幼儿登鹳雀楼教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿登鹳雀楼教案(3篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

幼儿登鹳雀楼教案篇一

重视创新思维、想象能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创立了自主、合作、探究的学习机遇，采用读、想、议、画等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。

1．认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远〞的道理。

学习生字、背诵课文。

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远〞的道理。

学生：本课生字卡片、画纸、画笔。

教师：多媒体课件、生字卡片。

1课时。

一、看图释题，感知全诗

1．课件出示书上插图，提问：

孩子们，请你们细心观测，你在图上看到了哪些景物？

2．简介王之涣及鹳雀楼的地理位置。

小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于XX省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？

二、初读古诗，整体感知

1.听老师范读。

要求：老师很想朗读这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得确凿到位？

学生评价。

2.自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己爱好的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）学生交流，练读难读的字。

（4）小老师教读难读的字。

3.检查学生认字状况。

（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导“登〞、“雀〞、“鹳〞的字音。

（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。

（3）教师抽读，适时勉励。

三、学习生字，指导书写

1?学生自主识字，分四人小组交流识字方法，相互检查识字状况。

2?借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。

重点指导“入〞，将“入〞与“人〞比较记忆。

3?学生认真完成课后第三题的“描描写写〞，为自己满意的字画上“〞。

四、精读诗句，悟意明理

1?指导读诗，读出节奏。

（1）请生赛读，师生共同评价。

（2）根据评价，画出诗的节奏。

白日╱依山尽，黄河╱入海流。

欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

能依照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。

（3）同桌孩子比赛朗读，相互评价。

（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。

2?图文对照，了解诗意。

（1）反复吟诵，图文对照，同桌相互说说诗的大致意思。

（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨“欲〞、“穷〞的意思。

（3）登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。

你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。

（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？

（5）教师小结：

要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。

五、熟读成诵，想象意境

1?孩子们，让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读……

2?配乐朗读古诗，想象诗歌意境。

（1）配上动作，表情朗读。

（2）闭眼想象画面读。

3?借助媒体指导熟读成诵。

4?抽学生背。

5?齐背古诗。

六、总结全诗，拓展延伸

孩子们，祖辈们给我们留下了大量脍炙人口的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家推荐《必背古诗80首》、《唐诗300首》等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中“更上一层楼〞。

幼儿登鹳雀楼教案篇二

1．学会6个生字。认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

学会本课生字。朗读、背诵课文。

本课生字卡片，朗读课文录音带

1课时。

一、谈话提醒课题

同学们还记得黄河吗？它是我国其次大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、XX、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的XX永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个入夜，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在渐渐地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登〞完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登〞字。

这座楼后来被黄河水冲垮，但是这首诗，却一直受到人们的爱好。

二、范读课文

三、自学课文。教师巡查指导

要求：

1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求把握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学状况

1．认读生字。

楼

入

穷

目

更

层

登

鹳

雀

依

2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，渐渐地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2．读诗句：

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应当再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

4指名读：

欲穷／千／里目，

更上／一／层楼。

5．朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人〞、“八〞比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日〞多一横。

更：第一笔横较短，是间为扁“日〞，第六笔长撇顶在横中，直穿“日〞后撇向左下方，捺起笔在“日〞的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云〞字。

楼：左窄右宽。右边“米、女〞上下各半。“米〞最终一笔是捺，“女〞第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，稳定练习

1．认读生字（包括要认识的字）。

2．练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3．完成课后练习3。

幼儿登鹳雀楼教案篇三

1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解登高才能望远的道理。

在本课学习中，培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗读古诗。(学生争先恐后地举手参与)

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：(朗读古诗)

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)

2、检查读的效果

师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

(1)难读字音：千(出示千的生字卡片);

(2)易读错字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。假使回复不确凿，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的`节拍吗?请认真听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。)

间评：采用学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏确凿、吐字明了的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)

(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢?小组可以商榷一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。)

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。

(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。)

6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?假使是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗读，练习背诵)

(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，