小学心理健康教育-做情绪的主人教学设计学情分析教材分析课后反思

《做情绪的主人》教学设计教学目标：知识目标：帮助孩子了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。技能目标：能正确区分积极情绪与消极情绪，知道情绪是可以调控的，初步掌握调控情绪的方法。情感、态度价值观：让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。教学重难点：1.教学重点：调控情绪的方法2.教学难点：学会并合理利用调节情绪的方法教学准备：多媒体课件、情绪盒及卡片、生活小短剧、彩笔教学过程：欢迎同学们来到心理课堂，还记得我们的心灵约定吗？好，右手放在心口的位置用心交流一下“积极参与、真诚交流、用心倾听、相互尊重”。接下来，老师将带领大家开启今天的心理旅程。游戏导入，感知情绪（一）游戏“击鼓传花”。游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花就停，花在谁手中就学一种小动物的叫声。（小狗、小猫、小猪……）（二）采访一下，在刚才的游戏中，你的心情是怎样的？学生可能回答（高兴、开心、紧张等）刚刚同学们表现出来的这些不同的心情，就是我们要探究的关于情绪的内容：《做情绪的主人》。抽卡片，做表情，认识情绪。（一）“你做我猜”游戏，认识情绪。老师这有一个神奇的盒子---《情绪盒》，请一位同学从中抽取一张卡片，并根据卡片做相应的表情或动作，其他同学来猜猜看，他做的是哪种情绪？好不好？学生做不同的表情，其他同学来猜教师总结：这几位同学表演的就是我们生活中经常出现的情绪。那什么是情绪？（出示课件）情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足，反映了人对外界事物的态度。从心理学角度，分为四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。(对应图片，板书)比较简单的分法：对自己或他人有益的、正面的情绪是积极情绪；对自己或他人产生负面的、不愉快的情绪叫消极情绪（不良情绪）。理解了积极情绪与消极情绪，进行课堂活动分类加深认识。积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。（二）生活小短剧，了解不良情绪的影响不良情绪的后果到底有多严重呢？请欣赏同学们带来的小短剧。边看边思考，情绪会对我们的生活带来哪些影响呢？（交流分享感受）这种现象在心理学上叫做“踢猫效应”。我们一起来了解一下。看了这个视频，你有什么感受呢？是呀，消极情绪不仅会影响到我们的身心健康，而且会使我们的人际关系变得紧张。那么，我们在面对不良情绪时，该怎么做呢？小组合作探究，了解调控情绪的方法。回想自己在遇到不良情绪时，是怎么想？怎么做的？用画笔画出自己的手模，将想到的写在掌心里，小组内回忆交流用自己喜欢的方式汇报。根据汇报，相机出示调节情绪的方法。（板书）转移注意力。做自己平时喜欢做的事情，不要去想不开心的事，时间长了心情就好了。比如听音乐、看书、看电影、跑步……合理的发泄情绪。根据汇报，出示哭、喊、诉、动图片，引导学生理解什么是合理发泄，分清楚时间、地点等。换一个角度看问题。如果学生能想到这个方法就出示，不能的话，就引导理解，出示图片“老太太与公主”。观察角度不同，所看到的东西也不同，引导学生看问题时要换位思考。梳理总结，本课学到的调控情绪的三种方法。拓展延伸，学以致用用学到的调控情绪的方法，当小法官判断一下，给出的应对不良情绪的方法对不对，学以致用。出示喝酒、打架、摔东西等图片《大郎与二郎》的故事，帮老奶奶想办法。“跟你学”：教师组织学生围成一个圈，一个学生边说边做动作，“我生气的时候，这样做------”，其他人跟他做，这样轮流进行，体会不同的情绪发泄。谈收获这节课你学到了什么？同学们了解了什么是情绪，学会了调控情绪的方法，还能加以运用，收获真不少，老师为你们点赞。六、课堂总结，布置作业。我们每个人的体验不同，所以情绪也不同，但情绪都由我们自己说了算，老师希望你们调整好心态，做情绪的主人。始终保持愉快的心情，快乐的生活、学习下去。这节课的作业是将学到的“踢猫效应”和调控情绪的方法教给爸爸妈妈。这节课上到这里，下课！小学心理健康教育五年级《做情绪的主人》教学设计平度市新河镇三堤小学张苗苗《做情绪的主人》课后反思这堂课我认真备课，准备材料，整个课堂很精彩，孩子们也很活泼。我会继续在心理的课堂上下功夫，不断提高自己，充实自己。给孩子们带来更精彩的内容。《做情绪的主人》课标分析根据《课程标准》要求，做了如下分析知识目标：帮助孩子了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。技能目标：能正确区分积极情绪与消极情绪，知道情绪是可以调控的，初步掌握调控情绪的方法。情感、态度价值观：让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。教学重难点：1.教学重点：调控情绪的方法2.教学难点：学会并合理利用调节情绪的方法《做情绪的主人》教学分析本课是小学五年级的心理健康课，进入中高年级的学生心理与情绪发展变化的关键时期，他们的情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显。通过学习让他们初步认识和感悟不同的情绪，引导学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。《做情绪的主人》学情分析进入中高年级的学生心理与情绪发展变化的关键时期，他们已经具备了感知情绪的能力，但此阶段情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显。通过学习让他们初步认识和感悟不同的情绪，能正确区分何为积极情绪，何为消极情绪，并引导学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。《做情绪的主人》教学设计比较简单的分法：对自己或他人有益的、正面的情绪是积极情绪；对自己或他人产生负面的、不愉快的情绪叫消极