小学英语-Unit 5 let's eat B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Let'seatPartBLet’stalk教学目标：知识目标：能听懂、会说“CanIhave…?句型和“ThankyouYou’rewelcome.”。”并能用这些句型询问自己是否能得到想要的东西。能力目标:通过多种形式的听音练习，学生能用正确语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。并能把学习的新句型应用在实际生活当中。情感、策略、文化等有关目标：1通过创设情境，学生能够体会到礼貌性用语的重要性，并在生活中要经常使用。2在学习活动中积极，充满好奇，乐于尝试。教学重点:通过借助图片和教师的帮助，在语境中得体运用“CanIhavesome…,please?”表达自己想要的食物，能使用“You’rewelcome.”礼貌地回应别人的谢意。教学难点:通过模拟picnic的活动，学习的基本的礼貌用语，得体地综合运用本单元句型进行交流，主动询问是否能得到自己想要的食物、礼貌地回应别人的谢意,初步了解和尝试运用如何拒绝自己不喜欢的食物。教学过程:一、Warmup1.Greeting.2.分组，明确评价，为新授课做好准备。Ifyourgroupansweraquestionorpractise,cangetasmile.Let’ssee,whichgroupisthewinner.2.Sharpeyes.studentsreadthewordsaloudandquickly.Presentationandpractice1.1）.通过MissWhite和children的一段对话，导入本节课的情景haveapicnic。2.呈现野餐需要的食物，巩固复习食物单词，为对话做铺垫。Askstudentstosaythefoodtheyhave.Thenpresentthefoodinthebag.3).Everythingisready.Thechildrengotothepark,theyarerowingaboat.It’timetohavelunch,butWuYifanfogetfoodhome.ChenJiesharesfoodwithhim.导入：WhatwouldWuYifanlike?（在导入文本情景对话中很自然的体现了分享的情感渗透）。2.初听文本，回答问题，聚焦关键词。1)WhatwouldWuYifanlike？让学生带着问题去认真听对话，整体把握对话内容，聚焦关键词。2)Learnthenewword:water3.边听边看，把握关键句。1）

学生听对话，呈现本课重点句型“CanIhavesomewater,please？”2)Learnthenewsentenceandpractice:CanIhavesomewater,please？A.教师指导连读，断句，升调，帮助学生学会读长句;B.然后跟读句子录音，学习正确的语音语调;C.练习巩固该句型。3.操练对话，熟练掌握。Listenandimitatethewholedialogue.Readwiththerecording.Dubforthetalk.Makeanewdialogue.文化渗透，感悟内涵。Readanotherdialogue,andhelpstudentsknowweshoulduse“Thankyou.”“You’rewelcome”inourlife.三、Consolidationandextension1.Makeanewdialogue。利用课本原文，添加更多的食物图片，拓展实物单词的学习。拓展对话，添加不喜欢食物时如何表达的句型。2.T:Let’sshareourfoodtogether.A:Havesome…,please.B:Thankyou.A:You’rewelcome.CanIhavesome…?B:Hereyouare.B:Thankyou.A:You’rewelcome.在语境中自然交流，灵活运用CanIhavesome…?和Havesome…,please.分享美食，和谐相处。3.组间交流，灵活运用。Doyouwanttosharewithyourfriend?T:Ifyoudon’tlikethefood.Whatshouldyousay?S1:Havesomebread,please.T:No,thanks.CanIhavesomecake,please？S1:Hereyouare.T:Thankyou.A:You’rewelcome.与朋友分享美食，增进友谊，灵活运用本单元的句型，达到用语言交际的目的。同时再次深化语言学习，初步了解运用拒绝自己不喜欢的食物。4.野餐后清理垃圾，让孩子们知道爱护环境就是爱护我们自己。5.Thechildrenhadahappypicnic.AskthemtoremembertheA.B.C.steps.6.Whichgroupisthewinner？（对学生小组表现终结性评价）。五、Homework

1.Readthedialogue5times.TrytoimitatethetalkonP51.2.Makeanewdialogueabout“Haveapicnic”withyourfriends.学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。本节课是本单元的对话教学，尤其注重学生语言知识的运用，虽然有一定的难度，但是学生们对动物比较非常感兴趣。又因为本单元主题贴近我们日常生活，所以，已有一定语言积累的他们，思维活跃，乐于参与课堂并敢于表达。效果分析1.

创设学习情境，激发了学生的求知欲。在导入的环节，设计游戏环节，调动了学生的积极性，为新授内容进行了铺垫。在引出新知的环节，通过任务驱动，让学生在整体感知整篇短文。2.注重了综合语言运用能力的培养。在最后的拓展环节，我让学生重新编写新对话并练习，需要对整节课的知识综合运用并注重与同学的交流，样既能让学生学以致用，又锻炼了他们的综合语言运用能力。3、给学生适当的“支架”，注重了学生自主学习能力的培养。在这些需要学生自己动脑思考的环节都给了学生一个“支架”，让学生在自主和合作学习的时候，能够轻松有效的完成任务。既锻炼了学生的自主学习的能力，又提高了学生学习的自信心。PEPUnit5Let'seatPartBLet’stalk教材分析:本节课是第五单元PartB中的“Let'stalk”部分是一节对话教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，对话在情境中展开。本单元话题是“食物”，学生通过学习初步认识常见食物和运用简单句型交流。BLet’stalk.是本单元第二个对话，是WuYifan，John和ChenJie在野餐发生的一段对话，主要涉及1个饮料的新单词water的熟练掌握和句型“CanIhavesome…,please?”“You’rewelcome.”的理解与运用。本阶段的学生已经有与该话题相关词汇“bread,eggs,juice,milk,apple,chicken,banana”等的词汇积累以及句型“I’dlikesome….Hereyouare.Havesome….”知识储备,是一级目标学习的第一学期。教学目标：知识目标：能听懂、会说“CanIhave…?句型和“ThankyouYou’rewelcome.”。”并能用这些句型询问自己是否能得到想要的东西。能力目标:通过多种形式的听音练习，学生能用正确语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。并能把学习的新句型应用在实际生活当中。情感、策略、文化等有关目标：1通过创设情境，学生能够体会到礼貌性用语的重要性，并在生活中要经常使用。2在学习活动中积极，充满好奇，乐于尝试。评测练习一、单项选择。()1.I’mhungry.I’dlikesome_________,please.A.fishB.fishsC.fishes()2.__________youare.A.HowB.WhatC.Here()3.__________arewelcome.A.YourB.YouC.you()4.__________Ihavesomewater?A.WellB.WouldC.Can()5.Let's__________somecake.haveB.drinkC.look二、给下列句子排序。()Sure,hereyouare.Somewater.(1)Mum,I'mhungry.I’dlikesomerice.()Thanks.CanIdrinksomewater,please?()Hereyouare.()Thankyou.三、看表格，判断正(T]误(F)。()1.WangLiwouldlikesomericeandcake.√√WangLi()2.Lilywouldlikesomewater,fishandcake.√√WangLi√√√Bob()3.Bobwouldlikesomerice,fishandcake.√√√Bob√√Lily()4.LilyandBobwouldlikesomewater.√√Lily教学反思本节课是第五单元PartB中的“Let'stalk”部分。本单元的主题是“Let’seat.”本节课，从学生的掌握程度来看，基本达到预期的目的，个别学生单词的发音还不太准，句型掌握的不太熟练。分析原因，本节课的新句型较多，对于刚接触英语的三年级学生来说，确实有点吃力。所以在教学过程中，做好易到难的衔接，多给孩子开口说英语的机会，让孩子有更多的时间操练，突破教学的难点，达到更好的教学效果。纵观整节课，我以培养孩子用英语会话能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段。课堂设计由浅入深，多媒体让学生快乐学习英语，让英语课堂多姿多彩。《英语课程标准》一级目标解读按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。一、语言技能

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。语言技能一级目标一级听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；7、能根据图、文说出单词或短句。玩演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。视听1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。二、语言知识

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。详细内容参见附录。二级语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节