向孩子伸出我们的“手”-读《孩子把你的手给我》后感

向孩子伸出我们的“手”—读《孩子，把你的手给我》后感向孩子伸出我们的“手”—读《孩子，把你的手给我》后感作为一名幼师，我想，要试试读懂孩子，没有什么比“与孩子实现真切有效的交流”更好的方式了。现在，虽为人师已经7年，为人母也有4年了。与孩子朝夕相处中，我时刻能感觉到孩子的单纯，但作为一名出身非学前专业的幼师，固然仔细研习着学前教育理论知识，却由于经验的缺少成为纸上谈兵，总感觉对孩子不够认识，难以读懂孩子，更难以真切走进孩子的心里。对此，借着安闲时间，作为一名家长更是一名幼师，我再次拜读了美国作家海姆·G·吉诺特博士的经典著作《孩子，把你的手给我》，一心一意地领会书中的精华。此书写的是怎样实现与孩子真切有效交流的方法和技巧——用一些实质生活中发生的小矛盾指导家长、教师和孩子该怎样相处。帮助我们在使用平时用语上一些确实可行的方法和小妙招，有了这些少量的改变，事情可能便会更好办一些，掩书而思，全书一直向我们传达着对孩子“理解”和“尊敬”的思想。感想最深的是文中提到的“找寻代替处罚的有效手段”。我们都知道，每个孩子从小到大多多少少都会犯一些小错误，让假如我们用处罚来办理结果的话，常常事与愿违。当处罚出现，孩子不行能集中注意力，处罚没法阻挡不妥行为，只会让闯事者早闪避侦察上更有技巧。在孩子受处罚以后，他们会想方法更为当心，而不是更服从或更有责任心。内科医生有一句座右铭：首要原则是不损害病人。明显，作为家长和老师，也需要近似的规定帮助自己，在拘束孩子在守纪律的同时，不对孩子感情上的快乐造成损害。那么，当孩子出错时，我们怎样办理呢？第一，用理性认识孩子出错的原由。孩子每做一件事情都有他的原由，不论是对是错。当孩子出错，我们仍是要透过现象看实质，认识孩子做这件事情的真切初衷，也许，我们会获得不同样的答案，有时，我们眼睛看到的不必定是真切的，对此，我们倡导“踊跃教育”，平常一点说，赐予孩子尊敬与宽容，给孩子找一个出错的原由。其次，用更适合的方式对待孩子的错误。在现在的社会，不再是棍棒之下出孝子的时代，而是应当充满着民主、尊敬气氛的时代。明显，我们都有这个意识，可是一旦到实质的生活中我们的语言或许行为就表现出了专制和不同等，如：“大人发言，儿童别插嘴，到一边去！”这些近似的不相信和不尊敬。特别是当孩子出错时，父亲母亲对孩子总会有责怪、斥责，或许是絮叨说教。对此，我们能够在认识孩子错误的前提下有效办理孩子的错误：第一，同意情绪，但要限制行为。理解孩子的情绪，限制和纠正孩子的不妥行为。第二，帮助孩子运用健康的方式开释他们的能量，而不是经过出错这一门路。第三，帮助孩子明确，该有的纪律仍是要明确履行的，不能够触犯底线。这样，从正确对待孩子出错这件事情上，我们看到了理解与尊敬前提下交流的重要性。交流，就像健康同样，取决于已然，要和孩子进行有效交流，第一是要尊敬孩子，被尊敬被关爱是人的基本需求之一，当学生感觉被尊敬被理解，就能拉近、减小师生、家长之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的状况下，指引孩子更主动、更踊跃。不是由于缺少爱心，而是缺少对孩子的理解，不是缺少知识而是缺少语言智慧，可见，和孩子正确有效的交流交流是这样的重要。交流的方式既可能是文明的，也可能是野蛮的；既能够用来冶疗，也可能用来损害。因此当培育孩子的方法中浸透着尊敬和理解时，