国学课教学设计(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——国学课教学设计(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信大量人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

国学课教学设计篇一

诵读《三字经》原文“香九龄能温席孝于亲所当执；融四岁能让梨弟于长宜先知；〞一段，引出《新三字经》朗读理解。让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈。

嗨，同学们好！今天我们的趣味国学又和大家见面了，首先我们还是来做一做我们的国学热身操吧！

1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，黄香和孔融（出示图片）。有没有同学知道他们的故事啊！

2、指名讲《孔融让梨》

3、《三字经》中的哪句是写孔融让梨的呢？

a出示《三字经》原文：融四岁能让梨弟于长宜先知（看来呀，同学们课下都喜欢看三字经，也喜欢看三字经中的小故事。）

b谁愿意读一读？指名读、齐读。

4、黄香的故事大家知道吗？都不知道啊，那么就一起来看一看吧！

5、课件播放《黄香温席》的故事。

6、你们知道《三字经》中哪一句是在写黄香温席吗？

7、出示《三字经》原文：香九龄能温席孝于亲所当执

a、指名读b齐读

1、出示：香九龄能温席孝于亲所当执，融四岁能让梨弟于长宜先知。

2、谁能把这两句连起来流利地读出来，指名读。

3、师范读：老师也想来读一读，可以吗？你们给我打拍子好不好？

4、谁愿意再来试一试？

5、啊，这么同学都想读一读，那么我们一起来读吧！（打拍子读）

6、师：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从古至今一直流传下来，《三字经》里讲：香九龄能温席孝于亲所当执。《新三字经》也告诉我们，该如何去孝敬自己的父母，孩子们，还记得吗？我们一年级学过的（出示《新三字经小朋友》齐读），这节课，老师还给大家带来了一篇《新三字经》，我们一起来读一读吧。

7、出示《新三字经》，读一读，说说你从中知道了什么？

8、师小结：是啊，孝敬父母，尊敬长辈，其实并不是那么难做的事情，晨起的一声问候，睡前的一句晚安；一杯茶，一个微笑，都是孝敬父母的表现。

下面，让我们在儿歌《三字经》中轻松一下。播放《三字经》歌曲

1、前半节课，我们看了《黄香温席》的故事，也听了《孔融让梨》的故事，他们都是孝敬父母，尊敬兄长的好孩子。

2、你还知道哪些孝敬父母，尊敬长辈的故事呢？

3、小组内讲故事。

4、指名上台讲故事。评一评讲得怎么样？

5、师范讲故事：你们讲的故事都十分感人，老师也想讲一个故事，可以吗？同学们，你们知道徐老师是哪里人吗？（湖北孝感），那你们知道“孝感〞这个地名是怎么来的吗？

6、师：孝敬父母，尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，是我们每个人都应尽的义务。有这样一个广告，它一直感动着徐老师，今天，我也想把它拿出来和大家共享一下。播放《给妈妈洗脚》

7、谁来说一说，你从这则广告中看到了什么？懂得了什么？

8、你在平日又是怎么做的呢？

9、师：看来，你们都是孝敬父母尊敬长辈的好孩子！由于你们的懂事，你们的孝心，请把最猛烈的掌声送给你们自己吧！

10、在我们的现实生活中，有这样一位普普通通的妇女、、、（李传梅的故事）小节：父母恩情似海深，人生莫忘父母恩，孝敬父母，尊敬长辈，这是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，从我做起，从现在做起，从日常小事做起。用我们的点滴行动去回报父母的涌泉之爱吧！

上个星期学校的《每周一歌》节目我们学唱了《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲，还记得吗？那就让我们跟着音乐一起来唱一唱，在歌声中终止今天的国学课吧！

国学课教学设计篇二

我们中华传统文化浩如烟海，博大精深。本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精华。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。

包含“经典驿站〞、“人物长廊〞、“名胜游踪〞和“艺术乐园〞四个单元。

经典驿站学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精华的爱好知情。

人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其聪慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

名胜游踪浮现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化〞和“水文化〞。了解山水中蕴涵的文化内涵，培养学生的爱国情感。

艺术乐园步入民族文化的.艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，加强民族高傲感和自信心。

教材基本表现形式为“经典回放〞（浮现原文经典中的精华部分）、“人物剪影〞（通过原点白描引出所要介绍的名人志士）、“诗话揽胜〞（以古诗词的形式导入名胜概貌拉近时空距离和心理距离）、“温馨点击〞（借教师之口将的思想和教学意图浮现出来，提出学习依据，明确学习目标）、“活动广角〞（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）、“成长阶梯〞（为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间）

1、能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。

2、能将与“经典回放〞中的相关内容进行主动的资料收集，并能进行分析，成为自己的另一份经历。

3、在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。

重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。

难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。

1、通过家长检查、同学互查、教师抽查来稳定学生对国学经典的诵读。

2、充分开拓班级展示栏的宣传功能，把学生好的国学个人感悟作品进行张贴示范，带动更多的学生热爱国学。

3、指导学生积极参与学校组织的“国学〞诵读活动。

每两周学习一课时，做到不休止。

课间和周末的时间，安排学生对国学的相关作品进行资料的收集及阅读，并请家长做好“亲子阅读〞的工作，便于学生更好的、及时的了解国学经典的内涵。

国学课教学设计篇三

1、能够流利地诵读课文，有节奏的诵读课文。

2、学生简单理解长幼有序、尊敬长者的道理和一些做法。

老师以一个长胡子、长发飘飘的长者去演示长字。然后引申到如何对待长者，开始学习。

1、让学生自由朗读，开嗓子读出声音来。

2、根据学生朗读的状况，老师亲自范读，为学生解决他们朗读中遇到的各种问题，老师都、读第一遍时，要求学生细心凝听，老师应当读出韵律和停顿。或/饮食，或/坐走，长者/先，幼者/后。长/呼人，既/代叫，人/不在，己/即到。

2朗读其次遍时，老师读一遍，让学生跟着读两遍，然后再让学生同桌之间上句和下句相互对读几分钟，直至读到正确流利为止。

3、在熟读的基础上，老师对课文简单讲解。例如：第1句可以处理为吃饭走路，都要长幼有序。

第2句理解为帮长者但是要有始有终；

第3句讲对长者不能直呼其名；

第4、5句讲路上遇到长者应当恭敬地招呼；

第6、7、8句讲在长者面前要得到允许才能就坐说话，声音要恰当，要看着对方说话；最终一句是说对待同族的叔伯兄弟要向对待自己父亲和兄弟一样。

4、在初步了大意的基础上，老师通