五年级《营养早餐》科技综合实践活动方案

五年级《养分早餐》科技综合实践活动方案一、活动的背景由于最近天气多变，班里的很多孩子消灭了感冒、发烧等病症，经过观看我觉察每次班里生病的总是那几个孩子，并且寻常他们都给同学们一种弱不禁风的感觉，询问后我才觉察这些简洁生病的孩子普遍常常不吃早餐或者每天任凭在路边买点吃的当做早餐。另外班里有个小男孩常常消灭胃疼的病症，有时候疼的都难以站立，我就很纳闷一个十岁左右的孩子怎么会胃疼的这么严峻呢，经过与同学和他本人交流觉察他也是常常不吃早餐。问起早餐的养分，同学们了解甚少。小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习学问，这就更需要同学们有一顿养分合理的早餐，保证活力充分。为了能让同学们了解什么是养分早餐，吃早餐的重要性，我打算和同学们一起开放调查，把“养分早餐”作为我们综合实践活动的争论课题。二、活动目标1、学问目标：引导学生关注早餐，生疏到早餐的重要性，知道科学养分早餐有利于安康，养成良好的饮食习惯。2、力气目标：培育学生调查、收集整理资料的力气，学会进展简洁的数据分析，并对结果的合理性作出初步解释。培育他们从身边觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题的力气和表达、沟通、共享的技能，进展协调、自治与领导力气，增进团队合作。3、情感态度目标：通过争论活动，了解早餐的养分与搭配，生疏到不合理的饮食习惯不利于身体安康，影响人体正常的生长发育。三、活动对象五年级全体学生；重点在五〔二〕、五〔三〕班全体学生。四、活动形式充分发挥学生的主体性，以小组为单位开放综合实践活或者是去图书馆查阅资料，搜集“什么是养分早餐？早餐怎样吃才科学？早餐和安康的关系以及一些养分又美味的早餐搭配”等相关学问，与小组其他成员共享活动获得的学问资源。并通过实地考察、对学生和家进步行问卷调查，对医生进展访谈，搜集三、四年级小朋友关于“我们早餐”的图画作品等方式对学生吃早餐的状况、吃什么样的早餐、吃的早餐是否养分搭协作理等几个方面进展分析和整理并提出自己的观点和建议。在活动的过程中参与综合实践的小组成员将每天的活动感想以实践日子的形式进展呈现，记录自己在活动中的成长与收获。活动的最终同学们开展了一场关于“养分早餐”的谈论会，将实践活动推向了一个高潮，最终，同学们对搜集的资料进展整理归类，对获得的数据进展了简洁的分析，活动负责人将活动中成果进展提炼，最终汇总成文字材料。五、活动内容及过程〔一〕组织发动，成立活动小组。在学校的统一领导下，在教师的指导下，让学生感受到开展科技实践活动的重要意义，建议宽阔小学生乐观主动的参与科技实践活动。〔二〕争论本次活动的调查主题和有关内容在学生对早餐有确定了解的根底上，指导教师和学生们经过争论争论，打算以“养分早餐”为本次活动的主题。活动从“同学们吃早餐状况的调查、早餐怎样吃才科学养分、早餐与安康”这三方面进展调查采访。〔三〕进展调查、访谈通过搜集资料同学们对养分早餐有了初步的生疏，如知道了每天都要按时吃早餐；早餐不能吃垃圾食品，早餐最好在家里吃，不能边走边吃早餐；早餐的养分要均衡，养分早不吃早餐对自己的生长发育有很大的危害。通过对家里的医生和医院的医生、护士进展访谈，了解到了小学生要每天坚持吃早餐，早餐不仅能供给身体一天所需的百分之五十到六十的能量，而且对我们的学习力气和品德心情都有很大的影响。还知道了很多既养分又美味的早餐搭配。〔四〕实地考察学校周边小赵砦街、永安街等早点摊位的数量，根本情况的了解。〔五〕搜集三、四年级学生“我的早餐”图画与美术教师进展沟通，搜集学校三、四年级学生关于“我的早餐”的图画，并对图画的内容进展整理、分类、统计分析。通过30%左右的孩子的早餐中都会有牛奶、鸡蛋，而相对于三年级的孩子来说四年级的孩子更偏重于汉堡、饮料等垃圾食品。通过饼形图可以看出三、四年级的孩子关于养分早餐的意识格外薄弱，对于他们来说早餐好吃可口就行。早餐吃不好会产生养分不良，简洁发胖、留意力不集中、记忆力下降等衍生问题，早餐的养分合理搭配需要引起家长及教师和学生的重视。〔六〕调查问卷①学生问卷1.上学期间你吃早餐吗？2.假设吃早餐，那么你大约用多长时间？3.你寻常都在哪吃早餐？4.你今日早餐吃的是什么？5.你认为不吃早餐有什么危害等几个方面对学生进展调查。以下是通过调查学生我们实行抽样调查得到的结果：1.上学期间，你吃早餐吗？A72.8%B27.2%C0%假设吃早餐，那么你大约用多长时间？A523.2%B52572.0%C254.8%A60%B街边小摊或早餐店30.6%C9.4%你今日早餐吃的是什么？〔可多项选择〕A面包44.4%B25.9%C13.6%D油条11.1%E43.2%F21.0%G豆浆24.7%H2.5%I24.7%J蔬菜6.2% K水果16.0%L其他28.4%你每天的早餐都和今日一样吗：A2.5%B65.4%C32.1%6、你不吃早餐的缘由是什么？A起床较晚没时间吃23.5%40.7%13.6%22.2%A85.5%B14.5%你认为不吃早餐有什么危害？上图是将学生的答复进展分类整理得出的。②家长问卷12.您认为孩子每天吃早餐重要吗？3.你觉得孩子不吃早餐会产生什么危害？等几个方面对家进步行调查。以下是通过调查家长我们实行抽样调查得到的结果：A每天坚持做57.5%40%2.5%您认为孩子每天吃早餐重要吗？A97.5%B2.5%你觉得孩子不吃早餐会产生哪些危害？很多小学生在地摊或路上吃早餐，你认为这样做有什么危害吗？您觉得孩子怎样吃早餐才科学？在吃早餐方面，您想培育孩子哪些好习惯？通过对学生和家进步行调查问卷，觉察了很多问题：一、学生方面1、大多数同学都吃早餐，除了个别同学。大多数同学的早餐把戏多，或许都在两种左右。大多数同学都提到了牛奶，包子，豆浆，面包，稀饭，油条。2、很多学生在自己的概念中对养分早餐还是有确定的了解的，但是在实际的生活中，很多同学都不能很好的把握自己，往往选择一些垃圾食品或者是一些养分单一的食品作为自己的早餐。3、大多数同学都认为不吃早餐会有很多危害，如：头说明我校学生中还是有局部学生对早餐的养分生疏缺乏。二、家长方面：1、大多数家长都每天坚持给孩子做早餐。2、很多家长都认为每天吃早餐很重要，并且都期望在吃早餐方面培育孩子不同的好的习惯，说明家长对孩子的早餐很挺重视。都知道早餐对孩子安康成长格外重要但有个别家长说不出有什么危害，说明家长对不吃早餐的危害还不够了解。3、大多数家长都用牛奶，稀饭，鸡蛋，豆浆作为早餐。4、大多数家长认为学生在路边摊吃的早餐不卫生，不应当让孩子在地摊或路上吃早餐，说明家长在孩子的早餐的卫生方面格外重视。六、组织主题争论会在本次实践活动的最终，我们进展了以“养分早餐”为主题的争论会，从“什么是养分早餐？”，“早餐怎样吃在科学？”，“早餐与安康”三个方面进展了争论。在争论会上同学们都乐观的发表自己的见解和看法，在格外吵闹的争论的气氛中同学们对“养分早餐”有了更加深入的了解，本次争论会将实践活动推向了高潮。七、总结评价在本次活动中同学们都很乐观的参与，小组之间相互合作，每个人都充分发挥了自己的作用，同学们的调查、收集整理资料的力气得到了提高，学会了对简洁的数据进展分析。从身边觉察问题、提出问题、分析问题、解决