湘教版六年级上册美术教案

湘教版六年级美术上册教学计划一、指导思想以新课程理念为指导，在全方面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学办法和学习方式的研究。对的解决改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、学情分析

六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科理解的相对较多，有的学生对美术有着相称的爱好，动手的能力较强。但据理解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，本身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的爱好，从而感受美术所带来的乐趣。这样才干理解更多的美术知识，提高他们的美术素养。

三、教材分析

教材的课目编制以《义务教育美术课程原则》的课程理念为根据，重视学生情感、态度、价值观的哺育养成，满足学生不停发展的需要，体现人文关心，关注学生长久的健康成长。

本教材的选择组织方面，重视学生年纪阶段的心理特性和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，重视学习内容的知识综合，运用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目的和评价原则也做了某些控制，专业规定力求减少，综合能力则相对具体。

本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一种单元。教材分为12个单元，各单元后设立了“学生作业”“学习屋”等栏目，既确保了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校本地实际和学生的爱好爱好，开发有关的课程，满足学生进一步学习的愿望和规定，激励学生在课外通过不同的办法、途径开展有关的美术学习活动。

四、教学目的

1、提高学生的美术素养，培养学生的美术爱好，激发发明精神、陶冶崇高的审美情操。

2、通过教学提高学生的审美修养，增进学生的智力和才干的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

3、理解美术语言的体现方式和办法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的发明精神，发展美术实践能力，渗入人文。五、教学重点难点

重点：引导学生进一步体验周边生活和大自然的美感，激发学生美术体现和美术发明的欲望。

难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

六、教学方法

1.

认真学习美术新课标、认真备课，解决好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充足发挥美术教学情感陶冶的功效，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2.

改善学习、教学办法，从小学生的年纪心理特性出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的办法，充足运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和增进学生的智力发展。

3.

坚持学习，做到进一步钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手段和当代教育即使进行直观教学。

4.

加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的协助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术爱好小组活动，使他们得到更大的提高。

5.

关心美术教学的改革和发展，主动进行教学改革实验，努力提高教学质量。七、教学进度安排（本书共12课，每七天一节课，共19学时）课序课题学时第一课我们去旅行第二课光影变幻第三课美丽家园第四课编花篮第五课纸魔方第六课秦陵兵马俑第七课小小园艺师第八课田间的精灵第九课生命的甘露第十课艰辛岁月第十一课劳动最光荣第十二课废物新用第1课

我们去旅行（总第 学时）教学目的

1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其它生活用品一起合理安排在画面之中。

2.能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3.善于收集整顿资料，能用文字、图像形式统计、整顿旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4.能运用简朴的平面设计的形式原理，集体合作制作一种集锦本。

5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学过程：

一、激发爱好

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，阐明旅行前物质准备的重要性。

2．学生说说自己最但愿到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。根据本地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、摄影机等)。

课件展示要准备的物品

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应当有哪些功效、样式?

(2)这些产品的构造、材质、构成、各部分的比例是如何的?

2．理解背包的构造。

(1)背包的构造：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

(2)构成：功效袋、背带、拉链、装饰图案。

(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一种功效袋、多个功效袋组合、附件、纽扣。

课件展示不同种类的包

1．旅行包

2．会议、公务包

3．购物的手袋

4．时装包

5．书包

课件展示背包的构造、构

成、材质、样式

三、绘画指导

教师示范画背包，学生总结环节、办法。

2．小结体现办法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

(2)从不同角度观察背包。

(3)体现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

课件演示环节：

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品观赏

1．观赏学生作品。

分析学生作品的成功和局限性之处。

背包的形体画得比较精确，构图大方。

线条流畅，有疏有密。

注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

展示学生作品

五、学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。

学生进行观察性绘画。

课件出示作业规定

六、评析交流

1．学生作业展示。

2．学生自主介绍自己的作品。

3．教师布置学生收集活动二的学习资料。

教学反思：

第2课

光影变幻

（总第 学时）第一学时教学目的

◆掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线办法和形体空间的造型能力，探索光影下的多个美妙效果。

◆感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

◆培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。

导入课题

1．课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

2．揭示课题——《光影变幻》。

多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。揭示《光影变幻》的课题。

尝试体现

探究办法

1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，如何用线条来体现明暗效果。

2．学生自由讨论，教师倾听，参加讨论。

3．交流讨论成果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。

4．学生尝试用铅笔皴线。

板书，图片、铅笔、纸等。

进一步感知

巧妙联想

1．教师引导学生联想有某些什么样的几何形。

2．小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一种几何形，并构成完整画面。

画板、铅笔、画纸及轻

音乐。

赏析作品

第二学时拓展思路

1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品

哪些地方好，哪些地方不好?统计评分统计卡。

2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的

效果。

作品、评分统计卡。

体现创作

总结评价

1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的办法，想像画出几何形的明暗效果，体现层次感。评析作品：完毕创作的同窗将作业贴至展示板后可自由观赏各组作业，与身边的同窗说一说、评一评。

2．教师总结评价：必定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆体现。

展示板、作业，

播放轻音乐。教学反思：

第3课 美丽家园 （总第 学时）一、授学时间（两学时）二、教学目的：让学生通过对周边景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园；培养学生的想象力和发明才干；加强互相合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。三、重点和难点： 1、集体创作，互相合作完毕绘画作业。2、集体讨论绘画题材、内容绘画选用哪些有特色的景物和采用什么绘画办法。四、课前准备和作业规定：1、实物投影机。2、为学生提供绘画材料——大画纸。3、学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。4、规定4—8人构成一组，用集体创作的方式画出自己生活周边环境，规定突出景物形象特性，色彩鲜明，体现形式不限，但要统一。五、教学过程：第一学时（一）、引导学生观赏课本图例，阐明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很故意义。激发学生创作爱好。（二）、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》L含有什么地方特点。1．用剪贴的办法，体现了都市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。2．用壁画的形式体现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。3．请你讲一讲自己家居周边有什么特别的景物？如社区的特色，小朋友乐园、小朋友活动中心、农贸市场等都能够选入画中。（三）、绘画环节：1．构思。集体讨论绘画的题材、内容、拟定选用哪些有特色的景物，有什么样的手法体现，用一人先画出大致构图。2．根据各人的优点分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和体现手法均要以总体构图为根据，通力协作，力求整体效果统一。3．选一位同窗对画面作统一整顿。（四）、作业规定：8人为一种创作小组，共同构思商议画面的大小（普通用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论拟定），构图及手法体现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物……），画出本地景物特色。本课规定完毕初稿。（五）、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。（六）、讲评初稿，共同评论能否体现家园的景色美。第二学时本节课继续完毕集体创作画《美丽的家园》，重点在于形象刻划。（一）、分析课文中的学生作品，提出用不同体现形式绘画时所要注意的事项。1．色彩画：①颜色要鲜明。②注意对比色和谐。2．线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的解决。3．剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。（二）、学生继续进行集体创作。教师激励学生团结合作，努力完毕一幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最佳、最美。（三）、讲评作业，师生共同评议作品，请同窗谈谈绘画感受。把作品展览在学校中心的地放，让全校师生共观赏。教学反思：

第4课编花篮 （总第 学时）设计理念：以学生获得主动劳动体验，形成良好技术素养为主，以多方面发展为目的，以操作性学习为特性，体现通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。让学生在必要的分工与合作过程中，形成初步的技术意识和技术实践能力。学习目的

1掌握编花篮的基本办法、技能，能编出一种小花篮。

2理解有关插花的基本办法和形式美法则，制作一件插花作品。

3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：1掌握编花篮的基本办法、技能，能编出一种小花篮。

2理解有关插花的基本办法和形式美法则制作一件插花作品。

学具准备：多媒体课件、小花篮

学习办法：观察、讨论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同窗们带来了一分小礼物。出示一种自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3多媒体课件展示各具特色的美丽的小花篮，激发学生的学习爱好。

看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享有劳动的乐趣。板书课题

设计意图

[爱好是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引发学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]

二、观察，讨论，探索新知，

1、师把自制的花篮每组分发一种，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。规定学生自己认真观察：

（1）花篮由几部分构成

（2）各部分怎么做（激励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的构成部分和制作办法。

3、学生报告观察讨论成果。

4、老师在学生报告的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分构成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

设计意图

[激励学生大胆探讨花篮的制作办法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。]

三、合作享有制作愉快（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）

①

制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

②

制作后比一比哪个组作品最美丽、最有创意。（教师要强调合作的重要性，激励有创意）

〈2〉注意使用刀具安全性，确保室内卫生

（二）制作：

1、小组同窗分工制作花篮的各部分

2、各部分完毕后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一种完整的小花篮。

3、师巡视，协助困难生，随时参加学生的活动中去，评价学生的制作行为，激励学生良好的劳动习惯，给同窗们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时予以指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表彰C种办法，激励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种办法比较简便，有创意，师应予以激励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师激励生用B种办法，由于这种办法盘绕速度快些。

设计意图

[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设立五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参加体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最爱慕的作品，要说出因素。

3、同窗们评比优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中碰到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点予以必定。（每一种花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现予以必定）

（3）

评出优秀作品，进行奖励

设计意图

[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，事实上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充足运用了评价功效，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种激励。]

五、课堂小结

同窗们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一种小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充足发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一种“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

设计意图

[结合生活实际，激励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一种充足运用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。]教学反思：

第5课纸魔方（总第 学时）教学目的：知识与技能：掌握编纸条的基本制作办法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程与办法：理解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重、难点：掌握编纸条的基本制作办法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学时数：2学时教学环节：第一学时教学内容：活动一教学目的：知识与技能：掌握编纸条的基本制作办法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程与办法：理解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重、难点：掌握编纸条的基本制作办法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学过程：一、观赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编办法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条。二、办法探究1．学生自学教材左页的制作环节和制作图示。2．师生讨论：(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整顿作品时不粘牢纬条两端能够吗?3．学生上台尝试“一提一压”的穿编办法。三、创新探索1．教师问：如何让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新办法。2．师生讨论，小结创新办法：(1)纬条：变化纬条的材料和宽度。(2)经条：变化经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。(3)穿编办法：变化提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。四、观赏评价1．展开自评和互评，交流感受和体会。2．教师小结，必定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。第二学时教学内容：活动二教学目的：知识与技能：掌握编纸条的基本制作办法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程与办法：理解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重、难点：掌握编纸条的基本制作办法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学过程：一、思维拓展1．展示、观赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?2．各小组之间展开讨论，并交流构想。3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。二、发明体现1．学生之间交谈自己的创作构想。2．明确作业规定：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主体现，教师巡视指导。三、观赏评析1．展示作品，观赏评析。2．学生下位，自由观赏别人作品，交流感受。教学反思：

第6课

秦陵兵马俑

（总第 学时）第一学时教学目的

◆理解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

◆学习某些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式，体现自己对含有艺术价值的文物的理解和感受。

1．师生对话

师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了某些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来

关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)

观察分析

研究讨论

1．理解考古工作的普通流程、分工以及考古工作的重要意义。

(1)学生通过课件观看当代化的文物保护大厅构造，以及考古工作人员的工作场景。

(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务

艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，能够将考古队员分成哪些工种

?

(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜

车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的奉献。

2．展示出土的多个物品

(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什

么特点?

(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

3．观察陶俑

(1)学生讨论：陶俑分为哪几个?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)

(2)分析陶俑形体构造。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分构成。

课件播放央视《探索与发现》栏目考古工作细节。

图片展示出土的多个物品、

展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。

第二学时发明体现

仿照陶俑的大致形状，学生尝试做一种陶俑。

学生互相评价作品，交流心得。

教师示范。

(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。能够把躯干和下肢作为一种整体来捏。

(4)把头与躯体黏结起来形成大致造型。

(5)黏结上肢部分，调节陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大致的形状，在做细部的修饰。

4．出示造型生动的陶俑作品给学生观赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

5．学生创作，教师巡视指导。

课件播放古典音乐．

课件出示姿势不同的几个陶俑

(将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。

作品反馈

总结拓展

表彰制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

2．观赏其它出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课有关资料。

课件展示出土的艺术珍品。教学反思：

第7课

小园艺师

（总第 学时）第一学时教学目的

◆感受园林文化，理解园林建造的普通内容、布局办法和功效。

◆能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

◆大胆收集和运用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

◆引发学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

导人新课

揭示课题

直入主题

同窗们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这样多地区空间造园呢?

在《我们的祖国是花园》

的音乐声中，把学生带入新课学习。

教师小结园林景观是人们生活中心灵的栖息场合。

当代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。

人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。

第二学时园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去观赏它，保护它。爱惜园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。

观赏引导

师生共同观赏一组园林图片，在观赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的普通内容和布局方式。互动交流在学生讨论中，师生共同归类总结。

普通内容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„

水：水池、小溪、喷泉„„

树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„

路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„

建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。

板书要点。示范提示

设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。

先总体布局，后局部细画，注意近大远小，

3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。

自主创作

自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。

2．注意要新颖独特，有创意。

3．可觉得自己设计的园林命名。

评价活动

互相观摩。

2．学生互评，说说同窗的作品中一种突出的优点或最有创意的地方。教学反思：

第8课田间的精灵 （总第 学时）一、教学目的：1、知识目的：用多个色彩描绘田野；2、能力目的：记忆、想象能力和以线布局以色构成的体现力；3、情义目的：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。二、学习内容：本课属造型·体现学习领域，体验多个绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用多个线条、形状和色彩进行绘画体现活动，借助色彩体现自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交错的布局划分；认识惯用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，体现出一片想象中的田野。三、教学重点：认识颜色，用多个颜色涂画出一片田野。四、教学难点：1、流畅的运用曲线或直线交错出田地；2、运用多个颜色效果体现出不同的田地。五、教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板六、教学程序：（一）线线交错，构成田野：1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一种方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同窗帮我再分分。（二）色彩认知，参观田野：有了这样多田地，种点啥呢？1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几个代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。2）、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这样多颜色！2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！（课件飞机飞，综合图）你最喜欢哪块田野？为什么？（三）启发想象,涂画田野：看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土壤也能够用波浪线）、点点播种（体现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等办法画出几片田野。2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。3、如果你想还能够在一种田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。（四）观赏范作，明确目的:1、看看小朋友的画作，他们但愿的田野是什么样子。2、作业规定：线线交错、块块涂色，画出一片心中的田野。（五）学生作业，巡行指导（六）展评作业，在歌声中结束本课。（制作“但愿的田野”展示板）看到这样美丽充满但愿的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。教学反思：

第9课生命的甘露 （总第 学时）教学目的1.理解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。2.养成学生在生活中关心水资源、节省用水的好习惯。3.学习并设计保护水的招贴画。教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。教学思路：水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。全部的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会终止。９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严重，全球生态失衡，气候紊乱，暴雪、干旱，地震频发，灾难愈演愈烈，人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者，在索取的同时是不是也该进行一番反思，反思我们的行为，我们为地球做了哪些故意义的事？因此在这节课的设计上，我不仅是重视了美术技能与技巧的学习和训练，更重要是培养学生爱惜地球资源，节省用水的意识。但愿节省用水不再是一句苍白无力的标语。我想，如果一节课下来，学生对节省用水，保护水资源仍然淡漠、无动于衷，就算他们画出较好的作品也是没用的，由于美，不仅需要发明发现，更需要爱惜保护。因此，我设计了以下的教学环节：教学过程环节一：情境创设课件出示课题：生命的甘露众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。【意图：从介绍学生还不太关注的西南旱情现状开始授课。课件以图文结合的形式向学生展示西南缺水造成的可怕景象，灾区人们悲哀无助的表情配上伤感的音乐以期达成震撼学生心灵的效果，使学生进一步认识生命与水的重要关系。】环节二：预习反馈1．课件出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们如何来节省用水？如何才干让更多的人都来保护和爱惜水？【意图：学生针对在网上查的地球水资源资料进行回答，用自己亲自收集的资料说服自己，明白水资源问题是现在急需关注和解决的问题，有了进一步认识和感受就会有保护和爱惜水的强烈愿望：呼吁和倡导别人也加入节水护水的行列。污水、缺水已成事实；那么如何做才算保护节省了水呢。通过启发和引导使学生明白，生活中哪些方面是能够节省用水的，只有弄明白如何节水，设计制作就好办了。】环节三：探究办法为让更多的人爱惜和节省水，我们今天就来学习设计招贴画。1．出示学习规定：观赏课本中的三幅招贴画，说说作品各体现了什么内容。找一找作品的相似特点，试着总结招贴画由那几要素构成。【意图：培养学生自主学习能力，提高其分析问题和解决问题的能力。】教师小结招贴画的普通格式规定：①．主题与画面要明确、醒目、新颖，含有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题普通用文字标语来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰2．课件出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行解说示范。【意图：课件演示省时高效，直观示范解决重难点。通过对错鉴别，使学生进一步掌握招贴画特点，对招贴画的基本构成要素加深印象。】环节四：自主设计1．出示作业规定：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——爱惜生命甘露，保护生命之源！2.出示设计提示和参考如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会？人类将？……请选择其中的一种角度进行设计。【意图：保护水资源是一种广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式体现出来还是不容易的。因此，给学生某些指向性的提示，使其有内容可画。参考资料的出示，为的是拓宽学生的思维开阔学生的视野，也为造型能力弱的学生提供了参考，减轻了学生的畏难情绪。】环节五：评价交流展示部分学生作业，师生评价交流。【意图：由于本课学时安排是两学时，第一学时重要是构思并绘制草图。因此评价交流不适宜太长，只选择典型的作业和创意新颖的作品讲评，总结优缺点，使学生在下节课的作业中完善自己的构思，并尽量避免或改正作业中存在的问题。】教学反思：抱负与现实总是有差距的，最后教学成果没有我想象的好。古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，故此即失彼。可能是备学时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的成果，预习反馈环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓促，时间安排不够合理。教师本身语言体现能力和驾驭课堂的能力尚有待提高。在师生交流探讨环节，教师语言不够概括、精炼。但是，在第二学时学生作业的体现上来看，作业效果远远比我想象的要好，由于在第一学时作业评价环节的基础上，通过了师生对作品分析，学生找到了别人的优点看到了自己的局限性，作品通过修改和完善，不仅构图美观，主题突出、醒目，并且有相称一部分学生的的作品创意新颖，视角独特，有很强的警示作用。教学反思：

第10课艰辛岁月 （总第 学时）一、教学目的

1、理解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功效。

2、用美术语言描述美术作品。

3、民族自豪感和热爱祖国的情感。

二、教学重难点

重点：革命历史题材美术作品的内容与形式分析难点：革命历史题材美术作品的人文内涵

教学目的：学会用美术语言描述美术作品，培养学生的爱国情操

教学重难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵

课前准备：

（学生）美术常规课本

（教师）课件及有关图片

教学过程

1、情景导入

1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江解放中国》

问：“你能说出这几幅雕塑各自体现什么历史事件？”教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》

2、进一步理解

1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》

2）举例分析《开国大典》，教师引导学生用美术语言分析作品

构图上：（1）左实右虚

（2）主体人物突出

色彩上：西方油画和中国传统工笔重彩结合

（2）含有中国民族特色绘画

3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去观赏《启航》、《占领总统府》

4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为什么这样解决？引导学生思考整顿革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。

3、分析讨论，层层进一步

1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图？画面产生什么氛围？对人塑造又产生哪些影响？

2）放映《支柱》《艰辛岁月》问艺术家为什么会选择这样的场景体现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？

引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。4、观赏评述

通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的办法。教学反思：

第11课劳动最光荣 （总第 学时）一、教学目的1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2.理解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的办法。3.在创作中进一步提高学生的观察、体现能力。二、设计思路三、重点难点重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感体现。四、教学设计第一学时课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程一、音乐导入，回想交流1.教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：(1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情如何？(2)学生回想并交流。2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤快作，大家通过劳动发明出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳动最光荣》。二、观赏感受，研究体验1.观赏作品《夯歌》。师生讨论：（1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的含有如何的心情？你从哪些方面看出来的？（3）整张画给你如何的感受？2.教师小结：在劳动时经常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕获那最美的半晌，创作出了充满劳动激情和愉快的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。3.研究体验。（1）动作模拟。请部分同窗模拟《夯歌》作品中人物动作。其它同窗观察分析身体各部位的变化，寻找规律。头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？……教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。（2）尝试练习。小组内同窗表演一种动作，其它同窗观察并用动态线体现人物动作。例如一种小组的活动：一种学生来模仿平时拖地板的动作。观察：这位同窗在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？头如何变化？（看地下了。）身体如何变化？（有点弯曲。）手如何变化？（一种上一种下。）脚如何变化？（前后分开了。）小构组员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。（3）交流作品。生活中我们还能够画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间互相配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住体现出动态趋向的动态线，就很容易体现动态。尝试练习。（1）作业规定：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，能够参考书中的动态线范例。四、作品交流。展示学生作品，师生共同评价。第二学时课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程一、表彰作品，点明题意师生共同点评上节课学生作品。今天我们就继续来学习《我们爱劳动》二、观赏名作，感受场景中的劳动1．用课件播放大师作品《拾穗者》劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一种叫米勒的画家非常喜欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》。（1）这是一种如何的季节？什么时候的场景？（2）画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？（3）周边的环境告诉我们什么？教师协助解读《拾穗者》：画中描写了一种农村中最普通的情景：秋天，金黄色的田野看上去一望无际，麦收后的土地上，有3个农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗，以补充家中的食物。我们即使看不清这3个农妇的相貌及脸部的表情，但画家却将她们的身姿描绘有古典雕刻普通庄重的美。3个农妇的动作，略有角度的不同，又有动作连环的美，仿佛是一种农妇拾穗动作分解图。扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着麦穗的袋子里那一大束，看得出她已经捡了一会了；扎蓝头巾的妇女已经被不停重复的一上一下弯腰动作累坏了，她显得疲倦不堪，将左手撑在腰后，来支撑身体的力量；画右边的妇女，侧脸半弯着腰，手里捏着一束麦子，正认真巡视那已经拾过一遍的麦地，看与否有漏捡的麦穗。画面上，画家使用了迷人的暖黄色调，红、蓝两块头巾那种沉稳的浓郁色彩也融化在黄色中，整个画面安静而又庄重，牧歌式地传达了米勒对农民艰难生活的深刻同情，对农村生活的特别挚爱。教师小结：选择劳动中最典型的动作和周边的环境能够使画面达成传神的效果。2．用课件播放大师作品《夯歌》你从作品中感受到如何的氛围？说说你的感受。教师协助解读作品，体现了改革开放早期人民挖完路夯平的画面，体现出了当时人民生活水平提高了，心理非常愉快的场景。教师小结：通过观赏大师们的作品，我们发现能够通过体现人物的动态、表情以及周边的场景渲染，能够体现劳动中人物的情感以及画家的思想。三、同龄作品观赏用课件呈现其它小朋友的作品。我们一起来看看别人小朋友的画，他们是怎么来体现劳动场景的呢？（1）作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来体现主题的？（2）作品采用了什么体现办法？（3）你认为这些作品哪些地方解决得特别好？教师小结：看了这样多其它同窗的作品，他们把人物画有趣了，画生动了，核心在于抓住人物的典型动作，并充足运用环境烘托人物。四、学生作业1.在上节课的基础上，给自己画的人物添加一种动人的背景，还能够多添加几个人物。2.也能够重新创作，通过色彩、场景、人物动态体现一种劳动场面。五、作业展示呈现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。教学反思：

第12课废物新用 （总第 学时）教学目的

引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上收集多个