【“以人为本”思想与小学教育管理的融合3900字】

“以人为本”思想与小学教育管理的融合目录TOC\o"1-2"\h\u20006“以人为本”思想与小学教育管理的融合 119129关键词：以人为本；教育管理；小学 127534引言 116082一、“以人为本”教育内涵 130577二、现阶段小学教育管理现状问题 231550（一）“灌输式”教育 222537（二）管理制度缺乏人性化 230085（三）旧式惩罚教育 231781三、加强小学教育管理与“以人为本”理念融合的对策 36908（一）教师理念的转变 330340（二）建立起人性管理机制 42869（三）将“以人为本”理念落在实处 410489四、结论 51819参考文献 5摘要：构建和谐校园文化需要以人文思想为基础，以人为本的管理理念，丰富校园文化，丰富校园人文关怀，给学生更多的鼓励和赞扬，让学生永远充满信心，让学生认可和满意，教师应该把“以人为本”的教育模式融入到日常教育管理工作中。本文首先了解目前小学教育管理现状，然后重点从“以人为本”的教育管理观念出发，将其人文关怀落实到小学教育管理之中，两者进行融合，提出加强小学教育管理与“以人为本”理念融合的对策。关键词：以人为本；教育管理；小学引言在新课程改革的过程中，最重要的方面是，它应该发挥学生的自主和主动学习的能力，挖掘学生的潜力，突出了学生在课堂上的主导地位和追求最大化的提高学生的能力。为了实现跨越式转变，学校和教师应确立“学决定教”的目标。只有改变传统的教育理念，创造和谐友好的学习环境，才能实现新课程改革所要求的师生教学模式。在以学生为中心的教育模式中，教师应该更加关注学生本身。因此，“以人为本”的思想可以在当前的小学教育管理中发挥更大的作用。一、“以人为本”教育内涵“以人为本”是人类在社会发展中所扮演的主要角色和地位的确认。它强调了对人、解放者和进步者的尊重。当人们注意到人类的存在和发展时，它允许人们建立自己的意识并承担相应的责任。教育和教学的管理模式是基于人类和人类的发展。管理人员、教师和学生是管理理念的主要机构和管理主体，管理体系和管理流程都必须围绕教师和学生的服务开展。二、现阶段小学教育管理现状问题（一）“灌输式”教育虽然近年来我国一直在倡导新课程改革，但实际应用和实施取决于每个学校的教学条件、环境和学校教育管理政策，而大多数小学教育管理只呈现测量结果。教师仍然把大部分精力放在学生的表现上，基本的方法是“耳植入”式。他们传授知识给学生，学生通过不断的考试策略达到巩固知识的目的。这种直接向学生灌输知识的方法可以在短时间内提高学生对这类问题的解决方法，但随着时间的推移，学生习惯了使用模板，逐渐失去了独立思考的能力，思维会得到固化。如果给学生独立思考的空间，那么他们就会探索真理，会更有利于发散思维和创新精神的发展。由此可见，这个问题亟待解决。根据新课程的要求，教师应积极主动地进行教育教学，作为一名教师，你不仅要教书育人，还要做人。学会以身作则，引导学生学习，自我管理，自我完善。（二）管理制度缺乏人性化目前的小学教育管理体系还需要不断的完善和完善，如教案管理、学籍管理、教育评价等方面缺乏人性化，过于强调教育管理的集中化，缺乏灵活的管理手段等。虽然学生是学习的主体，但学校对学生的管理实际上是“约束与激励相辅相成”的。在这样的管理体制下，对保证学校的正常运行起到了积极的作用，但对师生创造力和积极性的培养产生了消极的影响。此外，学校的管理系统过于行政化。目前，很多学校也在提倡人性化管理，但是在提倡人性化管理的过程中，仍然是传统的方式进行，并没有摆脱制度化管理的固有模式。人性管理的精神内涵并没有体现在高校的管理中，管理者没有深刻理解人性管理的本质和哲学内涵。虽然表面上提倡人力管理，但实际的管理方法和手段仍停留在传统方法上。（三）旧式惩罚教育“以人为本”尊重学生的主导地位，但不代表要容忍学生的行为；同样，“惩罚”也不是指“惩罚或殴打”。根据一些实例表明，正确、恰当地使用惩罚教育，有助于教师管理学生，让学生的身心得到好的发展。教师要了解学生的一些特点，然后采取相应的惩罚教育，这样就会取得良好的教育效果。惩罚教育是必要的，要有方法和规则可遵循。运用对应惩罚可以规正学生的不良习惯，帮助他们成长。反之，师生关系恶化，教育效果增强。因此，实施科学的惩罚教育会促进学生身心发展，还能帮助学生转变学习观念。1.惩罚教育的运用惩罚教育是教师管理学生的重要手段。当学生在课堂上有异常行为时，教师应采取适当的惩罚教育来引导学生。教师在课堂上进行纪律教育，让学生养成良好习惯，明确学生的权利和义务;更深层次的目的是促进学生的成长，不仅在智力水平上，而且在道德水平上。当学生上课迟到、早退或随意离校时，老师应及时将学生叫到办公室，询问原因。如果学生没有给出原因，教师应及时调查，并与家长沟通。老师应该批评和教育犯错误的学生，并为自己辩护。当学生走神时，老师可以让他们回答问题。如果学生不能正确回答，提醒他们要集中注意力。如果答案是正确的，应该鼓励学生把注意力集中在课堂上。教育惩罚的前提是尊重学生，让他们深入思考，不犯错误。2.惩戒教育的方法在处罚学生时，教师要注意尺寸，过轻不会起到警告学生的作用，过重则会对学生的身心健康造成危害;同时，如果不充分利用未来教师教学活动的实施，纪律教育就不能达到应有的效果。因此，教师应该让学生接受身体和心理上的惩罚，而不是体罚。惩罚应该留有余地，给学生纠正和改进的空间。如果教师在实施纪律教育时不注意方法和手段，很容易产生事与愿违的后果。小学生还处于认识事物的阶段，如果不采取科学的法律制度惩罚比学生的不规范行为，就会对学生的学习态度产生影响。教师在进行纪律教育时要注意方法和手段，不能伤害学生或自己。三、加强小学教育管理与“以人为本”理念融合的对策（一）教师理念的转变提倡新课程改革以学生为主体的思想，教师必须改变传统的管理模式，总是一味的考试，回归学生的主体地位，更多的以人文主义为教育理念，提倡，不片面的学生的成绩，把学生的能力划等号，测试和成绩评价应作为一种评价机制，利用这些方法来调节学生学习的主观能动性。让学生知道学习的意义，在探索的过程中获得成就感，让他们享受过程，而不是只看分数。在教学过程中，教师要让学生有创造力、自制力和想象力，发挥班委自治制度，相互监督、相互配合，在这样的良性循环中培养学生的能力。（二）建立起人性管理机制要将教育管理中的人性观转化为实际的教学活动，必须建立完善的人性观管理机制。在构建人性化管理机制时，要明白教育管理的本质，根据实际情况，大力推进人性化管理的建设，真正落实教育管理工作，确保人性化管理机制理念的合理性，要整合人性化理念的实际特点，让人性化理念的效益发挥到最大作用，构建的机制要切实可行，使其在实际的教育工作中得到落实，在实际的工作中得到公平的发挥。（三）将“以人为本”理念落在实处1.从校长的角度出发校长作为校园的管理者，在实施“以人为本”工作中起着引导作用，其具体行为分为以下三个方面。一是营造和谐的校园氛围。小学校长应注重校园文化建设，营造和谐的校园文化氛围。首先，我们可以让学校的整体布局有文化氛围，粘贴一些诗歌在校园的墙上，挂在教室里名人的故事在学校教学楼的走廊里，墙上的教育故事，校园布局，构建校园的传统文化的氛围，让学生和教师每天接受文化，提高文化素质和个人修养。其次，校长可以举办校园歌咏比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛等，并定期开展校园文化艺术节、书法等活动，吸引学生参与校园文化。既能培养学生的情感，又能提高教师的教学质量和效率。因此，校长应在教育教学管理中充分发挥“以人为本”的理念，不断完善教育教学管理模式，推动小学教育教学管理的发展。第二，及时沟通。在学校的日常生活和管理中，校长和教师应该建立一种有效的相互沟通的模式。在与教师的沟通中，校长可以根据教师教学进度中存在的问题，给予积极、及时、有效的建议。在教学过程中，教师还可以探索学生喜欢的教学方法，帮助学生快速吸收知识。这就要求教师要了解学生的心理发展，促进学生的个性化发展。小学校长可以定期召开会议，向师生传播正确的思想，引进先进优秀的管理模式，引导教师学习，共同进步。2.从教师的角度出发教师是连接校园与学生的窗口，教育与学生的纽带。从教师的角度看，有三个方面。更新和扩展。教师在教育教学中要树立新的教育观念，关注学生主体性的发展和进步，挖掘学生的潜能，努力提高学生的综合学习能力和综合素质。这不仅要求教师改变积淀的教育、教育和传统的教育观念，更新自己的教育观念和方法，而且还要求鼓励学生提高自主学习能力。第二，考虑小学生的年龄特点。学生的思想和想法比较简单，不是很完整。他们不能准确地理解价值观、社会和生活，易受外部环境干扰。这就是为什么小学生有很大的发展空间。在开展管理活动时，教师要始终坚持“以人为本”的理念，坚持创新，及时深入地了解学生的个性和特点。根据学生之间的差异以及他们各自的兴趣和特点，教师需要设置不同的环节和场景来引起学生的注意。在教育中要正视学生在学习和生活中的人文关怀，从德、智、艺三个方面促进学生的全面发展。四、结论总之，在新课程改革的背景下，提高小学教育的整体水平和教育管理是十分重要的。我们需要了解小学教育和教育的使命，认识到目前我国小学教育管理中存在的问题，并及时分析问题产生的原因。从上文中我们能知道，经验不断提炼成创新的管理策