浙教版四年级上册美术教案

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课题1：台灯设计教学目的1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等办法设计或制作别具一格的台灯。3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。教学重点、难点能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等办法设计或制作别具一格的台灯。

教学准备（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。（教师）有关材料。教

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程教学改进1.观赏。（1）观赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”（2）教师在简洁的介绍中，让学生理解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功效与净化空气的科学原理相结合的照明用品，因此被称为“中华第一灯”。

2.即兴造型。（1）以自己为模特，设计一种独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已含糊了普通台灯构造，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。引出课题——创意台灯设计

3.移花接木，创意台灯。（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何运用它的特点使其变成一只新颖的台灯？（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何运用移花接木的办法重构“创意台灯”。（3）小组报告有趣的创意，课件及时呈现多个“创意台灯”,让学生的构想变成现实。

4.细节点亮创意台灯。（1）观赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？（2）课件定格于台灯细节之处，发现某些简朴的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将如何呈现设计亮点。5.创作。规定：在生活中寻找灵感，运用熟悉事物的巧妙组合进行设计。无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中体现设计亮点。

6.评价展示。（1）学生自我展示——介绍如何体现巧妙的组合。（2）观众有目的的观赏——我最喜欢的创意细节。

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课题2：水资源教学目的1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并运用招贴画的方式宣传节省水资源。2.技能：看懂招贴画，分析理解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简朴的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3.情感：进行保护水资源、节省用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。教学重点、难点明白水对人类生活的重要性，学习并运用招贴画的方式宣传节省水资源。教学准备（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。（教师）水资源破坏有关资料，宣传板报范例，多个有关水的艺术作品，多个创作工具和材料。教

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程教学改进1.引入。（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？（2）引入新课。

2.艺术作品的观赏。展示多个有关水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生观赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着如何的关系？

3.综合探索实践。（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：全球用水短缺达12亿人。每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是如何安排的？如何突出主题？用了哪些不同的形式？（4）组织学生以小组为单位整顿资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决下列问题：①选择哪些有关水资源的资料？②采用那些形式？③如何使宣传板报更美观？④运用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注意什么？（5）教师巡回指导，根据各组的状况进行有针对性地辅导。

4.宣传与展示，评价总结。（1）组织各组展示自己的成果，小组间互相点评：哪组设计最有新意？哪组内容更有自己的见解？（2）说说本课所得。

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课题3：漫画与生活教学目的1.在漫画头像学习的基础上，进一步理解漫画语言，学习简朴的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来体现。3.理解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。教学重点、难点在漫画头像学习的基础上，进一步理解漫画语言，学习简朴的漫画创作手法。教学准备（学生）自己爱慕的漫画图片或漫画书，自己理解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。教

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程教学改进1.情境激趣。（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你如何的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们能够进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要体现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。（揭题：《漫画与生活》）

2.模仿尝试。（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿爱慕的漫画形象，感受漫画、激发爱好。（2）观察、思考：你的漫画在体现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能体现一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来体现人物的特点和感觉吗？试试。（胆怯、开心等；人物的五官、动作等；也能够试画动物。）（4）交流、说说，这样体现突出了形象什么特点？

3.课件观赏内容特性明显的漫画。《小猫钓鱼》：漫画体现的意思？幽默之处？《半分》：作者想体现什么意图？《画画》：告诉我们一种什么道理?讨论：生活中尚有哪些现象能够用漫画的方式来体现？(生说说自己的想法)（小结：独幅漫画）观赏《原来如此》（出示第一、二张）：画面描绘的内容？接下去想想成果会如何？（试画）（出示第三、四张）：有不同成果吗？（小结：四格漫画）

4.尝试创作。（1）讨论创作内容。在观赏漫画的时候大家讲了这样多有趣的有可能出现的成果，你还能在我们的生活中找出某些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来体现生活（3）分层教学：为有困难的学生提供某些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同窗提供某些材料：《“理”在其中》杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察制止他问：“您为什么骑者这样快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，因此我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”《拔牙》牙医对病人说：“你不要胆怯，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

5.作业展示。

6.课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺介绍其它漫画类型

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课题4：戏曲人物教学目的1.通过收集资料和观赏戏曲表演等活动，理解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特性。2.运用水墨画的基本技法体现学生爱慕的戏曲人物。3.通过观赏和体现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，增进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。教学重点、难点运用水墨画的基本技法体现学生爱慕的戏曲人物。教学准备（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的对应工具。（教师）课件、多个戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片），水墨画工具。教

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程教学改进1.组织教学，进入学习状态。（1）观赏京剧开场音乐进课堂。（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

2.导入激趣。（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）（2）小组任务：尝试用水墨体现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来体现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）（3）各小组展示作业，表彰能用中锋、侧锋来体现线条，并注意墨色浓淡变化的同窗，激励学生大胆探究。（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

3.感知引趣。（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表彰准备了资料的同窗；（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；（3）观赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；（4）观赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨体现戏曲人物的神态、动作等重要特性，体会夸张、变形的艺术作用。（提示：关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。）

4.尝试探趣。（1）作业规定：用水墨的形式体现自己最爱慕的戏曲人物；（2）根据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型体现，教师在巡视中予以学生激励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，予以及时点拨、启发、协助学生解决。

5.评价延趣。（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点能够是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的体现等方面。（3）观赏不同的材料体现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来体现戏曲人物。

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课题5：喜气洋洋教学目的1.理解中国的某些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，理解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。2.学习暖色知识并能运用多个办法来体现喜气洋洋的节日氛围，学会剪简朴的双喜、带装饰物的双喜。3.通过收集、理解、体现等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。教学重点、难点学习暖色知识并能运用多个办法来体现喜气洋洋的节日氛围，学会剪简朴的双喜、带装饰物的双喜。教学准备（学生）多个方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。（教师）《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。教

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过

程教学改进第一学时课前准备（学生）多个方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。（教师）《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。

1.导入。（1）课前做准备工作时播放《喜洋洋》的音乐，制造一种欢乐的氛围。（2）出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？（3）揭示课题：在某些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出“喜气洋洋“的画面。

2.观赏评析。（1）想一想。①尚有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么办法来体现喜气洋洋的氛围？中国节庆网/的有关内容资料②学生介绍：老师用课件展示相对应的图片或录像资料。重要介绍这些饰物的含义和运用。（2）观察刚刚的画面，请大家回答老师的问题，人们重要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的氛围？（学习暖色）（重要用红色、黄色等颜色营造节日氛围，用的物品比较多，重要有灯笼、气球、烟花等等）（为什么要用这些颜色呢？同时板书）现在，我们通过讨论，已经找到了节日氛围是从通过哪些要素产生的。那么，如果要我们画一副体现节日氛围的画，我们应当如何来画呢？（冷暖色与人心情有关。）

3.活动体现。（1）请几位同窗上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。教师播放音乐或画面。（2）把刚刚的表演配上特别的背景画一画。请同窗们互相说一说，自己要如何来体现节日的氛围。（3）注意色彩的搭配和谐统一。

4.学生作业。教师巡视加以个别指导。

5.作业展示。学生之间互相填写观赏语。

第二学时课前准备（学生）彩色纸、剪刀、双面胶等。（教师）《喜洋洋》音乐磁带、婚庆录象、红绸带。

教学过程1.内容回想。（1）回想上节课的内容：喜庆日子普通用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。

2.设计情景，展开教学。（1）朋友要结婚，需要诸多喜字，请小朋友帮忙设计。（2）播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、环节及拓展点。（3）帮忙帮终究，顺便帮朋友设计一种新居。（4）如以教室为新居，你们会如何装饰？（5）小组讨论。（6）汇总小结：屋顶、窗、门、墙等。（7）出示多个顶、窗、门、墙的装饰画面，让学生心中有物。（8）每个小组选一项进行创作。（9）将学生创作过程加以录像。

3.课后评价。每组之间互相评一评，说一说，推荐某些好的建议。

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课题6：龙的传人教学目的1.初步理解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，懂得龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一种龙的新形象，培养学生的想象力和发明力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完毕一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。教学重点、难点通过塑造一种龙的新形象，培养学生的想象力和发明力。教学准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。教

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程

教学改进第一学时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。

教学过程1.图片激趣，引出《龙的传人》。（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的爱好。（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象通过了三个时期的演化。课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了如何的变化？（2）龙的历史：红山文化遗迹——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生观赏并判断分别处在哪个时期？（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象含糊集合而形成的一种象征性神物。①请学生找找龙的各部位各自分别含有由哪几个动物的特性？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美妙的愿望。你觉得龙尚有其它动物的某些特性吗？④根据你的思考你能用上其它动物的某些特性来发明一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或互相形容你心中的龙。

3.创作实践，审美体验。（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美妙的愿望。

第二学时课前准备（学生）收集某些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。

教学过程1.龙的传说故事——“激发爱好”（1）龙的传说——“龙生九子”展示资料、交流。（2）你还懂得哪些有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美妙的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2.民俗传统活动——“民族精神”。（1）澳门回归——舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。（3）端午节赛龙舟。①介绍端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟如何才干赢得胜利？——集体合作的团体力量。（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。

3.赏析作品——“内化知识”书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

4.创作实践——“外化体现”根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。

5.展示评价——“审美提高”自我评价、同窗建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课后：布置学生做作“纸接龙舟”。

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课题7：线条的魅力教学目的1.发现自然生活中千变万化的线条，通过认真观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特性及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特性。通过观察、体验、感受、理解感悟各类线条的体现力，培养学生造型能力和发明能力。2.理解线条的多个形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简朴的构成练习。3.通过观察画家用线条体现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重点、难点理解线条的多个形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简朴的构成练习。教学准备（学生）铅笔、彩色笔。（教师）制作配套的多媒体课件。教

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程教学改进（一）导入——“小点点的旅行”老师一边口述简朴的故事情节，一边手绘线条：从一种点开始变成一条线，小点点走出多个各样的线条……完毕它的旅行。你能说出小点点走出的这些是什么线吗？认识多个不同线形：直线，折线，曲线，弧线……跟着小点点去旅行：学生尝试画一画多个各样的线

（二）探究学习1.发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌……悉尼歌剧院、铁轨——直线、弧线——挺拔、坚硬，充满力度老树、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸梯田——曲线——柔和、优美，有韵律感蜘蛛网——曲线——飘逸流畅你喜欢哪一种线？为什么？2.发现运动中的线，课件展示图片：汽车行驶形成的灯光线；观赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；老师带来了一条绸带，舞动绸带你发现了什么线；流动的曲线——感觉线条像在跳舞；谁也来试试让绸带跳舞。3.跟音乐画线：爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。4.观赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和体现力。观赏大师作品：克利《奔流》、毕加索的作品《牛》、卡门系列；凡高《星空》；观赏学生作品，德国、加拿大小朋友线描作品。

（三）尝试练习，绘画指导。1.课件演示：线条构成的装饰花纹。线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹）你比较喜欢哪一种花纹的组合？2.分析线条的黑白灰层次。小组讨论：你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化？学生代表讲话总结出：出示四幅作品分析画面的黑白灰解决，有疏密、粗细的变化。图1画面太空了，不完整。图2画面中只有灰层次，没有变化。图3画面中黑层次太多，显得黑气。图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。3.线条练习体现内容——原始陶罐或花瓶。(1)观赏原始陶罐的装饰美感。(2)老师给每个组提供陶罐外形，以小组为单位，尝试在相似陶罐上进行不同的线条装饰。(3)小组评议——哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰变化较好？

（四）拓展。线条除了能够运用在绘画中，还能够用在其它地方。课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型……结束语：让我们共同努力，用千变万化的线发明出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！

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课题8：风儿吹过教学目的1.通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，理解风的形成和特性。2.进一步提高用线条进行体现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的办法体现风吹时引发的物象变化的景象，体现出自己对风的感受。3.培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画体现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点、难点发挥自己的想象力，尝试用线描的办法体现风吹时引发的物象变化的景象，体现出自己对风的感受。教学准备（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。（教师）刮风的录音、录象带、下载多个风的图片等。教

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程教学改进（一）创设情境：1.播放播放多个风声的录音：听风。大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响……这是什么风？（触动学生的记忆）2.风即使抓不到，但我们能够用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。回想多个风吹到身上的不同感觉（最佳能出示有关的画面）。炎炎夏日，轻风吹来格外舒爽；寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割同样；风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行；乘坐在汽车或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难；如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧……

（二）探究学习。1.认识多个级别的风。出示气象预报的风力级别：风向，偏北风3——4级。风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？结合“蒲福氏风级”，认识12级风。2.观看《龙卷风》片段，理解风的小常识：简朴理解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。（1）四人小组讨论：江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是如何对台风命名的？结合图片：卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。台风过境的惨状，人们在抗台中自救。（2）请学生介绍自己搜索、理解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。（3）即使台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也能够作为一种能源来运用，造福于人类。请学生简朴介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。3.观赏画家作品，画家是如何体现风的。（1）比较图片：郑板桥的《竹》与徐悲鸿的《逆风》。这两幅竹都是以国画形式体现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的《逆风》风很大？比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》《阵风》中画家是如何体现大风中的树的？（2）观赏画家对风的体现。如卢梭的《热带风暴中的老虎》观赏学生作品，他们是如何体现风的。4.尝试用线来体现风起时水面或柳枝的变化。微风时——大风时——狂风时的不同的状态

（三）画画风。1.用我们手中的线条能够画出多个风的感觉，你想试一试吗？出示一组事物，你觉得哪几项适合体现风？哪些不太适宜呢？2.作业规定：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地体现对风的感受。3.教师巡回指导。4.作业展评。（1）在黑板上展示学生作品。（2）根据老师的导向性提问来评价。评一评哪些作品有风来的感觉，哪几件作品还需要改善的？

（四）课后拓展。1.观赏风蚀地貌。2.说说有风的成语。

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课题9：虫虫大聚会教学目的1、认识昆虫的特性，理解大自然多个各样的昆虫形状。2、用卷、折、叠等办法对多个昆虫进行创意制作。教学重点、难点1、重点：能掌握基本的折叠法，并用添画、拼贴等办法制作昆虫。2、难点：多个昆虫形象的设计。教学准备教师：有关课件范作等学生：彩色纸彩色笔剪刀胶水等教

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程教学改进一、导入1、观赏影片《虫虫危机》老师懂得同窗们爱看动画片，今天特意给你们带来一种小片段，请大家观赏。（1）影片中的生物属于哪一类？（2）你能说出名称的有哪些？它们有什么特点？2、昆虫有什么共有的特性？（课件出示昆虫构造分解图）师总结：昆虫的基本特性概括：体躯三段头、胸、腹，两对翅膀六只足、一对触角头上生，骨骼包在体外部，一生形态多变化，遍及全球旺家族。昆虫形态各异，花纹、色彩丰富多样。3、认识多个昆虫（课件展示图片）昆虫家族队伍庞大，全世界有1000万种，其中900万种尚未被人类所认知，你能根据图片中昆虫的形状、颜色或花纹等特点给它们分类吗？师总结：昆虫按生活环境可分为天上飞的、地上爬的、生活在水里的。思考：它们分别有什么特点，身体各部位关系如何？（学生讨论）师举例：竹节虫：为了保护自己，使自己的身体形状和色彩长得和周边环境很像，生活在枝干，树枝等地方。独角仙：头上有犄角（雄虫），身体强健，能拉动比它身体重20倍的东西。爱摔跤，是为了抢地盘或食物。4、揭示课题我们要动手制作这些可爱的小不点，来个《虫虫大聚会》

二、新授1、观察思考出示昆虫范作（以瓢虫为例）思考：这只昆虫哪一部位的制作比较特别。2、探究作法思考：（1）昆虫较特别的部位怎么折（学生思考后演示）（2）尚有其它的折法，或制作办法吗。（3）除了这一部位之外，哪些部位也能够用类似的办法制作。（4）尚有其它除折、叠等以外的办法辅助完善昆虫的制作吗？如：身体与四肢的连接用粘帖，眼睛能够用画的等3、观赏评论（1）看看小朋友的作品（课件播放小朋友作品）（2）从这些作品中你学到了什么办法。（学生发表见解）（3）你能在他们的基础上进行改造创新吗？

三、制作1、作业规定（1）根据昆虫的形状、色彩及花纹特点，合理的设计制作多个昆虫。（2）办法新颖，制作精美细致。（3）可单独制作，也可选择合作完毕。2、出示参考图片为了同窗们能制作出美丽可爱的多个昆虫，老师准备了某些简洁概括的昆虫图片给大家参考，供大家借鉴使用。3、学生制作，教师巡视辅导协助（播放音乐）

四、小结1、展示学生作品2、说说你的创意所在，教一教大家你的制作办法。3、评比“虫虫王”

五、延伸1、可爱的虫虫形象能够运用于生活中。（课件展示图片：昆虫闹钟、昆虫枕头、装饰笔杆……）2、可恶的昆虫也有它有利的一面：科学家根据苍蝇嗅觉敏捷，发明了“电子鼻”与“气体分析仪”等3、查阅课外资料，对昆虫有更多的理解。考一考：（1）毛毛虫没有翅膀，分不清胸、腹，为什么也是昆虫呢？（2）蜘蛛、蜈蚣不是昆虫，那属于什么生物呢？

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课题10：生长的植物教学目的1.理解有关植物的生长规律，通过收集资料理解常见植物的生长规律。

2.理解植物的构造特性，通过对植物的描绘进行生活中到处有美的情感教育。

3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆体现画面，体现视觉感受能力。教学重点、难点重点：树的构造以及体现的手法，启发观察重点，激发观察的主动性。

难点：通过观察思考后的发明性体现以及画面的组织能力。

教学准备教师：有关课件范作、植物种子、图片学生：彩色纸彩色笔等教

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程教学改进一、导入：老师今天给同窗带来了同样神奇的东西，想不想看看？1、出示手中的种子：这是什么？懂得老师为什么说它神奇吗？出示图片：石头压着的芽！你看到了什么？想说些什么吗？只要给它充足的水分和阳光，别看它小小的身子，再重的石头也能钻出来。神不神？（知识点：植物生长所必须的条件、体会植物顽强不屈的精神）2、猜它长大后可能变成什么？（引导说说认识的植物）３、揭题《生长的植物》出示图片：观赏自然界中的植物，感受植物之美

二、谈植物看了这样多不同种类的植物，请同窗们谈谈你最喜欢的是哪种植物？并说说为什么？（从植物的形体线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）能否用优美语言描述植物？（结合图片资料展示）举例子：（荷花）每到夏天，西湖边都是挨挨挤挤的荷花。接天蓬叶无穷碧，映日荷花别样红——杨万里荷叶出水很高，像亭亭舞女的裙——朱自清总结：通过观赏分析，我们懂得植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享有，同时又给我们带来极大的精神享有，除以上之外，植物尚有其它作用（功效）吗？是地球上最美妙的礼物，挡沙，保护水资源，净化空气，美化生活。

三、观赏作品1、给图片取名？（通过取名，使学生作业时融入创作的情感。）2、大师的作品：（1）《古墙老藤》（2）猜想作者体现什么？（如何引导学生从美术角度观赏）（3）观赏体现的手法等……（4）从色彩上分析小结：大师们用自己独特的艺术语言体现植物的美丽、旺盛的生命力，用绘画的方式体现对美妙生活的向往，我们也来看看我们的同窗他们又是如何体现他们心目中的植物呢。3、学生的作品除了观赏作品的色彩、构图等形式美感，还得使学生明白能够通过什么形式体现什么植物。让学生同桌之间讨论讨论自己想体现什么，也能够指名说说自己的创作构思……

四、学生作业作业规定：根据图片或生活中看到的体现一幅自己喜欢的植物。

五、观赏

六、总结延升今天我们向大师们学习画植物，观赏了植物美丽姿态，艺术大师笔下的植物，让我们对植物有了更进一步的理解，懂得植物对我们地球，对人类的作用，和我们的生活息息有关，因此我们此后更应当爱惜爱惜花草树木，争当爱花护草的小天使。

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课题11：材料妙用教学目的1、学生通过多个材料的收集与观赏，充足感受材料的质感与美感，理解当代装饰对材料的运用。2、通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等解决办法。教学重点、难点重点：学生根据自己收集的材料，创作作品。难点：灵活的运用材料的质感，色彩等。教学准备（教师）古今中外某些艺术大师对材料运用的图片、投影仪，某些废旧材料制成的工艺品，小学生的环保时装秀光盘，自制的裙子。教

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程教学改进一、导入课题1、观看小学生的环保时装秀光盘。2、说说这些美丽的衣服是用什么材料做成的？3、出示几个不同类型的废旧材料制成的工艺品。（如花生、瓜子壳做的装饰画，矿泉水瓶、果奶瓶做的小动物，麦杆做的小娃娃，自制的波浪鼓等。）4、观察、讨论①它们是用什么材料制成的？②是如何的设计和制作办法？③美在哪里？5、得出这些工艺品的共同点：都是运用废旧材料加工而成的。6、展示老师穿的美丽裙子，告诉大家这也是用旧衣服、裤子改成的。

二、分析材料教师请学生谈谈平时丢掉了哪些废材料，生活中又有哪些废材料，并进行分类。大致可分为七类：（1）纸类材料。纸是最方便、最基本的材料，它含有优秀的定形性和可塑性，工艺简朴，是工艺制作常见的材料。纸的工艺有：剪纸、折纸、纸雕、纸塑四种。（2）布绳材料。多个布绳材料都是软性材料，能够构成千变万化的软雕塑来。①布料工艺。布的体现手法有：扎系、折叠、包缠、剪切等。②线绳工艺。多个线绳的体现手段非常多，普通有：编织、系结、缠绕等。（3）竹木材料。如果说纸、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤、果实则是天然的造型材料。其优点是：加工容易，质量轻，现有硬性又有软性。（4）泥石材料。它涉及泥造型和石头造型。（5）泡塑材料。能够运用废弃的炮沫、塑料纸等进行造型。（6）金属材料。金属的种类诸多，但普通在立体构成与雕塑的联系中常以铁、铜、铅、铝为主。（7）废旧材料。废旧材料指当代工业中的多个垃圾，如：包装盒、多个瓶罐、竹、木、布、绳、碎玻璃、塑料边角料及废五金材料、废机器零件等。

三、作品观赏1、教师出示毕加索作品《牛头》。启发学生观察作品用了什么材料。（自行车的座凳和车把）2、引导学生观赏教科书范作第28、第29页，看一看哪一种形状最佳看？他们分别是用什么材料做成的？

四、材料想象分别出示麻袋、棕绳、树叶等材料，让学生来想象在《秋天》中如何运用这几个材料？——地面、头发、小树……

五、创作构思课后收集1、策划：结合元旦庆祝活动，以组为单位，讨论、选择创作方向。（能够进行时装设计、教室的布置、礼物的制作等等）2、分工收集：分派个人应收集的材料，准备下次课的制作。

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课题12：塔教学目的1、初步理解家乡的塔及有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。2、通过对塔的认真观察，能比较精确地刮画出塔基、塔身、塔檐、塔顶等塔的构造，提高学生造型的感受力和体现力；同时，更能够通过塔的造型练习培养学生的创新能力。3、通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就，树立保护塔保护文物的意识。教学重点、难点重点：让学生理解塔的文化，感受多个不同的塔造型，给家乡建一座心目中的塔。难点：运用刮画的办法能发明性地体现塔。教学准备（学生）蜡笔、木制刮刀、纸（教师）多个有关塔的资料照片教

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程教学改进（一）观赏镇海塔，感受塔的美1、镇海塔历史建于元代，曾在抗战时期毁于日本人的两次炮轰，现在这座是重建的。2、观赏镇海塔的局部，你觉得那些地方吸引你，觉得故意思？（细致描绘）尖尖的塔尖很美，有花纹的围栏，铃当，塔檐……3、镇海塔很雄伟，那么建镇海塔，有什么作用？（1）为了保藏经书（塔跟佛教有关系）（2）镇潮汛（古时海盐城经常招海潮侵袭）

（二）再观赏杭州三座塔，理解塔文化1、六和塔镇钱江潮，现在成了旅游景点2、雷峰塔有《白蛇传》美丽的传说3、保俶塔登高望远、为了纪念某个人或某件事、

（三）观赏探究，理解塔的造型。1、塔由哪几部分构成？展示北京香山琉璃塔（琉璃）教师演示画塔办法2、观赏山西太原双塔（砖石）山西应县木塔（木材）陕西大雁塔为什么塔的形状不同？揭示塔有的是四方形、六角形、八角形3、观赏圆形的云南飞龙白塔

（四）根据塔的特点给家乡设计一座宝塔1、塔诸多，想想我们海盐尚有别的塔吗？海盐的塔太少了，我们的跨海大桥边缺一座，绮园缺一座，南北湖、谈仙领……（图观赏）你乐意给我们的家乡建一座吗？2、观赏如何设计塔尖、塔身、塔檐、塔基（观赏各部分图片，开拓思路）塔尖：尖、圆、装饰物塔身：塔檐（飞檐、短檐、门窗、柱子、走廊、铃当等装饰）塔基：（围栏、层数、图案花纹）3、（1）观察桌子上的绘画材料有什么不同，揭示刮画的办法。（2）观赏学生设计的塔和运用作品对比的办法，强调刮画注意点：重视线条的粗细和块面的运用。（教师演示办法从整体到局部和刮刀的使用办法）（3）观赏学生作品

（五）学生画塔，教师巡回指导刮好的同窗把作业贴到风景的背景中。

（六）作品评价学生互评，教师评，从塔的造型和刮画的办法。对未完毕作业进行适宜评价

（七）课外拓展观赏当代和国外的塔，课外去理解一下其它塔的资料

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课题13：瓶子新生代教学目的1.观察自然，体会自然形态的美感。2.能用泥塑的办法，从“仿生”的角度对瓶子进行创意设计。3.培养学生发现美、发明美的能力，以及联想能力。教学重点、难点重点：从“仿生”的角度设计制作一只独特的瓶子。难点：形成观察自然、向自然学习的思维方式。教学准备（学生）课前观察自然界的多个形态，泥塑工具、牙签等。（教师）课件、陶土、图片等。教

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程教学改进一、激发爱好（1）观察自己带来的瓶子提问：瓶子有几个部分构成？说说你的瓶子都有什么特点？（2）出示图片：奇特的瓶子提问：你更喜欢哪组瓶子？为什么？它与普通的瓶子有什么不同之处？（3）揭示课题《瓶子新生代》

二、探究学习1、分析从雕塑形象转变的瓶子（1）观赏《秦韵》提问：这一组瓶子让你想到了什么？

它和兵马俑又有什么不同？（2）出示雕塑《国王与王后》及其造型瓶提问：你觉得这个瓶子的设计如何？妙在哪里？（3）小结：观察联想2、自由讨论（1）出示三个瓶子（2）提问：这件作品的创作灵感来自什么？

它的独特之处在哪里？3、观赏（1）学生作品（2）走进大自然，寻找灵感

三、设计制作1、分组讨论：想要设计什么样的瓶子？打算怎么做？2、作业规定：分组合作，用泥设计制作一种由自然物得到启发的有创意的瓶子

四、交流展示（1）说说自己的设计意图和灵感来源（2）展示自己的作品（3）课后继续完善自己的作品

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课题14：盘盘转转教学目的1.学习线条造型，通过线条的长短、盘转、扭曲等形象掌握用不同的线条造型来体现物象，产生不同的效果。

2.通过对线条的颜色搭配，丰富色彩。教学重点、难点1.线条的长短交错，回旋、弯曲的合理搭配。

2.颜色的和谐搭配。教学准备教师准备：一盘蚊香、一根毛线、课件，学生准备：各色各样的线、双面胶、剪刀、色卡纸、其它小饰物、6人一组教

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程教学改进一、师生问好

二、揭示课题师展示一根毛线问：这是什么？

生：毛线对了，老师有一种很巧妙的办法介绍它：我叫毛线，我能够被用来织成毛衣。看，老师不仅说了名称，还说了用途，有哪位同窗也能用类似的一句话来介绍自己今天带来的线呢？不管你们今天带的是什么线，今天我们都要用他们来制作一幅美丽的图画。那用什么办法做，你们想懂得吗？生：想那我们就来学习第14课《盘盘转转》。（课件展示）

三、探究办法那我们来看看终究能够用什么办法做呢？（学生讲诸多办法）介绍两种：转和盘（课件展示，再在实物投影仪中演示转和盘）那像这个盘的形状，我们把它称为螺旋线形，（板书画一种螺旋线）那你们能不能举例我们生活中有哪些是螺旋线形的事物呢？能够出示实物蚊香之类的。（生举例后，教师课件展示图片）

四、观赏作品你们现在想不想看看用线做出的一幅幅美丽的图画呢？想（教师课件展示，观赏过程中，可让一两个学生讲讲画，例如，对这幅画有什么见解、用了什么办法，还要注意让学生观察到有盘和转的地方，还要注意到颜色的搭配，尚有线的长短不一等（以窗户这一张为典型））那如果让你们来做的话，有什么办法能够做的又快又好呢？（学生讨论后，例如说，先用笔在纸上画好图案再贴上双面胶哦~~我看到有些学生已经蠢蠢欲动，想要大显身手了，那先来看一下规定，看完后来，接下来的时间就看大家的了，看哪一组做的又快又好，并且有这个荣幸将自己的作品贴于班级的墙上，那现在比赛开始（共同来完毕一幅画）

五、学生作业，教师巡回指导。

六、师生互评：比赛完毕，请将每组作品上交。教师指点并将最佳的作品展示于教室背面的墙上

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课题15：秦陵兵马俑博物馆教学目的1.理解秦始皇陵兵马俑的基本概况。2.通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面进一步理解不同姿态陶俑的艺术特色，提高观赏能力。3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪感。教学重点、难点重点：介绍秦始皇兵马俑。难点：在讨论、分析中进一步理解不同姿态陶俑的艺术特色。教学准备（学生）通过上网或查阅资料，理解有关秦始皇陵兵马俑的知识。（教师）有关图片或工艺品、课件。教

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程教学改进1.导入新课：（1）观赏《神话》片段，你懂得影片中，守卫的是什么陵墓吗？秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。高大的陵墓和神秘的寝殿，凝聚着中华民族的智慧。你理解到了哪些有关秦始皇陵兵马俑的知识?陶俑是什么呢？陵墓中为什么有这样多的陶俑？陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木质最为常见。在封建社会时，君主死后，全部的仆人都得殉葬，非常的残忍。春秋战国时期，丧葬制度发生重大变化，用“俑”替代活人殉随葬。

2.观赏秦始皇陵陶俑：（课件图片展示）（1）中国古代最出名的陶俑是我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是现在已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。秦始皇帝陵终究是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座构造宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。（2）兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，本地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。后来相继发现了二号坑和三号坑。整