）年轮颜色的深浅一样吗？原因可能是什么？（5）你还有什么发现？3、学生汇报探究结果，教师简单点评。（请2-3组的学生到前面来交流探究结果）4、展示“一棵大树的经历”，展示年轮中蕴含的信息。 5、教师小结：年轮中蕴含着丰富的信息。根据年轮的数目，可以推知树木的年龄。从年轮的宽窄，可以了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系。偏心的年轮，说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面年轮较宽。6、教师和学生小结探究过程。教师板书：信息大自然知识应用拓展介绍来自大自然的其他信息。植物能告诉我们地下矿藏。地震前大自然有预兆。下雨前燕子低飞。化石告诉我们地球的变迁。（展示图片的同时教师和学生自由交流。）信息安全教育。向学生介绍一张照片的故事，启发学生保护信息安全的重要性。拓展延伸。展示校园两棵龙爪槐的对比照片，请学生课后探究期中蕴含的的信息。学情分析六年级的学生已有比较丰富的生活体验，通过自身在体验及学习已经对大自然能够传递给人们信息有所感知。树木发芽是来自大自然的信息，告诉人们春天来了；燕子低飞是来自大自然的信息，告诉人们快下雨了……这些都是学生了解熟悉的信息。本节课中通过探究树木年轮中蕴含的信息，组织学生讨论交流，认识大自然带给人们的各种信息，了解这些信息和人们生活的关系，激发学生探究大自然的兴趣。学生在学习前对年轮也有所了解，比如看年轮能知道树木的生长时间，从年轮的疏密能判断方向等。但是其中的原因学生并不是十分清楚，这些正是学生的探究点和兴趣点。基于六年级学生探究能力较强的原因，本课的探究主要交给学生自己来完成，教师尽量以启发引导作用为主。效果分析基于教学的设计和课堂教学的实际情况，现将教学效果分析如下：教学目标完成较好，不同层次学生都有提高。从课后测试的结果看学生掌握的不错。课堂上学生思维较积极，有认知冲突和自己的见解。课上能激发学生思维的积极性，通过探究年轮中蕴含的信息来体验大自然带来的信息和知识，期间学生都能比较积极的交流讨论，乐于说出自己的探究发现。师生交流自然，教学氛围和谐。学生小组合作效率较高，都能获得不同层次的认知。教材分析《来自大自然的信息》是青岛版小学《科学》六年级下册第四单元《信息与生活》中的第一课。本单元有《来自大自然的信息》、《生物是怎样传递信息的》、《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》4个课时的内容。本单元是在学生学习了生物与环境相适应的特点的基础上编写的，主要内容是探究不同的生物体之间的信息交流方式和意义。《来自大自然的信息》一课主要借助对树木年轮的探究，认识大自然能带给人们很多信息。学生从小就开始接触到大自然，通过自身在体验及学习已经对大自然能够传递给人们信息有所感知。树木发芽是来自大自然的信息，告诉人们春天来了；燕子低飞是来自大自然的信息，告诉人们快下雨了；三叶虫化石出现在喜马拉雅山是来自大自然的信息，告诉人们那里曾是汪洋大海……要了解大自然的信息，就要学习搜集和处理这些信息的方法，养成善于观察和思考的习惯。本节课就是通过探究树木年轮中蕴含的信息，组织学生讨论交流，认识大自然带给人们的各种信息，了解这些信息和人们生活的关系，激发学生探究大自然的兴趣。评测练习1、温暖湿润的年份，树木生长较（），年轮宽度（）；在寒冷干旱的年份，树木生长较（），年轮宽度（）。2、（）能告诉我们地下的矿藏，（）能告诉我们地球的变迁。设计目的：通过判断题来看学生对本课基本知识点的掌握情况。课后反思本课以观察一棵大树引入新课，借此了解学生对相关信息的认知情况同时引起学生继续深入探究的兴趣。然后以年轮的为例，探究来自大自然的信息。探究过程需要学生进行观察分析，需要准备树木的横截面。出于环保的角度，本课选择了用打印年轮图片的方式来探究年轮，没有为学生提供实物。从上课的效果来看并没有影响学生探究的结果。只是如果用实物的话，学生应该能获得更直观的体验，学生探究的兴趣会更好一些。在学生进行观察的时候，教师设计了四个问题引导学生进行有针对性的观察，学生观察在年轮颜色的深浅，形状、大小，疏密等基础上再通过数一数，量一量等方法获得更准确的信息。在学生小组合作交流交流下，学生最终得出自己的发现。在探究过程中学生能够进行认真的观察，深入交流讨论，达到了预期学习的效果。在学生的汇报之后，老师补充一些资料，特别是相关的动物能预报天气的信息，引起了学生的极大的兴趣。最后向学生介绍了“一张老照片的故事”，渗透了维护信息安全的教育。这节课学生的学习热情非常高，主要是课堂上充分调动了学生的学习热情，把注意力完全的投入到课堂学习之中。“兴趣是最好的老师”在这一堂课上得到了充分的体现。课标分析《科学课程标准》指出“小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程学中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，把重心放在培养小学生对科学探究的兴趣与正确的思维方式、学习习惯的养成上。”“来自大自然的信息”一课属于生命科学的内容之一。是六年级下册第四单元“信息与生活”中的第一课。对应课标中“动植物之间、动植物与环境之间存在