第1课《春》课件 【知识精讲精研】 统编版语文七年级上册

生花妙笔，巧手绘春—《春》朱自清课前导学检测预学一：看到“春”这个字，你能想到哪些与之有关的四字短语或诗词名句?请用楷体分别写在下面的田字格和卷轴中。春暖花开、姹紫嫣红、花红柳绿、万物复苏、欣欣向荣、鸟语花香、诗词名句：①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。②春风又绿江南岸，明月何时照我还。③春色满园关不住，一枝红杏出墙来。④好雨知时节，当春乃发生。预学二：朗读课文，读准字音。如果遇到不认识的字词，可以参看课文注释或查字典，将拼音标注在相应的字词上。预学二：朗读课文，读准字音。如果遇到不认识的字词，可以参看课文注释或查字典，将拼音标注在相应的字词上。朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擞（）黄晕（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生难字字词梳理●◆多音字（）黄晕（）晕倒（）涨水（）头昏脑涨（）薄烟（）单薄（）薄荷晕涨yùnyūnzhǎnɡzhànɡ弄薄báobóbò（）卖弄（）弄堂nònɡlònɡ预学三：再次朗读课文，圈画出文中描写春的景物。然后根据你的朗读感受，给课文找一首朗诵配乐，并说说你的选择理由；或者根据你的想象，给课文配一张插图。新课学习

散文是除去诗歌、戏剧、小说之外的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文。

散文以传达作家真实“自我”的个性和感情为第一要义。大部分散文具有特点“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。散文

文体知识朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等。了解作者01如果让你写春，你会怎么写？思考1分钟，然后分享你的想法任务一：有感情的朗读课文，并思考文章是怎么写春的，具体可以划分为哪几个层次？任务二：作者描绘了哪几幅春日图景？请你快速归纳完整。看看朱自清怎么写春第一部分（1）：盼春。总领全文第二部分（2—7）：绘春。第三部分（8—10）：赞/颂春。任务一：文章脉络（拿出笔，快速用“//”分层）迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春任务二：文章内容

（详写）

（略写）

（略写）任务三：自由朗读课文，体会春景图中的景物特点。小组合作，根据提示，将下图补充完整。（3）①触觉：像母亲的手抚摩着你②嗅觉：_________________③听觉：鸟鸣声、__________

（5）

①一个个都出来了

②__________________(1)嫩、____、______、软春日图景（2）①情态：_____________②_________：红、粉、白③味道：_________④———：像眼睛、像星星（4）①_____________：像牛毛、像花针、向细丝

②密：_________、________（1）绿多(2)①赶趟儿②颜色③甜(果实)④形态(形状)(3)②泥土气息、草味、花香③牧笛声(4)①细②斜织、薄烟(5)各做各的一份事去知识卡片：重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处,有对比关系之处，有转折关系之处,有递进关系之处,有强调意味之处,有修辞手法运用之处,等。任务四：课文描绘了一幅幅美丽的春日图景，请你选择一幅你喜欢的图景，朗读，体会作者的情感，注意重音和停连。（1）从课文中选择你最喜欢的一个句子，标出重音（用着重号“.”标示）和停连（停顿用“ˇ”标示，连接用“ˆ”标示）。（2）通过朗诵，你感受到作者怎样的情感？示例1：

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（加粗的部分重读）。

朗读点拨：重读“泥土的气息”“青草味儿”“香”，这几个从嗅觉上形容花草味道的词语，突出作者对春天即将到来的欣喜，春的味道就藏在各种花草的芬芳中。动词“酝酿”重读，表明春天蓄势待发，即将出现。盼望着，盼望着|，东风来了，|春天的脚步近了。示例2

从语言技巧上看，本句采用了反复的手法表达了作者盼春心切的强烈感情；拟人的修辞手法表达对春天的喜爱之情。朗读点拨：开篇连用一组短句，“盼望着，盼望着”可以连读，表明作者内心的欣喜之情。他在盼望着什么呢？东风出现了，东风只在春天刮，所以这预示着春即将来临。抓住“来”“近”字重读，进一步突出作者对春天强烈的期盼和喜爱之情。任务五：《春》是作者在清华大学任教期间写的一篇散文，后被选入《新编初中国文课本》。有人说“朱自清先生是用孩子般的心灵，借孩子的眼睛来写春的”。你能从文字里读出作者的童心吗？细细品读课文，选择相关的词语或句子并做赏析。（1）符合儿童口吻的活泼语言

句子

赏析（2）契合儿童心理的修辞手法

句子

赏析（1）符合儿童口吻的活泼语言（1）[示例一]偷偷地、嫩嫩的、绿绿的

使用叠词，表现小草的情态和色彩，小草仿佛有灵性、有个性。语言活泼，节奏明快，充满孩子气，读来朗朗上口，表现春草的可爱与生机。[示例二]打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。多用短句，跳跃感很强，符合儿童说话的特征，有天然的童趣。（2）契合儿童心理的修辞手法(2)[示例一]红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻、排比的修辞手法，喻体常见通俗，符合儿童的联想特点，写尽桃树、杏树、梨树花之灿烂。[示例二]春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。运用排比和比喻的修辞手法，所选喻体多和孩子有关，把春的“新生”“美丽”和“力量”展现出来，抒发了作者对春天的赞美之情。归纳大师散文语言的艺术1、小组讨论，梳理总结（答案不唯一）老师梳理：1、句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口2、词语丰富，使用恰切3、善用叠词，口语化的活泼表达4、描写生动形象，避免抽象叙述，且运用多种感官写景状物5、善用多种修辞手法，比喻、拟人、排比，信手捏来1、结合课堂所学，补充完整课文思维导图

2、完成课后积累拓展第四题

写在作业本上课后拓展本周，班级要举行“把春天带回家”诗歌朗诵活动。根据要求，小组合作完成下列任务。

亲爱的三月，请进

（美）艾米莉.狄金森亲爱的三月，请进亲爱的三月，请进我是多么高兴一直期待你的光临请摘下你的帽子你一定是走来的瞧你上气不接下气亲爱的，别来无恙，等等等等你动身时自然可好噢，快随我上楼我有许多话要对你说你的信我已收到，而鸟和枫树却不知你已在途中直到我宣告，他们的脸涨得多红啊可是，请原谅，你留下的那些山山岭岭你让我涂抹色彩却没有合适的紫红你都带走了，一点不剩是谁敲门？准是四月把门锁紧我不爱让人打扰他在别处呆了一年正当我有客，才来看我可是小事显得这样不足挂齿自从你一来到这里以致怪罪像赞美一样亲切赞美也不过像怪罪朗读诗歌，完成诗歌的重音朗读设计。一直期待你光临强调意味转折关系修辞手法“一直”强调“我”等待“三月”到来的时间之久，应该重读①③②④语句摘录朗读设计说明示例：

①你的信我已收到