基于学生视域的护理学专业课课程思政体验的质性研究

基于学生视域的护理学专业课课程思政体验的质性研究

基本内容基本内容随着社会的发展和医学技术的进步，护理学专业在培养医护人才方面发挥着越来越重要的作用。护理学专业课课程思政体验的重要性日益凸显，其有助于培养学生的道德素养、职业操守和综合能力，提高其在未来工作中的竞争力。本次演示基于学生视域，对护理学专业课课程思政体验进行质性研究，旨在深入了解学生的课程思政体验和成长感受，为优化课程设计提供参考。基本内容研究对象本研究以某医学院校护理学专业学生为研究对象，包括大一、大二和大三的学生，共计15人。研究目的是了解学生在护理学专业课中的思政体验，探究其与个人成长的关系。研究具有一定的实践意义，但同时也面临着如何准确把握学生内心感受和深入理解课程思政的挑战。基本内容研究方法本研究采用质性研究方法，通过半结构式访谈和观察法收集数据。访谈提纲包括课程思政内容、教学方法、个人成长等方面的问题，旨在引导学生深入思考和表达。观察法主要学生在课堂上的表现和参与度，以及他们在课后对课程思政的反馈。研究结果研究结果1、现状分析研究结果显示，护理学专业课课程思政的主要内容包括职业道德、职业素养、医疗法规等方面，旨在培养学生的道德责任感、沟通能力和团队协作精神。然而，部分学生反映思政内容与专业知识结合不够紧密。研究结果2、问题分析调查发现，部分学生对于课程思政存在一定的困惑和质疑。有些学生认为思政内容与护理专业的关系不大，有些则认为思政教育方式过于单一，缺乏趣味性。研究结果3、优点分析研究中，我们也发现了一些课程思政的优点。一方面，大部分学生认为思政教育对个人成长很有帮助，能够提升自己的道德素养和职业操守。另一方面，一些学生肯定了教师在课程思政中的引导作用，认为教师的言传身教对自己的价值观产生了积极的影响。研究结果4、不足分析然而，调查结果也揭示了课程思政的一些不足之处。首先，部分思政内容与护理专业的不够紧密，可能影响到学生的学习兴趣。其次，教学方法单一，缺乏个性化的指导和多元化的学习资源，不利于培养学生的自主学习能力。最后，课程评价方式不够科学全面，无法准确衡量学生的思政学习效果。研究结果讨论本研究发现，护理学专业课课程思政体验与学生成长关系密切。优秀的课程思政能够激发学生的专业热情，提高其道德素养和职业操守，促进个人全面发展。然而，目前护理学专业课课程思政存在一些问题，如内容与专业不够紧密、教学方法单一等。为改进这些不足，我们建议从以下几个方面进行优化：研究结果1、增强思政内容与护理专业的：在保证思政教育的基础上，寻求与护理专业的契合点，使思政内容更加贴近实际工作场景，从而提高学生的学习兴趣。研究结果2、创新教学方法：采用多元化的教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，丰富课堂形式，提高学生的参与度和自主学习能力。研究结果3、个性化指导：学生的个体差异，提供个性化的指导和咨询服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高思政教育的针对性。研究结果4、完善评价方式：建立科学全面的课程评价方式，综合评价学生的知识技能和思政素质，以便准确衡量学生的学习效果。研究结果结论本研究通过对护理学专业课课程思政体验的质性研究，深入了解了学生的需求和困惑。研究发现，课程思政在培养学生道德素养和职业操守方面具有积极作用，但同时也存在一些问题，如内容与专业不够紧密、教学方法单一等。为优化课程设计，我们建议加强思政内