五年级语文单元试卷分析

五年级语文单元试卷剖析一：试卷重视观察学生的基础知识与基本技术，也兼备了过程与方法、感情、态度、价值观的观察。各单元试卷波及识字写字、累积阅读、语文实践和作文四个板块。1、识字写字试题着重拼音及词语的使用和掌握，着重基础知识的观察。2、累积阅读试题包含词语配搭、写出含有“思虑”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文造作业等题型。从卷面看，累积部分做得较好，默写、填空极少失分，失分许多的是要修业生写出许多于六个含有意思的词语。本题课本和期末练习中没有出现，全凭学平生时个体的累积，许多同学写不出因，一是词汇量累积不够，二是受思想定势影响，一看到“思虑”就想到一定写双音节的词，或词语，因此一时想不出6个。

“思虑”6个。究其原“思”字打头的观察阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用发问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是领会文章的道理。从整体上看，本题得分率大概在40％左右。不可以理解语句和短文深层意思是失分的主要原由。(三)语文实践这种题目多半同学能依据题目的要求写一点，但一些拓展太甚。让学生不知所措。(四)作文观察形式是命题作文《我的一次感人》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感人的某件事。但能写出自己在某个场景中的感人，或面对某种风景所受的感人特别少，可见学生思路还不够宽阔。事情表达还清楚，但能写出自己的感觉的不多。对如何表达自己的感觉，学生还未真切掌握。综上剖析，学生基础知识掌握较好，基本技术(读写技术)掌握较差。观察学生提出问题和解决问题的能力，领会句子里含着的意思的能力。此后题的作答过程中，能够看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围确实定，在哪个范围内发问题，这是发问题时要掌握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只好就这一带横线的句子提，而不可以想怎么提就怎么提；二是问题深度的掌握，读句子，回答下列问题，自然是用这种方法领会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不只是是字面意思。从卷面看，有这几种状况，一是从理解字面意思的角度发问，还能够分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法发问。从卷面看，能就带横线的句子发问题的约70％左右，就字面意思发问的近60％，就句子里含着的意思发问的40％左右，能就句子的表达方法发问的4％左右。一定指出，学生的阅读过程与绩是正有关的，能就划线的句子发问，就句子含义或表达方法发问，得分率就高，不然失分严重。三、感情、态度、价值观用一张卷观察学生的感情、态度、价值观，此刻还缺乏可操作方法。但在某种程度上从卷面剖析学生学习语文的感情、态度，仍是能够试试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原由，一是可能以为识字重要，写字美丽与否就不那么重要，能让人看懂就能够了。累积部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的案例都是自己感人过的也会使他人感人的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝愿的话”的答题状况看，学生的人文修养有所提高，孝心动人。四、反省与建议、要持续重视识字和累积识字和累积部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不可以有所松弛，而是一定持续重视识字和积累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于讲堂培育阅读能力阅读部分向来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力一定立足讲堂，立足课本，而不是靠课外的大批的阅读短文的练习，这是知识，但并未惹起足够重视。精读课的教课，老师要依据教材特色指点学习方法；略读课的教课，老师要更松手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读能力，一是整体掌握课文思想内容的能力，二是领会重视词句含义的能力，三是领会课文的表达方法，四是自己发问题自己回答下列问题的能力。3、习作教课要在文从字顺上即“通畅”上下功夫，面上的要求，绝大部分同学要达到的要求是“许多于400字的文从字顺的作文”，“通畅”，即要按必定的次序写，环绕一个意思写，句子没有显然的缺点。要点仍是写好记实文，要能表达自己的感觉。十二册安排的6次作文，后4次带有复习的意思，在复习的基础上提高，应先复习后作文。、要充散发挥学生学习的踊跃性和主动性。教课时间短，教课任务重，更要充散发挥学生的学习踊跃性和主动性，一是讲堂上要指引学生处于踊跃主动的思想状态，二是课外学生能主动念书、主动累积，达成作业和扩展学习。学语文五年级下册语文单元检测试卷剖析参加检测共54人总分：100分（基础阅读70分，作文30分）（作文题目《我的同桌》）分：1人85——89分：18人80——84分：12人75——79分：18人70——74分：2人65——69分：3人作文上个学期，就有许多家长给我建议：写写同桌的长处。由于家长们发现孩子回家去常常会诉苦同桌的这样不是那样不是，缺乏包含和谅解之心。本册教材四单元的主题是“真挚”，“初显身手”也要修业生用笔真挚地赞叹他人，真挚地感谢他人。借这个东风，我决定把本次单元的考试作订婚为《我的同桌》，要求是用一件详细的案例赞誉同桌的一个长处。不出所料，文章不尽人意。没有一双仔细察看的慧眼，没有一颗感恩的心，怎能写出一篇优异的文章大部分的文章浮于表面，不是“借笔”就是“跌倒了被扶起来”，而这样的帮助竟会让他（她）们感人得百感交集！“作文如做人”！我给了孩子们一段时间，要求他们从头去观察同桌，专心去感觉，试试着换一个角度去认识。下次的作文会在讲堂上的规准时间内达成，要点是“详细的事，真切的情”。自然，这段时间我也在指引他们，从写作方法，从为人处世基础听写、背诵、摘录笔录、预习是基础之基础，没有平时的与日俱增就不会有优异的成绩，这个道理不问可知！阅读与理解1、审题五（一）1（3）括号里的要求：请抓住相貌、此时的神情或动作写2(2)漏题严重五（二）1、括号里的要求：注意人物的动作和心理活动的描绘4、50字之内5、150字之内孩子们在读题时，能否进行了有关勾勒进行自我提示？2、方法说真话，从五年级开始的阅读题已经有了不小的难度。关于此刻的试卷我往常会这样做：孩子们在教室里考试，我会在办公室里和他们同步做题。做完后，会马上和办公室的老师商议评论的标准，关于有些答案和标准，办公室的同行有时还会有不小的争议，关于五年级下期的孩子而言，应当答到如何的程度常常是我们争辩的焦点。而后，拿到孩子们的试卷后，我们会先做大概的阅读，站在孩子的角度做从头的审视，把开始拟订的某些标准做适合的调整，这样频频思索几个回合后，才会拟订出评论标准去做试卷的批改。阅读训练是个比较漫长的过程，主要仍是靠孩子在讲堂上专注的聆听，踊跃的思虑，自己去感悟和消化老师教的一些方法。因此，当家长发现孩子的阅读分数比较低的时候，请先别忙着诉苦和责备，能够像我们同样试试着先做做看。我以为，假如家长都把对阅读的要乞降“奥数”等同来对待，在思想上重视，在方法上监察，孩子的阅读能力就没有可能提不高！3、练习阅读练习不需要多，而在于精。因