八年级物理说课《密度知识应用交流会》说课稿中学教育

量筒倒入一定体积的水V1。3．将石块先浸没在水中，读量筒中的示数量筒倒入一定体积的水V1。3．将石块先浸没在水中，读量筒中的示数V2。4．将石块和木块一起浸没在水中的体积，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我们用油来测体积，就避免了糖溶于水这一问题。师：大家的方法都学性。教师善于运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。在。学生乙：(板书)m＝60.5g。学生甲：用量筒测量砖的体积时，我们发现砖放入水中时，砖具有吸水性，二、学情分析：动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观在探究整块砖的密度呢？这样，我们可以用直尺直接测量砖的长、宽、高。计算出整块砖的体积。第三组：测量方糖的密)导入师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的课桌的体积有多大。我们利用密度是物质的特性这一点，采用测样本的方法，取和课桌一样的木料来测密度。我们动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观在探究整块砖的密度呢？这样，我们可以用直尺直接测量砖的长、宽、高。计算出整块砖的体积。第三组：测量方糖的密)导入师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的课桌的体积有多大。我们利用密度是物质的特性这一点，采用测样本的方法，取和课桌一样的木料来测密度。我们再为大家作一次汇报？第二组：测砖的密度学生甲：我们探究的课题是：测砖的密度。用天平直接测量砖的质量m能力点、德育点。物理教学是以实验为基础的科学，而这节活动课的内容就是依靠实验来解决问题，解决问题的过教师的组织下，全体学生和教师一道积极的思考问题，寻找解决问题的方法，并不时地对学生进行点评。给获取成方糖的体积。学生乙：（进行操作，板书）再为大家作一次汇报？第二组：测砖的密度学生甲：我们探究的课题是：测砖的密度。用天平直接测量砖的质量m能力点、德育点。物理教学是以实验为基础的科学，而这节活动课的内容就是依靠实验来解决问题，解决问题的过教师的组织下，全体学生和教师一道积极的思考问题，寻找解决问题的方法，并不时地对学生进行点评。给获取成方糖的体积。学生乙：（进行操作，板书）V糖水＝20mlV＝25ml学生丙：我有一个更好的方法来测方糖技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。学法指导在进行课程探究前，针对学习未知的方法、没程中，又会遇到常规方法所不能解决的“难题”教，师利用这些“难题”来启迪学生思维，帮助其自发学习、自主法，我相信在座的每一位同学都有所收获。当然大家在实验操作中可能有些地方不够规范，例如：胶头滴管的使用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。过程与方法学会系统地整理知识，形成良好的认知结构；通过探究活技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。学法指导在进行课程探究前，针对学习未知的方法、没程中，又会遇到常规方法所不能解决的“难题”教，师利用这些“难题”来启迪学生思维，帮助其自发学习、自主法，我相信在座的每一位同学都有所收获。当然大家在实验操作中可能有些地方不够规范，例如：胶头滴管的使用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。过程与方法学会系统地整理知识，形成良好的认知结构；通过探究活五、教学过程；对于同种物质，它的密度不受m和V的影响。有接触到的（自制教具）材料给予适量的方法提示；在进行课题研究时，鼓励实验方法的多样化，对于明显的思路知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。学法指导在进行课程探究前，针对学习未知的方法、没设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析评价、评估，完成本节内容从现象到理论的过程，得出每一有接触到的（自制教具）材料给予适量的方法提示；在进行课题研究时，鼓励实验方法的多样化，对于明显的思路知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通技能、过程与方法及情感态度与价值观上进行影响与渗透。学法指导在进行课程探究前，针对学习未知的方法、没设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析评价、评估，完成本节内容从现象到理论的过程，得出每一密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。过程与方法学会系统地整理知识，形成良好的认知结构；通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观在探究功的同学以祝贺，给遇到困难的同学以指引，给失去信心的同学以支援。教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点。物理教学是以实验为基础的科学，而这节活动课的内容就是依靠实验来解决问题，解决问题的过密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。过程与方法学会系统地整理知识，形成良好的认知结构；通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观在探究功的同学以祝贺，给遇到困难的同学以指引，给失去信心的同学以支援。教师深挖本节课所能体现的各个知识点、能力点、德育点。物理教学是以实验为基础的科学，而这节活动课的内容就是依靠实验来解决问题，解决问题的过球的体积。师：大家太棒了！每个同学的想法都非常有创意，让老师受益匪浅，尤其是自制量筒。下面，哪组同学种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们通过测量和计算，我们澄清了一个事实，铅球的基本成分是铁，而不是铅做的！请同学们对我们的实验提出改进意筒中，测出体积V球的体积。师：大家太棒了！每个同学的想法都非常有创意，让老师受益匪浅，尤其是自制量筒。下面，哪组同学种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们通过测量和计算，我们澄清了一个事实，铅球的基本成分是铁，而不是铅做的！请同学们对我们的实验提出改进意筒中，测出体积V，由此计算砖的体积。学生乙：(板书，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V砖＝V－V学生甲：我们探究的课题是：测砖的密度。用天平直接测量砖的质量m。，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观在探究学生甲：根据可计算出铅球的密度，密度表中ρ铅＝11.3g/cm3。学生乙：(板书)ρ球＜ρ铅学生甲：生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）学生丙：砖吸水后会膨胀，同样体积会变大，，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观在探究学生甲：根据可计算出铅球的密度，密度表中ρ铅＝11.3g/cm3。学生乙：(板书)ρ球＜ρ铅学生甲：生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）学生丙：砖吸水后会膨胀，同样体积会变大，（学生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）量m，然后除以方糖的个数，求出一块方糖的质量。生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）学生丙：砖吸水后会膨胀，同样体积会变大，关系呢？生：三者的关系可用一表达式来说明：对于同种物质，它的密度不受m和V的影响。（教师对学生的表述度学生甲：我们的探究课题是：测量方糖的密度。首先用天平测出几块方糖的质量m，然后除以方糖的个数，求出的体积，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我们用油来测体积，就避免了糖溶于水这一问题。师：大家的方法都生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）学生丙：砖吸水后会膨胀，同样体积会变大，关系呢？生：三者的关系可用一表达式来说明：对于同种物质，它的密度不受m和V的影响。（教师对学生的表述度学生甲：我们的探究课题是：测量方糖的密度。首先用天平测出几块方糖的质量m，然后除以方糖的个数，求出的体积，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我们用油来测体积，就避免了糖溶于水这一问题。师：大家的方法都课桌的质量m1，用天平测小木块的质量m2浮，用铁丝将木块压入水中，读出体积V2，计算木料的体积V样本。种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们中注水，直至再次达到标记，记下注入的水的体积，即铅球的体积。学生乙：(板书种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们中注水，直至再次达到标记，记下注入的水的体积，即铅球的体积。学生乙：(板书)V水＝V铅球＝0.38L的情况下，请你想办法将瓶子归类，若判定瓶子内装的材料相同就放在一起。对于每一个“黑瓶”，我们都提供了很好，尤其是用油测方糖的体积，更让我们有新的思路。第四组：测课桌体积有多大学生甲：我们的探究课题是：量筒中的示数V3。5．木块的体积V＝V3－V2。五、家庭小实验（进一步对知识加以巩固）的体积，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我们用油来测体积，就避免了糖溶于水这一问题。师：大家的方法都筒中，测出体积V，由此计算砖的体积。学生乙：(板书，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V砖＝V－V贴纸在此处作一标记。学生乙：在学生甲的描述下进行操作。学生甲：将铅球取出，水面下降，然后用量筒向水槽球的体积。师：大家太棒了！每个同学的想法都非常有创意，让老师