八年级物理《压强》公开课教案沪科版中学课件

信心。二、教学的重、难点：（1）教学重点：压强概念（2信心。二、教学的重、难点：（1）教学重点：压强概念（2）教学难点：概括实验结论引出压强概念三、教法与出结论，培养学生分析、概括能力。（4）联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。（5）把探错部分。（2）学生自己归纳本课内容。布置作业（1分钟）：下课后设计课本研究“压力作用效果与哪些因素有趣培养学生的合作精神和探索能力。（2）从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。（3）通过对比分析讨论得《压强》公开课教案①了解压力不同一于重力②理解压强的概念③理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关④能用压强公式进行简单的计算⑤了解增大和减少压强的主要方法①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。②通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。使物理走向生活。（3）情感态度与价值观②通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（2）教学难点：概括实验结论引出压强概念三、教法与学法1、教法：探究式教学、对比法情等肢体语言来激发学生积极性。（3）通过对比分析讨论得出结论，培养学生分析、概括能力。（4）联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。四、教学过程设计第一课时1、复习：力的作用效果及三要素。2、引入新课：由学生总结和以现规律，同时注意学生的非智力因素（自信心、毅力、兴趣、动机等）培养，通过手势、眼神、表法；②沙子铺在桌面要1以上；③杯子正反放可改变受力面积；④杯子中成反放时杯底加砝码可改变压力大小。教错部分。（由学生总结和以现规律，同时注意学生的非智力因素（自信心、毅力、兴趣、动机等）培养，通过手势、眼神、表法；②沙子铺在桌面要1以上；③杯子正反放可改变受力面积；④杯子中成反放时杯底加砝码可改变压力大小。教错部分。（2）学生自己归纳本课内容。布置作业（1分钟）：下课后设计课本研究“压力作用效果与哪些因素有如何？从而给出压力的概念。指明：压力作用点在受力面上，方向垂直指向受力面。教师在下列的图中用不同颜色（二）探究解疑，收获新知演示：书压在气球指明：压力作用点在受力面上，方向垂直指向受力面。教师在下列的图中用不同颜色的粉笔分别画出重力和压力的示意图，边画边强调压力作用点及方向。让学生观察并讨论：压力与重力是不同的两种力。衔接：压力的作用就是改变物体形状。物体形状变化越大，说明压力作用效果越明显。猜想与假设：探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有的经验上，为了引导学生提出合理的猜想，设计两个小实验：实验二：用粉笔头、针分别扎气球。制定计划与设计实验（老师提供器材，让学生讨论自行设计实验）。明确①先让学生明确多个因素影响某个物理量变化莫测时应采用控制变量法；③杯子正反放可改变受力面积；④杯子中成反放时杯底加砝码可改变压力大小。教师可在黑板上板书以下内容：用效果是否发生变化。实验二：探究压力作用效果与的关系，应控制不变，改变，看压力作用效果是否发生变化。（3）受力面积一定时，重力越大，压力作用效果越明显。（4）重力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。3、压强概念及计算公式（15分钟）回答：时间相同时，比较路程→单位时间内通过的路程叫速度→v种力。压强教学（20分钟）衔接：压力的作用就是改变物体形状。物体形状变化越大，说明压力作用效果越明显习及引入新课（2分钟）复习：力的作用效果及三要素。引入新课：学生随堂实验：用拇指和中指按住一端已削的压力作用效果不同，从而激发学生求知欲望。名师精编优秀教案（二）探究解疑，收获新知压力的教学（种力。压强教学（20分钟）衔接：压力的作用就是改变物体形状。物体形状变化越大，说明压力作用效果越明显习及引入新课（2分钟）复习：力的作用效果及三要素。引入新课：学生随堂实验：用拇指和中指按住一端已削的压力作用效果不同，从而激发学生求知欲望。名师精编优秀教案（二）探究解疑，收获新知压力的教学（5分钟）错部分。（2）学生自己归纳本课内容。布置作业（1分钟）：下课后设计课本研究“压力作用效果与哪些因素有对比：要求学生把压强与速度对比，得出概念公式F受力面积相同时比较压力→单位面积上受到的压力叫压强→P讲述：物理学中为了纪念帕斯卡，同它的名字命名为压强单位。阅读：引导学生阅读课本信息。巩固：有些同学对压强概念理解不透彻，可能作如下回答（若没有，教师提出让学生讨论分析）：每面积上受到的压力是100Pa。联系迁移：教师利用语文学科知识对其划分主谓宾，助学生理解并结合概念总结，助学生理解压强概每㎡面积上受到的压力是100Pa，很显然压力单位不是Pa。F完成第145页交流讨论，引导学生总结出P中“s”的含义：施力物、受力物公共接触面积。4、课堂小结（2分钟）（1）按板书顺序，并再次强调总