发挥数学优势塑造学生完美品格

-.z.发挥数学优势塑造学生完美品格容摘要：师者，传道授业解惑也。作为一名数学教师，不仅给人以知，解人以惑，更重要的是师人以德，授人以道。在传授知识的同时，更要注重净化他们的心灵，冶他们的道德情操，塑造学生完美品格。数学作为一门应用学科，利用他对学生进展品格渗透；数学作为一门根底性的工具学科，在教学中必须重视学生的品格教育，根据数学学科的特点，使之渗于教学的过程中，起到熏感染、潜移默化的作用，关键词：数学教育在数学教学中在电视和报刊杂志上竟看到了多起有关中小学生跳搂自杀、凶杀、抢劫、吸毒等的相关报导，心情已是非常沉重。现如今，居然有身边熟悉的学生，因为一点点小事，与同学争吵，还竟然拿刀捅死了对方。我简直不敢相信眼前的事实，怎么也没法把这一暴力行为和一名初中学生联系起来。作为一名中学数学教师，感觉心情真的很压抑，心灵受到极大的震撼。十六七岁，本该是花季的年龄，但由于一时的失足或扭曲的心态，把同学或自己送上了一条不归路。我们的家长和教师在惋惜之余，是否应该有所触动？站在一个教师的立场上，我们有责任和义务更好地承当起对学生进展完美品格的教育。塑造学生健全人格是教育的目的之一，数学教育在塑造学生健全人格的过程中承当着更重要的职责。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操冶于一体，采取理论渗透、耐心疏导、情感感染、典范示、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而冶情操、净化情感，塑造健全人格。一 学生品格的培养是学生全面开展的必然要求1、关注学生品格的培养是社会开展的必然趋势中学生正处在接触社会、了解社会、逐渐形成自己的人生观、价值观、世界观阶段，易被不良现象所迷惑。对他们的品格教育是至关重要的。随着科技的进步，社会的开展，市场经济对于人才的要求不只是能力，还有人品。曾经有这样一个事例：一个知名企业招聘高级主管，许多名牌大学生都未被录用，而一个普通校的大学生却被录用。事后招聘人员告诉他招聘的理由中有一条他做的最好，进门后能把他脚下的一纸捡起并放进字纸篓，是管理人员心细的表达。关心企业形象，你的品格正是我们所需要的。由此可见：对学生品格的培养对今后的开展是十分必要的。2、学生品格的教育是个人素质培养的必然要求现在的中学生大多是独生子女，被家庭所娇惯、溺爱，造成任性、偏激、易冲动，承受挫折能力差，以我为中心缺乏协作精神。这与我们现在提出的构建和谐社会格格不入。这就要求教师指导、帮助学生形成安康的品格，进而学习处理好人际关系。事务变化的方法和技能，锻炼意志品质，唤起高尚的动机需求，树立崇高的理想信念，促进自身素质的提高。二数学教育对安康品格的塑造有独特的优势1、数学新课标的目标性新课标在情感、态度和价值观层面上，提出了培养中学生“热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强〞的要求，在培养能力的层面上，新课标提出了使中学生开展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力；初步认识和理解社会生活的复杂性，具有根本的道德判断和区分是非的能力，能够负责任地作出选择；增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。2、数学教育的严谨性、准确性。数学强调容的严谨性，章节之间的连贯性使知识的安排既要有顺序又要符合逻辑关系，使学生在学习中既能领会数学又能举一反三，培养他们的推理能力和辨证思想，深刻体会到数学的美。3、数学教育的阶段性数学教育从学生的启蒙教育中就开场，从具体的数字之中学数，再从数中升华到加、减、乘、除运算，再开展到抽象的方程、函数、图形。这些都适应学生的身心开展。每一阶段的数学教育目标不同形成的教育成果也就不同，对学生的思维训练有了帮助，逐渐丰富了学生品格的方方面面。4、数学教育的时代性不同的时代背景，不同的文化气氛会造就不同性格、不同气质的人。科技的进步越发显示出数学的优势，数学对每一个研究领域的奉献是日益突出，数学教学可以借用时代信息补充教学容，加深学生对数学的认识、喜爱，从而很好的完成具有时代特色的品格塑造。5、数学对指导生产实践的实效性数学起源于生活，应用生活。生产的进步促进数学开展，数学的进步又指导生产。对数学知识的分析理解，充实学生“学以致用〞的思想。在现实生活中感受数学的乐趣，体会做人做事的规矩。这为今后的学习和探索提供了有利的知识保障和良好的人格保证。三充分利用数学教学塑造学生完美品格1、发挥板书功能，培养学生条理清晰的品格板书是课堂教学过程中作为重要的教学媒体，也是培养学生思维能力不可缺少的平台。它是数学教学过程的“缩影〞，又是师生思维活动的结晶。板书的示性有助于学生思维活动的系统性和逻辑性，所以板书设计本着“直观精练〞的原则。作到准确、严密、有序。例如定理的讲解，板书从头到尾依次是定理容、分析、证明、应用。以便于学生从知识的在联系和逻辑思维性来理解、归纳知识的层次，到达掌握、运用，提高学生的思维条理性从而培养学生对待事物变化的品格。2、利用先人事迹，增强名族自豪感的品格数学的开展史中，有许多著名的数学家。如，勾股定理、圆周率的发现我国比其他国家早几百年；在讲解时间时，介绍元朝数学家郭守敬，他参与编制"授时历"确定一年为365.2425天。这个数值比地球绕太阳一周的时间只差26秒，与现在世界上通行的"格里高利历"是一致的，他还制造了天文仪器，测定了黄赤交角，与现代观测值仅差1′6.8″。初中学习的"几何"，它是徐光启在1607年翻译的"几何原本"，原名"欧几里得原本"，“几何〞是徐光启加的，即用固有的一个虚词代指一切度数之学，遂成为数学上的专有名词。其中点、线、面、平行线、直角等都是由他确定下来的，这一套数学名词术语至今仍被采用。学生从知识中了解中国人的智慧，体会我国古代数学的伟大成就。这种民族自豪感会增强学生自觉开展自身品格的积极性。2、利用数学活动，促进学生品格全面开展人的个性与能力都是在活动情景中形成与开展的。因此，我在数学教学过程中，有目的的展开丰富多彩教学活动，以有效培养学生的多种能力，除了掌握知识，还要会说话、会做人、以理服人，把自己的想法推出去的才华。比方“三角形角和〞可直接测角或采用拼凑法，还可启发用平行线的方法。这些活动的开展有效地提高了学生的综合素质。4注意及时反应，恰当评估教师在培养学生品德底工作中，也应及时反应检测，并恰当进展评估。一次学生互评活动中，我便针对“优点与缺点〞进展专题讨论。首先由学生自己评估自己在学习、品德的优缺点，应怎样进展改良和发扬，然后小组进展审核，组长补充，最后由教师进展总结，鼓励学生扬长避短，培养良好的品德。现代信息社会，科技飞速开展，对人才的素质有更高的要求，而完美的品格是成功的基石，广阔教育工作者，应主动的利用这块教育基地，探索健全品格的新途径和好方式，承当起培养全面人才的重任。总之“为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念。在新课程理念指导下的数学教学，只有渗透心理安康教育，才能发挥其综合效应，使学生能力的形成和健全人格的形成统一起来，作为数学教师，我们就应该在数学教学中运用心理安康教育理论，对学生进展心理教育，培养学生自信心，激发学生潜能，提高创新能力和数学素养，从而让我们孩子的每一天，都焕发出夺目的生命光荣。参考文献：[1]云浩高德祥培养学生意志