人教版语文七年级下册课文《孙权劝学》课件

孙权劝学《资治通鉴》第二页第二页，共29页。教学目标：1.在学习中掌握重点文言词语的含义。2.感受人物语言的艺术美。3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理孙权劝学第三页第三页，共29页。作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。第四页第四页，共29页。第五页第五页，共29页。注意下列字词的读音：吕蒙

卿

当涂

邪（通假字，“耶”）涉猎即

méngqīngtúdāngyéshèjí第六页第六页，共29页。

初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学一.读准字音和节奏第七页第七页，共29页。孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就

是开发了东南地区，促进了东

南地区经济的繁荣发展。

文中主要人物：第八页第八页，共29页。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙(178-219)，东吴国大将。第九页第九页，共29页。鲁肃

(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。第十页第十页，共29页。二.读懂字意和文意1.参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的词语或句子。2.小组合作，解决疑难。第十一页第十一页，共29页。文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。第十二页第十二页，共29页。疏通文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂

掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。推脱权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为第十三页第十三页，共29页。蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与到蒙论

议，大

惊曰：“卿今者

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接感叹语气，“啊”或“呢”第十四页第十四页，共29页。孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“啊”或“呢”。说说下列句中加点的词表示什么语气。第十五页第十五页，共29页。就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎

当窗理云鬓可:不可不学

皆有可观者以:辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意以为大有所益一字多义接近，靠近，趋向完成应当对，对着可以，能够值得用用把认为第十六页第十六页，共29页。三.品读对话

本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。第十七页第十七页，共29页。初……孙权：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。孙权：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（学的重要性。语重心长，谆谆告诫。）（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）品读对话吗第十八页第十八页，共29页。孙权：“但当涉猎，见往事耳。”

（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）“卿言多务，孰若孤？”“孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。（学习的要求）（亲近，关心，期望的语气）罢了第十九页第十九页，共29页。蒙曰：士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！“（感叹句，惊讶赞叹的语气。）（感叹句，带有自豪的语气。）鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！及……啊吴下阿蒙刮目相待第二十页第二十页，共29页。吴下阿蒙：两个成浯的含义：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。第二十一页第二十一页，共29页。本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞第二十二页第二十二页，共29页。分角色朗读课文，体会人物形象：1、“卿今当涂掌事，不可不学!”—2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——现身说法，语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）第二十三页第二十三页，共29页。孙权吕蒙鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待启示？(现身说法)（侧面描写）四.读中有思第二十四页第二十四页，共29页。方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？第二十五页第二十五页，共29页。发愤识遍天下