高三后期学生管理策略

高三后期学生管理方略学生进入高三，特别是高考复习进入临考阶段，多个心理问题容易产生。例如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不抱负而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同窗几lun拼搏下来也会感到过于疲倦，甚至个别同窗体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步理解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓和学生的心理问题，既增强学生的自信、又予以学生自主复习的办法，从而使学生的身心处在最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题。笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来，重要有下列十个方面：3.1、全程陪伴——体现一种“爱”字。“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本规定。如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现多个意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，理解学生的状况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生。在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表达，在将来的一段时间中，作为班主任将全程陪伴窗生的学习和生活。从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将进一步班级，与学生接触，理解状况，及时指导。3．2、激励士气——体现一种“志”字。有志者，事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会造成考试败北，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺少斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做进一步细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的某些具体做法。她介绍说，告诉学生要以一颗日常心看待高考，提出“我行，我能行”的标语，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同窗将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一种主题班会，发动学生每人写“我行，我能够”的决心书，强调指出，“不规定拼到什么程度，只规定与否尽了力”。她重视精神胜利法，提出“13”随着刘老师多次，我都碰到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们主动努力，13班必定有好运。在班会上，也自己带头在决心书上签名，随即，带领全班同窗放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高。3．3、分层指导——体现一种“分”字。不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导。这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的某些具体做法。刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流。固然，也有老师提出并非要与每位同窗都谈心，应当有针对性地进行。3．4、调控心态——体现一种“常”字。这就是规定学生保持一颗日常心。就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调节心态，是考试时能否发挥正常水平，能否获得优秀成绩的核心。笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、理解，摸清学生的心理状态。要努力使每个学生保持一颗日常心，既不要过分焦虑，也不要出现浮燥。坚信自己“我行，我一定行”。这方面，我校的班主任已积累了一定的经验。如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大造成某些学生情绪突变时，及时将全班同窗召集在一起，进行集中教育，以此调控学生心理状态。他还强调，作为班主任，考试前要告诉学生，要对考试中可能出现的困难有充足预计。对于优秀学生来说，如果语、数、外三科的单科考试成绩能达成3位数，即单科成绩达成120分左右，则已经问题不大了，要相信自己。会上，董国华老师介绍了去年因一女生高考时数学题没做好而出现严重心理问题时多次与学生通电话做工作的体会。他还建议，如果试题的题型的先后次序与我们日常的训练不一致时，要学会灵活应对。赵大勇老师强调，普通说来，高考试题在日常是从不出现过的，一旦发现陌生的试题，每个同窗都要从容应对，确信自己没有碰到过，别人也不会碰到过，以消除心理紧张状态。全部这些经验或建议，对于在场老师教育学生如何应对考试中可能出现的突发事件有了一定的借鉴作用。3．5、男女有别——体现一种“稳”字。高考力求稳扎稳打，既不要过于自信，也不要对自己缺少信心。例如在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师指出，普通来讲，男生在最后阶段往往体现为过于自信，这样，在考试中好的男生失常的可能性较大，而女生体现往往较为低调，因而失常的可能性不大。因此，要对男女同窗采用不同的教育办法。3．6、不予批评——体现一种“容”字。在最后几天里，学生可能会出现某些小错误，或违反班级纪律制度，与否都要予以严肃批评呢？回答是不定的。作为教育管理者，特别是班主任老师，要更加注意对的对等出错误的学生，学会容纳学生的缺点。例如，在今年的班主任工作座谈会上，潘永根老师介绍说，我去年的做法是，普通不予批评，这样才干确保学生有良好的心情去面对高考。其它老师也谈了同样的感想，认为还是少批评或不批评为好，要以“微笑看待”出错学生。3．7、适宜练笔——体现一种“熟”字。监考前的几天时间里，与否仍要做练习？笔者结合我校老师的经验，认为，最后几天还是需要有适宜的训练。我校金忠良老师强调，在学习上仍然要做适量的练习，每天都要练，做某些小题，由于几天不做，会出现解题上的不适应，不纯熟，固然不要做偏题。胡德兴老师提出，最后几天的复习，练习题还是要做，只有在做题的过程中，才干积累解答某类试题的经验和提高解题的技巧。3．8、把握规律——体现一种“提”字。最后几天的复习，我们的学生就知识的层面来说已不可能有多大的长进，然而就解题能力和技巧的层面，可能会有一定的提高。那么，如何协助学生提高思维能力和解题技巧呢？这就是要总结出规律性的东西来。例如，我校林莹老师提出，在最后的复习中，要指导学生善于寻找做某类试题的思路。胡德兴老师强调，要告诉学生不停反思自己曾经做过的题目或正在做的练习题中，“有无一定的规律”能够遵照。这是提高应试技巧的重要一环。3．9、重视平衡——体现一种“总”字。高考讲的是总分，单科独进并不一定是好现象，综合平衡才是最佳状态。为此，我校的毛宏老师介绍了自己抓各科平衡的某些做法，值得借鉴。她介绍说，前段时间，以“抓单薄，促平衡”为中心，最后阶段则打算转为“抓优势，促平衡”为中心。由于，某些学生在抓单薄学科时，把优势也给失去了，因而，在近来的考试中总成绩便不抱负了。这就是说，在抓单薄时，不要丢掉自己的优势，这样才干因优补劣全方面提高。3．10、确保健康——体现一种“本”字。以人为本是我们党治国的理念，以生为本则是我们育人的理念。学生的身体素质状况如何，则最后决定着每个学生高考的成败。确保健全的体魄，是确保高考获胜的本钱。没有良好的身体，高考就没有良好的生理基础。从某种意义上说，高考的成败就取决于学生身体的健康状况。例如，我校韩建良老师介绍了自己班一名学生因发热住院已经一种星期的事例，阐明身体不好必然会对高考产生重大的影响。为此，要十分关注学生的身体状况。既要组织学生参加某些适量的体育锻练，又要控制含有危险性的激烈的体育竞技活动；既要确保学生睡眠好，又要确保学生吃的适宜。沈刚老师介绍自己的打算时说，最后几天，将每天带领学生运用一定时间去跑步，以增强学生体质。林莹老师则强调，要关注学生的生活，不要多吃高蛋白的食物，适量吃一点维生素，蔬菜等，以确保身体健康。以上十条，对于我们搞好最后阶段的教育管理必将产生主动的影响。4、高三后期学生管理方法原作者：瑞安市三中sz在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫无疑问应当是浓墨重彩的一笔。笔者通过自己的管理实践，结合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行叙述。4.1、优良班风、学风的创立。⑴加强纪律管理，创设紧张有序的学习氛围。严明的纪律是学习的保障。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习氛围。即使到了高三后期，我和副班主任还是两人轮流每天上午6：50前就去教师督促学生交好作业，搞好教室卫生并检查语文、英语的早读状况。中午我们规定学生12点准时自修，我俩每天提前到位。由于我们班主任能持续严格地管理，我们班的学生养成了一到教室立刻静下来学习和午睡30分钟左右的好习惯，午休效率非常高。⑵重视卫生工作，创设良好的学习环境。进入高三后期，学生学习压力大，任务重，诸多学生只顾学习，不顾卫生，造成寝室乱、教室脏、个人卫生差等诸多状况出现。为此我从高考的角度让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理。最后冲刺的几十天，在班会课上，我对本班卫生工作作了具体的规定，规定值日生认真完毕工作，住校生寝室的卫生仍由寝室长负责监管。我始终觉得整洁、卫生的环境能确保良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情。因此，在后阶段，班主任仍要让良好的卫生意识进一步到每个学生的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中复习迎考。⑶分层施教，分层指导。不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求，笔者认为应当分层教育、分层指导。为了让班里的每位学生都能进步，都有奋斗目的，我们激励学业优秀的学生争取进入年段前列，督促他们查漏补缺，扬长避短；而对于中间的一本“边沿生”，我们配合校长室、教务处的活动开展了某些工作，6位任课教室每人分到3－4个一本“边沿生”，每月最少与这些学生谈话一次，谈话内容自定，能够是学科辅导，也能够是心理辅导甚至是聊些家常。一种月一两次的谈话可能产生不了直接的效果，但对学生后期的学习起着非常大的影响，他们会觉得自己是有但愿的，自己是被关注的，无形中产生了皮格马利翁效应。对于班级排名在背面的学生，就要加强对他们的激励，在师生的共同努力下，我班形成了严谨好学的良好局面。4.2、抓实学生的思想和心理工作。⑴协助学生认识考试作用，消除他们惧考、怕败的心理。高三后期各科测试增多，每一次测试成绩都对学生产生一定的影响。我们经常听到学生说“又考试了”，“考得一点信心都没有了”，面对这种状况我们班主任应对学生做耐心的解释，告诉学生，考试本身就是协助我们发现问题、查漏补缺。考坏了，漏洞也找出了，就要及时补上。通过考试，弥补了我们知识的缺点，提高了能力。⑵沟通家长，解除学生的后顾之忧。对于许多考生家长来说，也在经历着另一场高考——心态高考。如何将考生和家长的心态调节到最平和的状态，是考生获得成功的核心所在。有些学生的压力不是来自本身，而是来自家庭，父母的过分关爱，不停地嘘寒问暖，往往会使得学生不知所措，甚至怕看父母充满盼望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”的问题困扰着。因此作为班主任，应及时与家长获得联系，把这些状况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，规定他们为自己定好位，不要过分介入孩子的学习，给孩子创设一种良好的迎考环境。4.3、重视学科平衡。由于学生的高考成绩是看总分的，一种学生只有各科平衡才干考出好成绩，这就规定我们6位任课老师统一认识，树立一种共同的理念：只有各科平衡，学生的优势科目才干冒尖，劣势科目才干缩小差距，分数构造才干优化，高考才干出好成绩。在协调会上，我们班的6位任课老师都能畅所欲言。我们6个人，谁也不只为自己一科着想，有时甚至主动让出作业实践给某一学科，知识为了班级各科的成绩均衡发展。5、高三后期文科班管理方略原作者：学海求真文科班最后几个月的管理尤为重要。在高三后期，作为班主任老师应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。5.1、抓好纪律工作，确保学习状态。高三后期两极分化严重，文科班最为明显。大多数学生都意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目的，树立信心，鼓足勇气，准备去完毕最后冲刺。但个别成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理。他们的自暴自弃的心理易造成上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至公然违犯学习纪律等行为的发生。即使这样的学生是极少的，但他们的心理和行为会对自己周边的同窗甚至整个班级带来很大的负面影响。因此在后期务必做好学生的纪律工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者教育，重者批评，从严规定和人文关心相结合；同时常规的纪律管理要加强（迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等），做好各项常规检查登记、方便总结班集体的纪律状况。在高考到来之前，学生还是应当受到纪律的约束，不能过于放松，以确保学生良好的学习状态。5.2、做好思想工作，营造良好学习氛围。运用好班会课和考试总结课，坚持对本班学生进行抱负前途教育，教育他们树立对的的成才观，教育他们要树立远大抱负。文科班女生多，她们更容易烦躁、消极、焦虑等心理问题，必须教育她们对的面对高三后期出现的任何困难，学会转移和化解多个矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，让他们紧张有度，轻松有余。对于我们年轻的班主任老师，可常讲讲自己读高三时能激起学生信心的某些的往事，这对学生有极强的感召力；也能够运用板报，写出某些激励性的话语，让学生通过良好的心理暗示鼓起勇气；还能够讲讲前几届本校学子成功的典范，让学生觉得成功近在咫尺；也可恰当举办某些有助激励学生信心的主题班会，让学生在班会活动中增添动力。总之，高三后期，学生的思想工作绝不能松懈，要让学生对学习有信心，思想保持一致，对高考有充满信心，学生就有了去拼搏去竞争的渴望。5.3、不能无视学生精神状态的变化。在高三的第二学期，学生们普遍感觉自己的学习压力大，经常开夜车，长时间用脑过分，这不仅效率低下，并且，由于学生锻炼的机会较少，也影响学生的身体和精神状态，必须高度关注学生身体健康状况，做好引导工作，规定他们重视营养，加强锻炼，科学用脑，让学生在高考前始终保持健康的身体和旺盛的精力。5.4、重视卫生工作，发明良好的学习环境。进入高三后期，学生学习压力大，任务重，诸多学生只顾学习，不顾卫生，寝室乱，教室脏，个人卫生差等诸多现状。进入三月，天气就逐步变暖，安静的心原来就易引发烦躁，如果卫生再出了问题，这必会给班级学习带来影响。班主任要经常督促学生做好卫生方面的工作，做到教室多留心，寝室常查看。整洁、卫生的环境能确保良好的学习、工作情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学的热情，否则将是一团糟。在后阶段，一定要把良好的卫生意识进一步到每个同窗的思想中，促使学生在这方面尽好自己的责任，让学生在整洁的环境中去为高考拼搏奋斗。5.5、抓好文综，使总分得以提高。进入高三后期，语数外学习成绩已基本稳定，老师必须转变观念，后期对特优生能够强调“得文综者得天下”的观点，让他们高度重视文综；看待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生，不求他们全方面发展，但一定要重视单科突破且形成优势。要常给学生强调：“高三后期，高考要成功，必抓好文综，语数外也不放松”，目的就是让学生整体成绩得以提高。（高中的整体思路就是高一、高二、高三上半学期狠抓数学和外语，在此之间，结合地理学科特点也要重视地理科目的学习，而高三后期重抓文综，让语数外稳中有升。）6、高三后期学生人性化管理方法原作者：pc7的博客高三年级，是学生完毕基础教育的最后一年，也是高三学生决定自己命运前途的最为核心的一年。这一年如果心态健康，就能顺利度过，为自己此后的人生路打下坚实的基础。否则将严重影响他们的学习成绩和生活质量。笔者在近几年任高三班主任工作实践中，感觉到有相称一部分同窗在高三后期，特别是“一诊”、“二诊”到高考前夕这段“临战阶段”，会出现学习或复习障碍，情绪重复无常，严重者会回绝参加高考。在这段特殊的日子里，采用切实有效的人性化管理，给那些开始品味“扭曲”“异化”的饥渴心灵多某些安慰和关爱，对增进他们内因转变、强化内趋动力、奠定良好心理品质以及提高高考成绩有重要作用。6.1、目的教育——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。日本着名教育家佐藤正夫说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目的。实践证明：目的教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力。⑴要引导学生对目的价值有一种对的的认识。要使学生充足认识到学习的社会价值与个人价值、显现的价值与潜在的价值，认识到自己今天的学习与将来祖国事业和个人前途的亲密关系，从而激发起学习热情。要使学生充足认识到，高考是每一种青年学生对自己抱负前途的一次“盘点”，是自己回馈社会、回报学校与家庭的一次考核。要使学生充足认识到人生要有自己的奋斗方向，考上某某大学绝非是一种人的终极目的，今天的奋斗是为将来回报社会和实现个人价值做准备。⑵要引导学生为自己设立一种有挑战性的目的。目的太高，远远超出学生的实际水平，跳一跳达不到，就会产生畏难情绪，丧失追求目的的信心；若目的太低，学生轻而易举就能达成，其激励作用也不大。只有学生感到目的故意义，通过努力能够实现时，这才干发挥出较大的激励作用。⑶要督促学生实现自己的目的。高三年级我坚持每月月考后指导学生填写一次“奋斗目的实现表”，此表涉及远期、近期目的，完毕状况总结以及为实现目的所采用的方法等。重视对学生为完毕目的的过程性指导，并及时给以表彰、必定、激励、关心、批评等，使他们在明确而不停反馈中向目的迈进。6.2、信心激励——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。随着高三后期考试次数的明显增多，大多数学生都容易随每次考试成绩的高低而呈现不同程度的情绪变化。一次考好，欣喜若狂；一次败北，消极失望；持续考好几次，骄傲自满；持续考砸几次，彻底绝望。这时，教师交给他们树立信心的办法就显得尤为重要了。范德比尔特说：“一种充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”着名数学家陈景润也说过：“首先应当有自信心，没有自信心，什么事也干不成。”这两句话都道出了自信的重要。⑴要教会学生对的看待每次考试。我们懂得，影响考试成绩的因素诸多，除了对知识把握的程度深浅外，尚有诸如对考题类型与否熟悉、态度上与否重视，与否认真审题、答题与否规范等有关，大可不必因一、二次考试败北而一蹶不振，丧失斗志。树立信心，永不言败。⑵要对的评价自己。要以自己的优点与别人的短处相比，这样才越比越有自信，要多找自己的闪光点，学会自我安慰：鲁迅、郭沫若、华罗庚、臧克家、达尔文等着名大家上学时都有不及格的科目，钱伟长高考时英语考了0分，他们在各自的领域里不是都有建树吗？⑶要学会愉快的心理暗示。心理学研究表明：愉快的自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人行为，使之按预定的目的活动，最后达成目的。⑷要恰当的开展某些主题班会，如《恰当定位，树立自信》、《天生我材必有用》，让学生在班会活动中增加学习动力，“自信人生二百年，会当击水三千里。”6.3、优化情绪——幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。高三学生面临着强大的高考压力，因而很容易烦躁、焦虑、压抑、冲动甚至出现过激的言行。如果学生不能排解种种不良情绪，必将妨碍知识的复习、巩固，影响身心的健康发展，最后造成高考的败北，因此情绪的调节，也是非常重要的。⑴教会学生控制好自己的情绪，做情绪的主人。高三阶段属于“非常时期”，学生必须从大局出发，学会“制怒”。“忍”字当头，控制自己的情绪，当喜则喜，当悲则悲，但不要过喜，不要过悲，在碰到引人发怒的事情时，教会学生三思：一思发怒有无道理？二思发怒后有何后果，值与不值？三思我正要发怒，有其它方式能够替代吗？这样学生就会变得冷静而情绪稳定。⑵引导合理宣泄，释放压力。俗话说：“河可导而不可堵。”对学生心理压力也如此，如找同窗、朋友、老师、家长倾诉，向树木、墙壁诉说，在没人的地方大哭一场，写日志或听听音乐，读读报等都是解决烦恼、消除压力的好方法。⑶在活动中放松。越到高三后期，学生的集体活动更不能无视。由于集体活动对学生的心理调节起着十分重要的作用。我除了让学生认真上好体育课和每天下午坚持跑步外，还适宜让学生参加某些公益活动。组织学生成立了学习小组，让他们在互相协助的过程中体验交往和互助的乐趣，还组织了“成人典礼”演讲，开展了《克服焦虑，优好情绪》、《理解父母，互相沟通》主题班会，让学生在班会活动中释放压力，减轻对高考、学习紧张所带来的恐惧心理。6.4、指导办法——鸳鸯绣出从教看，欲把金针度与人。高三年级学生，个别同窗面对一堆堆做不完的习题感到很茫然，他们不知如何看书，如何做题，如何总结，为此教师加强对学生的办法指导特别必要。张之洞说：“读书不得要领，劳而无功”。《学会生存》中也指出学生要学会求知，学会做人。“最重要的学习就是有关办法的学习。”⑴在高三这一年中，每两个月我就要在班上举办一次学习办法交流会，请考得好的、进步大的、单科成绩优秀的分别介绍他们的学习办法，然后师生互动、评析。⑵更有效的是请上一届毕业生来到学校与同窗们一起共同探讨高三学习的经验体会，这些“小导师”既谈“过五关，斩六将”，也谈他们的“败走麦城”，这些成功与失败的经历给班上同窗以极大的冲击力，困惑也是财富，它是思考的基因；失误也是经验，它是智慧的来源，核心在于总结、探索，形成自己的办法体系。⑶进行考前应试技巧办法指导，协助学生顺利迎接高考。6.5、决策民主——花娇映红雨，语笑熏风香。新课程原则对教师提出了更高的规定，规定教师转变观念，努力变化过去数年形成的与学生之间的上下级关系，建立平等的、朋友式的民主关系。“蹲下来和学生说话”“做平等中的首席”理念早已进一步人心，作为班主任更应如此，陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才干做小孩子的先生”。⑴班主任在班集体建设中更需要民主决策，要努力给学生提供一种互相交流、共同切磋的平台，为学生营造好学、善学、乐学的氛围。整个高三年级我对班干部的改选均由学生自荐、民主推荐中产生，对《班规》的制订，班歌的选择均由班干部民主决策，班主任不干预，真正把以人为本落在实处。⑵对教室文化氛围的营造也是如此。如我班教室黑板上方的班级目的：“人心齐、学习优、班风正、校有名”；背面的激励标语：“搏一年的春夏秋冬，换一生的无怨无悔”以及左右边标语均由学生民主讨论来定的，在颜色上先由红色改成了淡绿色，也是同窗自己商议的，他们的理由是红色太刺眼，容易让人心烦不如绿色给人沉稳、冷静的感觉，就连倒计时牌由“离高考尚有××天”改为“距我的大学尚有××天”，也是同窗们自己提的修改意见。最后到高考前夕大家又把教室全部激励标语全部撤去了，因素是给同窗们营造一种轻松、愉快的应考氛围。这些举措都充足体现了对学生的尊重。班级民主化管理，人性化关心，大大激发了学生的学习热情，他们心情放松了，情绪稳定了，办法恰当了，学习效率也更高了。近几年所带平行班参加高考，重点上线率、本科上线率分别达成42%、85%以上，获得了大面积丰收。固然，班级管理是一种永远值得探索的课题，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”7、高三后期管理班主任感悟原作者：汪丽萍高三班主任的后期管理工作，中心内容是“五心”。所谓“五心”即建立学生对学习的自信心，调节学生心态，使其始终能保持一颗日常心，对学生细致的关心以及学生看待学习的恒心和耐心。当代素质教育的发展规定教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好“心灵鸡汤”，极力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。7．1、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：“一种充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我必定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超出自我否认倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我重要从下列几个方面着手：（1）运用一切机会，对学生作出必定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心局限性的问题，可见增强学生对学习的信心是一种多么重要和急迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就规定班主任要含有敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充足必定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激—反馈—强化，使学生的优点不停得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，协助他们克服自卑感，调节心理状态，使他们的优点和主动因素得到发扬光大。高三后期的考试较多——月考、“一模”、“二模”……一旦在班主任的工作中对考试解决不当，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。因此，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展“我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行具体的分析，对其成功之处予以充足的必定，局限性之处提出改善的方法，这样，学生越考心中越亮堂，一考一种阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐步培养学生的信心。（2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一种高度自我调节的系统，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。人是一种高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。对考试考的差的学生，笔者给他们重新考试的机会，这样，听评讲试卷课的时候他们特别认真，固然，更重要的是能够保护他们的自信心免遭破坏。当学生经历失败时，笔者总是与之促膝谈心，在宽松的氛围中回想以前成功的经历和美妙的感受，使他们尽快从败北的阴影中解脱出来，并且强化有利的体验，有助于他们下一次获得成功；在进行考试之前，笔者总是设法诱导学生想象自己考试成功的情景，从而激发他们的成功的潜意识。（3）实力是是信心的基础。对教师而言，一定要重视课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。同时学生一定要注意听好每一节课，掌握高考所规定的每一知识点，练好每一道题，先重视过程，最后才追求成果，先重视一点一滴的积累，最后才有强大的自信心。通过一系列的过程，逐步使学生建立了这样的信念；如果你但愿主宰自己的人生，那么就必须好好掌握自己的信念。你必须相信自己能够实现心中的梦想，只要信心不倒，不容易放弃努力，全部的阻力都是能够战胜的。7．2、调节学生心态，使其始终保护一颗日常心，是成功的核心。事实证明，诸多时候，妨碍我们成功的重要障碍，不是我们能力的大小，而是我们的心态。一次次的月考。“一模”，“二模”……对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波尚未停息，一波却又涌起。又加上随着高考的日夜临近，学习越来越紧张，难度越来越大，综合性越来越强，联想到自己的远大目的，老师的谆谆教导，父母的殷切盼望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡——因感情上的纠葛，对考试的焦虑，抱负和现实的矛盾等因素，情绪方面变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常；意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示；当学习中碰到困难，生活中碰到不顺心的事时，就体现为消极，失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔；性格方面的怎么狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自觉得是，瞧不起人，缺少对别人的观赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。有不少的学生向笔者诉苦：听到考试就胆怯，拿到卷子就发抖，看到别人做的西里哗啦就发慌；看到同窗复习到晚上两点、三点，自己怎么也睡不着，起来与同窗拼时间又搞得自己白天浑浑噩噩，根本无法听课而心力憔悴；拿到语文想复习数学，拿到数学又想复习英语……就这样，时间在犹豫中很快逝去……为了十分有效地调节好学生的心态，使之能安静如水，宠辱不惊，同时又主动进取，笔者采用了下列这些方法：（2）引导学生精确的认识自己和别人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺别人的成功。（3）运用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一种优质而宽松的学习环境，使他们在调节学生的心态上发挥主动的作用，使他们对儿女的帮忙真正帮到点子上。（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任运