一年级小学生数学书写习惯的培养

一班级学校生数学书写习惯的培育西樵第五学校潘伟连闻名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育,简洁一句话，就是养成良好的习惯.”我觉得习惯就是一种无声的自我命令,习惯一旦形成，就成为影响学习行为的一种内驱力,好习惯促使进步,坏习惯阻碍进步。对于刚入学的一班级学校生,培育他们书写一笔漂亮的中国字就是帮助同学养成了一项格外重要的良好习惯。漂亮的字就能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个马大哈，写工工整整的人做事必定细致,主次分明。作为班主任,多年来我始终感受到同学书写习惯对同学学习的重要，我甚至感受到同学书写的好坏可以直接决定一个同学的学习心态,决定孩子是否能取得好的成果，因此在这一班级的学习习惯的培育中我首先选择重点培育同学良好的书写习惯。我是教数学学科的老师,书写漂亮的数字是同学应该具备的一项基本技能，也是同学学写字的开端.万事开头难，写好数字至关重要.首先让同学学会观察是学会写好数字的重要途径。书写前我从不急于让同学写字,而是让同学看着这些漂亮的数字,说说每个数字的外形特点，例如“1象铅笔细又长，2象鸭子脖子弯，3象耳朵听声音,4象红旗迎风飘，5象秤钩钩东西-—-－－-"孩子们说出了数字的特点，心里就知道了数字的样子，哪里直，哪里弯就大致有了印象.说完了这些数字的外形特点我也没有让他们立刻动笔，而是细致的指导每个字的写法.在田字格里从哪里起笔，从哪里转弯，在哪里收笔，整个数字在田字格的哪一部分，一字一字逐个讲解，每讲一个字，都让孩子先照着书上的漂亮数字描摹，再在田字格中渐渐练写。在写的过程中应该观察同学的执笔和写字的姿势正确与否，予以订正。我始终很赞同一句话：你的字可以不漂亮,但是肯定要干净。在书写的过程中我要求同学放慢速度,认真书写，尽量不使用橡皮,一步到位，做到页面干净。在培育同学书写习惯中,我深深的体会到老师评价作用的重要，有的孩子书写美观,但缺少耐性，老师的恰当评价就象指路灯，支持着孩子坚持到底。老师在批改中要准时表扬孩子的进步，在作业本上我把同学写的漂亮的,有进步的准时贴上小粘贴，常常会利用肯定的时间表扬写得好的和有进步的同学,有的时候会把写的好的同学作业本进行展览,我信任长时间的坚持，孩子们就能知道,只要认真就能写好字。指导同学书写,要循序渐进，持之以恒，不仅写数字要认真,其它课也要认真书写,书写规范;不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育同学什么时间都要认真写字，都要认真对待.对于书写不认真的孩子，一开头绝不姑息，写得不认真、不工整就擦掉重写，孩子们看到老师严格要求决不放松，就跟着认真严谨起来。“写方方正正正中国字，做堂堂正正中国人。”引领孩子走好入学第一步,指导同学写好人生的第一个字，信任我们的同学会认真走好人生的每一步。学校生良好写字习惯及养成教育的讨论结题报告青州市东夏镇王母宫学校课题组１课题的提出：1.１课题提出的背景中国的汉字始终以来被人称为是最难写的字，但它承载了中华五千年传统文化的变迁,具有独特的行款美、对称美和形体美等特点,是值得我们每一个中国人学习并传承的。规范、端正、干净地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证，是同学学习HYPERLIＮK”http://www.21ｃnｊy．com/yuwｅn/"语文和其他课程,形成终身学习能力的基础；喜爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备娴熟的写字技能，并有初步的书法观赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。认真学习汉字书写艺术可以养成同学高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的喜爱和文化的理解，提高他们的文化品位；促进同学的性格、态度、气质、情感等内在品质的提高。因此,写字不仅是一项重要的ＨＹＰERＬＩNＫ＂ｈｔtp://wｗw.２１cnｊｙ.com/yuwen/”语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。教育部《面对21世纪教育振兴行动计划》中，明确提出:“建立和完善有关语言文字工作的法规体系,各级各类学校，格外是中学校、师范院校要连续把说好一般话，写好规范字,提高语言文字能力作为素养教育的重要内容。"这表明加强写字教学,开展写字教改也是时代的要求和中学校教育教学的主要任务之一。１。2课题讨论目的意义及价值ﻩ当前写字教学的现状是：有的学校没有写字课，有的课表上有写字课,却形同虚设，常常挪作他用。有些学校领导和老师即使熟识到了写字教学的重要性，但由于写字教学是一项长期、系统的工作,它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明显,所以很多学校领导和老师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一.因而，现在学校生写字存在着:低班级同学字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重,如我校一、二班级2５0人中,握笔姿势不正确的竟占８%左右。同学随着班级的上升,字迹变的越来越潦草，字的间架结构不合理,笔画不规范,错字别字连篇,更谈不上行款和讲求速度了。课堂上同学的写字姿势更是各式各样，也难怪学校生中身体变形、驼背和近视的越来越多。同时，由于老师自身写字基本功较差,更缺少写字的基础理论知识。格外是农村学校中，由于老师队伍中，未受过专业训练的老师还占相当大的比重,对这方面知识更是缺乏理论指导。从而导致,在日常课堂教学板书中，对同学产生了最直接的负面影响。如果,再让他们去指导同学写字,也就显得力不从心，捉襟见肘。《HYPEＲLＩＮK"httｐ:／/wｗw．２1cｎjy.ｃom/ｙuｗen/"语文新课标》对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔书写规范、端正、干净，初步感受汉字的美丽;其次学段能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净;第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐,有肯定速度，在书写中体会汉字的美丽。鉴于以上同学和老师的在写字教学中的实际状况，如何指导同学写字,让同学对书写汉字产生深厚的爱好;让写字教学真正落到实处，完成新课标对同学不同学段写字的目标要求,让我们的每一个孩子写好每一个字，是我们课题讨论的重点。写字教学在培育同学写字爱好的同时,不仅能更好的增强同学喜爱祖国语言的意识,养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，培育同学的审美能力、制造意识和创新能力,还可以磨练同学的意志,养成良好的习惯,为将来的学习、工作打下基础。同时，写字与美育又有着亲密的联系，鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美"，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设。因此,对同学进行良好写字习惯的培育是同学全面进展的需求，也是学校素养教育的体现。2概念的界定:良好写字习惯:指具备正确的写字姿势，掌握正确的写字方法,能使用硬笔娴熟书写正楷字,做到规范、端正、干净,在书写中体会汉字的美丽.良好写字习惯的养成教育：运用各种形式的有效的教育途径和训练方法，构建“学校—－—社会———－家庭”三位一体的教育环境，采纳符合同学年龄特点的不同模式的写字课,让同学爱写字、会练字、练好字，从而使同学良好的写字习惯得到培育。3理论依据：３。1学写字就是学做人ﻩ当代闻名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培育同学一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有亲密的关系时强调:“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态",字写得规范端正,好比人的衣着干净,作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。3。2在写字中进展同学的主体性现代教育思想认为:主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、制造性。在写字教育教学中，老师通过写字活动激发同学主动练字的动机,尊重同学对字体的选择、练习方法的选择，保护和培育同学在写字过程中的制造性，保证同学在写字过程中的主体地位.从而提高同学在学习中的主体意识,使同学乐学求美。4主要讨论目标和内容4.1课题讨论的目标通过实行各种形式的有效的教育途径和训练方法培育学校生养成良好的写字习惯。由于写字教育是一项系统工程,它渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合;它具有由浅入深,步步递进的教育层次、长期简略细致的训练方法,只有通过持之以恒的教育培育,才能真正使同学逐步养成良好的写字习惯。所以，本课题立足于学校教育与家庭教育相结合，从培育学校生良好的写字习惯入手，讨论和探讨学校生良好写字习惯的养成与训练途径的关系,探究出一条培育学校生正确写字习惯养成教育的途径。４.2讨论内容本课题着重从以下几个方面进行讨论：4.2．1调查分析本校同学写字的现状，找出本校学校生在写字中存在的不良习惯及成因。4.２。２探究出培育学校生良好写字习惯的方法和措施。4.２.３在实验中，确立编写出适合本校学校生的较为HYＰＥRＬIＮK"http://ｗww．21cnjy。ｃom/keｘue/”科学的写字训练初步教程。４。２。4初步探究构建出适合学校生的写字课教学模式。4。3讨论对象：全校一至六班级的同学。５主要讨论方法和步骤：在本课题的讨论中，我们主要实行了以下讨论方法：调查法、观察法、榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携手法、活动激趣法、学科渗透法等方法,对学校生在写字中存在的不良习惯及成因、同学写字爱好的培育、培育学校生良好写字习惯的方法和措施、提高老师基本功的方法及措施、编写适合本校学校生的较为HYPEＲLＩNK＂httｐ：/／wｗ／ｋexuｅ/”科学的写字训练初步教程等方面进行了较深化的讨论。简略步骤如下：5.1实验筹备阶段（200６年9月-—2０06年１2月)5。1。1健全组织,完善方案。我校成立以校长室、教育处、教科室成员及一至六班级写字课老师为主体的讨论队伍，成立本课题课题组，明确分工,责任到人,完成课题方案的设计和论证工作.５．1．2查阅资料，进行理论学习。我们进行完善的资料建设,使讨论建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景之上，定期对课题组成员进行理论学习和指导.５。1.3同学现状调查,供应实验前的理论依据。进行“学校生写字爱好、执笔方法和写字姿势”的调查，写出调查报告。5。2实验讨论阶段(２0０７年２月-—2008年12月)５。2．1我们乐观组织课题组成员开展课题讨论活动。如讨论课观摩、研讨会等，营造和谐的实验氛围。5．２．2分学段进行讨论，随时拿出相关的讨论成果，主要为讨论论文和阶段性讨论报告.５.2.3深化落实实验方案，进行学校生写字习惯的培育训练及不良写字习惯的矫正5.2。4探究出培育学校生良好写字习惯的方法和措施.5。2。4在实验过程中，初步构建起写字课教学模式。５．３总结结题阶段。（２0０9年５月-—２009年３月）针对讨论过程中消灭的问题进一步的完善，对扎实有效地开展讨论并取得良好效果老师的阅历进行表彰并推广。做好课题资料的汇总、整理工作,完成结题报告进行结题会，请有关专家对课题进行鉴定。6主要讨论成果和结论:自２006年９月至今,课题实验组全体成员严格依据实验计划，在课题讨论的过程中不断修改准时完善了课题实验方案,整个实验过程,我们即注意用理论来指导实践，又深化了教学实践对实验的促进作用。经过我们在实验中进步、在进步中提升的反复实验论证,实验已取得了肯定成效，现总结如下：6.1调查分析讨论本校同学在写字中存在的不良习惯及成因.６。1.1我们对学校各学段同学进行了写字习惯的调查：学校生良好的写字习惯及养成教育的讨论调查问卷实验前数据分析（低班级）写字爱好深厚一般薄弱人数统计％6.８%8３。7%９.5％写字姿势正确不正确人数统计％４2.４％5７.6％正确姿势的来源老师或父母的指导自己养成无人数统计％4９。８%13.5％35.７％执笔方法正确不正确不知道人数统计％30．８％25。2%4４%正确方法的来源老师或父母的指导自己养成无人数统计％68。１％１０。４%21.5％基本笔画优良一般人数统计％２9.８％60．０%1０。2％写字速度快一般慢中华人民共和国主席令ﻫ第三十七号《中华人民共和国国家通用语言文字法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于20０0年10月3１日通过，现予公布，自20０1年１月１日起施行。

中华人民共和国主席江泽民ﻫ

2000年１0月31日中华人民共和国国家通用语言文字法

（200０年10月３1日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）目录第一章总则

其次章国家通用语言文字的使用

第三章管理和监督

第四章附则第一章总则第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康进展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化沟通,依据宪法,制定本法.ﻫ其次条本法所称的国家通用语言文字是一般话和规范汉字。ﻫ第三条国家推广一般话，推行规范汉字。ﻫ第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。

国家为公民学习和使用国家通用语言文字供应条件.ﻫ地方各级人民政府及其有关部门应当实行措施，推广一般话和推行规范汉字。ﻫ第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。ﻫ第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用,支持国家通用语言文字的教学和科学讨论,促进国家通用语言文字的规范、丰富和进展。ﻫ第七条国家嘉奖为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人.ﻫ第八条各民族都有使用和进展自己的语言文字的自由。ﻫ少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定.其次章国家通用语言文字的使用第九条国家机关以一般话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。ﻫ第十条学校及其他教育机构以一般话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外.

学校及其他教育机构通过汉语文课程教授一般话和规范汉字.使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。ﻫ第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。ﻫ汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释.ﻫ第十二条广播电台、电视台以一般话为基本的播音用语。ﻫ需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准.ﻫ第十三条公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的,应当使用规范汉字。

提倡公共服务行业以一般话为服务用语。

第十四条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：ﻫ（一）广播、电影、电视用语用字;ﻫ（二）公共场所的设施用字；ﻫ（三)招牌、广告用字；ﻫ(四）企业事业组织名称;ﻫ（五）在境内销售的商品的包装、说明。

第十五条信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。ﻫ第十六条本章有关规定中,有下列情形的，可以使用方言:ﻫ(一)国家机关的工作人员执行公务时确需使用的;

(二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；ﻫ(三)戏曲、影视等艺术形式中需要使用的;ﻫ（四)出版、教学、讨论中确需使用的。ﻫ第十七条本章有关规定中,有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字:ﻫ(一)文物古迹；

（二)姓氏中的异体字；ﻫ（三)书法、篆刻等艺术作品;ﻫ(四）题词和招牌的手书字；ﻫ（五）出版、教学、讨论中需要使用的；ﻫ（六)经国务院有关部门批准的特殊情况.ﻫ第十八条国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。ﻫ《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。ﻫ初等教育应当进行汉语拼音教学。ﻫ第十九条凡以一般话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说一般话的能力。ﻫ以一般话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、老师、国家机关工作人员的一般话水平,应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的一般话等级标准的，分别情况进行培训。

其次十条对外汉语教学应当教授一般话和规范汉字.第三章管理和监督其次十一条国家通用语言文字工作由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。ﻫ国务院有关部门管理本系统的国家通用语言文字的使用。

其次十二条地方语言文字工作部门和其他有关部门,管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用.ﻫ其次十三条县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督.ﻫ其次十四条国务院语言文字工作部门颁布一般话水平测试等级标准。ﻫ其次十五条外国人名、地名等专闻名词和科学技术术语译成国家通用语言文字，由国务院语言文字工作部门或者其他有关部门组织审定。ﻫ其次十六条违反本法其次章有关规定，不依据国家通用语言文字的规范和标准使用语言文字的,公民可以提出批判和建议。ﻫ本法第十九条其次款规定的人员用语违反本法其次章有关规定的,有关单位应当对直接责任人员进行批判教育;拒不改正的,由有关单位作出处理。

城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反本法其次章有关规定的,由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的,予以警告,并督促其限期改正。ﻫ其次十七条违反本法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由有关行政管理部门责令限期改正,并予以警告。第四章附则其次十八条本法自2００1年１月1日起施行。写字坐姿,新“三个一”

正确良好的坐姿是写好字的基础.低班级同学一入学，老师就应十分注意同学的写字姿势，发现有问题应准时订正.

对于书写坐姿要求,最常见的就是“三个一”,即:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远.可据我在新接手的这个班内的实际调查，同学们对于抽象的“一尺”、“一寸”概念模糊不清:五班级同学，四十个人，有三十个左右的同学坐姿有不同程度的问题。也就是说,有百分之八十的同学已经这样错姿了五六年，长此以往，对于孩子的身体健康，将是一个很大的威胁。

其实,别说是同学，就是我们大人,对于这“一尺”、“一寸”的掌握,也不肯定能很精确得了。

刚才查找资料,无意间看到一篇关于培育孩子写好字的文章,其中有这么一句话吸引了我:“有人总结出新‘三个一’，即：胸离桌子一拳远,眼离书本一臂远,手离笔尖三指远。这‘一拳'、‘一臂’、‘三指’,既形象又精准地指导了同学掌握正确的写字姿势.当老师要求“做好写字姿势"时，孩子们动拳、动臂、动指,量一量,既精准又飞快地摆出了姿势,效果显著。”……

这句话，让我有茅塞顿开的感觉，周一,我就把这个诀窍告知我的同学们，盼望师生一起,为转变错误坐姿,写英雄字而共同努力。如何培育同学的坐姿写字习惯

经过调查本班级的同学写字状况，对比“3个一"的写字姿势要求.我也许统计一下，全班40名同学，有25人端正的写字姿势,符合“3个一”的正确书写姿势。其中有１５个是不符合“3个一’的写字要求.同学有的弯腰低着头写字，有的趴在桌子上写字的，有的低着头脸接近桌写字，有的蹲在凳子上写字，有的站起来写字。这些五花八门的写字姿势都是不符合同学.也是由于我们老师平常不严格要求,照成给同学养成不良的写字姿势。据我观察，做姿不对写字的同学写字都不规范，握笔不对,写字轻飘飘,笔画也不工整，歪歪扭扭.目前我班还没有同学患近视眼。那么在今后的教学中要抓好"３个一”来订正同学的写字姿势。良好的开端是成功的一半,想抓好写字姿势,要从一班级幼儿园入学开头。一班级同学是启蒙的阶段，也是最重要的阶段。如果在低班级不把字写好，那到高班级就很难把字写好。所以老师和同学要熟识到写字的重要性。想要写出一手好字，首先要从正确写字姿势和正确握笔姿势做起。良好的写字姿势包括“3个一”：“手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远,胸口离书桌一拳头。"为了引导同学做到“三个一”在教学中,除了写字外，另外每一节课,我都要支配10分钟写字,确保同学的写字的质量。由于在一节课内,如果同学始终都在听、说、读、没有写。同学也很累。

如：1、手离笔尖一寸长，我先师范拿笔，边讲解边拿笔,让同学先靠近笔尖握笔，同学立刻就会发现,这样的执笔是看不见笔尖的，为了观察笔尖,身体就可能向前看，头向左扁，这样时间久了,同学感到很不舒适.最后让同学采纳正确的的握笔姿势,练习写字。可借助多媒体展现握笔的姿势。2、胸口离桌一拳头，让同学右手握笔，左手握拳头,放在自己的胸和桌之间。记住头正、肩平,身体直,双脚打开放平。我们小伴侣是正在长身体的时候,如果不注意写字的姿势，不但字写不好，而会影响自身的身体发育。讲解后,播放视频正确书写的姿势.3、眼睛离桌一尺远，眼睛是心灵的窗户，如不注意保护眼睛，就给它戴上眼镜，谁情愿给眼睛增加负担。可以让同学先距离看书,并说自己的感受，会觉得眼睛很累很疲惫。结合老师的示范，理解体会一尺远的距离是有多远。播放视屏正确书写的姿势。

以上是我对“3个一”的不同看法与意见.总而言之，以我的看法，凡是写字漂亮的人一般都离不开写字的姿势，和握笔的姿势。所以引导同学正确写字的姿势，要从小养成良好的习惯。那么想要孩子养成良好的写字姿势,不是一天两天就可以养成的事，而是需要我们大家不断的提醒,监督，训练，联系科任，家长平常多协作.只有这样才能确保孩子正确书写的姿势。才能让孩子健康快乐的成长。

如何指导同学写字

写字教学对学校生来说,关键是打基础。而写字姿势和执笔方法又是基础中的基础，老师在教学中切不行忽视.ﻫ晋卫夫人在《笔阵图》中说：“凡学字，先学执笔.”闻名书法家邓散木在《书法百问》中明确指出:“学习书法的基本法则是：执笔、运笔、用笔、结构等几个方面。"可见学写字,首当其冲的是学会执笔。当然姿势与执笔是紧密联系在一起的，只有遵循这个法则,严格训练，方能奏效。而执笔的好坏，直接