化学 九年级 人教版 作业设计 溶液

第1页安徽省中小学作业设计大赛化学组第1页设计团队：阜阳市第十九中学成 员：单利英 刘利娟 李静茹 张影 王进 华内付小.组第第1页化学第九单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版第九单元溶液单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1溶液的形成9.1溶液的形成2溶解度9.2溶解度3溶液的浓度9.3溶液的浓度二、单元分析（一）课标要求【内容要求】1.知道水是一种重要的溶剂。2.认识溶解和结晶的现象。3.知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性。4.知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义。5.知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意义。6.体会溶液在生产生活中的应用价值。【学业要求】1.从微观角度认识溶液的形成过程，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性。2.能从定性和定量的角度，说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义；3.能进行溶质质量分数的简单计算；4.能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液；5.能利用物质的溶解性，设计粗盐提纯、水的净化等物质分离的方案。（二）教材分析三、单元学习作业目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念；知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化；知道一些常见的乳化现象；了解溶液在生产、生活和科学研究中的广泛用途。2.理解饱和溶液与不饱和溶液的含义；通过实验探究建立饱和溶液与不饱和溶液的概念；了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法；了解结晶现象。了解固体物质溶解度的含义；初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。3.认识溶质质量分数的含义；能进行有关溶质质量分数的简单计算；初步感知定量研究的意义；体会溶液在生产生活中的应用价值。四、单元作业设计思路本单元是“物质的性质与应用”学习主题下，在物质的多样性为大概念统领下，以“溶液”为统摄展开有关概念，概念出现的先后顺序为：溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数，逻辑顺为序：定性、定量、进一步定量，知识结构如图1所示。五、课时作业第一课时课时作业目标：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念；知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化；知道一些常见的乳化现象；了解溶液在生产，生活和科学研究中的广泛用途。实践性作业：观察家、超市等场所现有的一些瓶装（或罐装）液体，判断它们是不是溶液？你也可以将厨房中的物质，如食盐、蔗糖、面粉、植物油、厨房用调味料、小苏打、纯碱等物质放入水中，观察能否形成溶液？如果能，观察一下颜色，尝试判断溶质和溶剂分别是什么？1.部分学生作业展示：2.时间要求：5分钟3.评价设计每个学生都能够利用身边现有的液态混合体系，判断混合体系是否为溶液。或者利用家中特别是厨房中的物质，结合溶液的概念和特征，感受溶液的形成过程，体会到化学来源于生活，化学服务于生活。4.作业分析与设计意图通过在家中进行的实践作业，亲身感受到溶液的形成过程，体会溶液的特征，加深对溶液的概念的理解，尝试对溶质和溶剂进行判断等。培养学生的探究实践能力，体会溶液在生活、生产中的应用价值。提升性作业：溶液在生产、生活中起着十分重要的作用。结合你所学的知识，请回答以下问题： ，固体。，固体；1.参考答案：（1）水 硝酸铵（2）水 氢氧化钠或氧化钙；酸，活泼金属（如Mg/Al）（答案合理即可）2.时间要求：2分钟。3.评价设计部分同学空白，可能是对物质溶解过程中的能量变化和化学反应中往往伴随着能量变化知识点认识不清晰，没有通过实验探究感受到物质溶解过程中的能量变化，如硝酸铵溶于水会吸收热量，温度会下降；氢氧化钠固体溶于水会放热；生石灰和水反应会放热；活泼金属如镁、铝与酸反应放热。使密闭容器内压强增大。有些学生也能掌握一些物质溶解或化学反应过程中伴随着能量变化、产生气体等现象，但是不能将密闭容器中影响压强变化的因素与这些热量变化、产生气体相结合，导致不能得出正确的答案。本题开放性较强，涉及到物理中的压强知识，难度较大。4.作业分析与设计意图知道一些物质溶于水的过程中伴随着能量的变化，如氢氧化钠固体溶解于水时放出热量使溶液温度升高，而硝酸铵固体溶解于水时吸收热量使溶液温度下降。拓展性作业——调查与研究通过本课题的学习，你已经知道溶解和乳化在生产和生活中有广泛的应用，请选择你感兴趣的相关应用进行调查和研究，通过各种形式的讨论、拍照、撰写小论文等形式展出，也可通过平板发至C30系统或班级圈。1.部分学生作业展示2.评价设计通过调查与研究，学生了解到溶解和乳化在生产和生活中有广泛的应用，培养了学生利用网络查询资料、搜集和处理信息的能力。在此过程中学生可能会发现使用洗涤剂时会带来一定的环境污染、危害人体健康。引导学生辩证看待洗涤剂，正确认识洗涤剂的利弊，合理选择并使用洗涤剂。3.作业分析与设计意图学生通过调查与研究，了解溶解和乳化原理在生产、生活和科学研究中的广泛用途。从化学走进生活，在生活中体会化学的社会价值。第二课时课时目标：理解饱和溶液与不饱和溶液的含义；通过实验探究建立饱和溶液与不饱和溶液的概念；了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法；了解结晶现象。了解固体物质溶解度的含义；初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。基础性作业：工业上采用如图所示的流程利用海水制取精盐。、 (均填“饱和”或“不饱和”)。的方法,得到氯化钠晶体，请解释使用此。。A.升高温度 B.加水 C.加氯化钠固体 D.恒温蒸发溶剂1.参考答案：（1）不饱和 饱和 饱和 （2）蒸发结晶，氯化钠的溶解度受温度的影响变化不大 （3）CD2.时间要求：2分钟3.评价设计（1）错选可能对饱和溶液和不饱和溶液和不饱和溶液概念认识不清；（2）错写可能对结晶方法认识不清，常用的结晶方法有降温结晶和蒸发结晶，由于氯化钠的溶解度受温度的影响变化不大，适合用蒸发结晶；对于溶解度受温度影响变化较大的物质，可以采取降温结晶的方法得到晶体。（3）错选可能对饱和溶液和不饱和溶液转化方法认识不清。4.作业分析与设计意图借助对教材中海水晒盐的流程图，测评学生对饱和溶液和不饱和溶液概念、相互转化以及结晶的方法等的辨析能力。提升性作业：甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线如右图所示，请回答。第第8页（1）P点的含义是 。(填“甲”、“乙”或“丙”)相似。（3）t2℃时，将40g甲物质加到50g水中充分溶解后，所得溶液的质量为 g。（4）若乙中含有少量甲，提纯乙的方法是 。（5）将t2℃时等质量的甲、乙、丙三种物质的饱和溶液分别降温到t1℃，对所得溶液的溶解度的关系是 。1.参考答案：（1）t1℃时，乙、丙两种物质的溶解度相等（2）丙（3）80（4）蒸发结晶（5）乙=丙>甲2.时间要求：2分钟3.评价设计（1）错写对物质溶解度曲线的交点认识不清；（2）错选对气体的溶解度随温度的升高而减小，随温度的降低而增大的变化规律认识不清；（3）错写对固体物质溶解度概念认识不清；（4）错写对物质结晶方法认识不清；（5）错写对物质溶解度曲线中溶解度的变化规律认识不清。4.作业分析与设计意图通过对甲、乙、丙三种物质溶解度曲线的认识，测评和巩固学生对物质溶解度概念、溶解度曲线上的点和交点以及曲线变化趋势、物质提纯方法等的辨识能力。拓展性作业：根据NaCl和KNO3的溶解度数据表，回答下列问题：温度/℃010203040506070溶解度/gNaCl35.535.836.036.336.637.037.337.8KNO313.320.931.645.863.985.5110138（1）40℃时，NaCl的溶解度是 g；（2）30℃时，溶解度较大的是 （选填“NaCl”或“KNO3”）；第第9页（3）20℃时，氯化钠的溶解度为36.0g，对这句话理解正确的是 。A.20℃时,100g水中最多能溶解氯化钠36.0gB.20℃时,100g氯化钠饱和溶液中含氯化钠36.0gC.20℃时,氯化钠饱和溶液中水与氯化钠的质量比为100:36D.20℃时,将36.0g氯化钠溶解于100g水中,所得溶液为该温度下氯化钠的饱和溶液1.参考答案：（1）36.6（2）KNO3 （3）ACD2.时间要求：2分钟3.评价设计（1）错写可能对列表法表示物质溶解度认识不清；（2）错选可能对列表法表示物质溶解度认识不清；（3）错选可能对溶解度概念及意义认识不清。4.作业分析与设计意图通过对列表法表示物质溶解度随温度变化规律的认识，测评学生对物质溶解度概念及意义的辨识能力。实践性作业——自制冰糖请结合教材P39第九单元课题2【课外实验】自制冰糖，进行家庭实验，并将制作过程拍成视频通过C30、班级群上传给老师，将制作成品带到教室，结合制作过程视频比一比，赛一赛，尝一尝谁的制作成品更具有色香味俱全，谁是最佳制作能手。1.部分学生作业展示2.评价设计学生在家自己动手自制冰糖，感受溶解和结晶的过程，体会到了实验成功的快乐，激发了学生学习化学的兴趣。3.作业分析与设计意图通过学生亲身经历自制冰糖体会一般溶质溶解都会有限度的，蒸发溶剂体会结晶的过程。通第第10页过比自制的白糖晶体增强学生的审美观，体验学习化学学以致用成功的喜悦。第三课时课时目标：认识溶质质量分数的含义；能进行有关溶质质量分数的简单计算；初步感知定量研究的意义；体会溶液在生产、生活中的应用价值。基础性作业：疫情期间，二氧化氯消毒液广泛应用于学校教室、食堂、寝室等的卫生消毒，我校决定今天放学后对全校教室、食堂、寝室等全面消毒。张师傅观察到瓶上的标签如表所示。二氧化氯1000mL溶质的质量分数80%密度1.2g/cm3强腐蚀性，阴冷，密封储藏g，其中含溶质二氧化氯 g。（2）我校欲配制48千克质量分数为10%的稀二氧化氯消毒液用来消毒，需要多少毫升这种二氧化氯消毒液和多少千克水？1.参考答案（1）解：二氧化氯消毒液的密度为1.2g/cm3，1000mL即1000cm3,二氧化氯消毒液的质量是1.2g/cm3×1000cm3=1200g；其中含溶质二氧化氯的质量为1200g×80%=960g。（2）设需要二氧化氯消毒液的质量为x，根据溶液稀释前后，溶质的质量不变。则48kg×10%=x×80%x=6kg其体积：6kg÷1.2g/cm3=5cm3=5mL；需要水的质量：48kg−6kg=42kg。答：需要5毫升这种二氧化氯消毒液和42千克水。2.时间要求：7分钟3.评价设计错误点1：计算时不带单位；错误点2：不进行单位换算；错误点3，错把溶剂的质量认为溶液的质量。4.作业分析与设计意图设置题目测试学生是否掌握有关溶质质量分数的简单计算，溶液稀释前后溶质的质量不变。提升性作业：我国第一艘国产航母的许多电子元件使用了黄铜（假设合金中仅含铜、锌），兴趣小组同学向盛有30g黄铜样品的烧杯中逐渐加入稀硫酸，生成氢气的质量与加入稀硫酸的质量关系如右图所示，计算：（1）充分反应后生成氢气的质量为 。（2）硫酸溶液中溶质的质量分数。1.参考答案解：（1）图示可知，最终生成氢气的质量为0.2g。设参加反应的硫酸的质量为x。Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑98 2x 0.2gx=2 0.2gx=9.8g硫酸溶液中溶质的质量分数为9.8g×100%=9.8%100g答：硫酸溶液中溶质的质量分数为9.8%。2.时间要求：5分钟3.评价设计错误点1：找不准已知量；错误点2：设未知量时带单位；错误点3：设的为硫酸的质量分数，而求的为质量；错误点4：计算时不带单位；错误点5：不清楚溶质的质量分数的含义，不会求溶质的质量分数；错误点6：计算结果错误。4.作业分析与设计意图设置题目让学生体会溶液在生产、生活中的应用价值，测试学生是否掌握有关溶质质量分数的简单计算。实践性作业——制作不同浓度的酒精使用说明书通过查阅资料，了解不同浓度酒精的用途，并制作不同酒精浓度的使用说明书、快板等对大众进行科普。1.部分学生作业展示2.评价设计酒精在生活中应用广泛，如黄酒、啤酒、葡萄酒、白酒、料酒等，在医疗上75%的酒精具有杀菌消毒的作用，但是学生没有过多关注过酒精的浓度，误以为任何浓度的酒精都具有杀菌、消毒的作用。学生在完成本题的过程中需要查阅大量的资料，小组分工合作，锻炼了学生合作学习的能力，通过制作不同酒精浓度的使用说明书、手抄报、快板等对大众进行科普，让化学更好地服务于生活，更好地承担社会责任。3.作业分析与设计意图溶液的浓度与生活息息相关，但是在日常生活中，往往忽视了溶液的浓度的应用，通过本题，可以体会浓度与用途之间的关系。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容基础性作业：溶液在生活和生产中有着重要的作用。（1）广告语“农夫山泉有点甜”。下列判断“农夫山泉饮用天然水”属于溶液的依据是 (填序号)。①均一性 ②混合物 ③化合物 ④稳定性 ⑤无色。（3）白糖固体放人口中有清凉的感觉，请从溶解过程中能量变化的角度推测其可能的原。2.时间要求:33.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案从单一特点角度分析分析从溶液的特点角度分析念无意义或空白答案从溶液的单一角度分析从溶液的多个角度分析从溶液的组成分析分析溶质和溶剂无意义或空白答案从宏观角度分析从宏观和温度角度分析从溶解角度分析从溶解的温度变化角度分析4.作业分析与设计意图单的视角认识溶液的特征、组成、溶解时的能量变化知识。提升性作业：作业1：如图为我国古代“布灰种盐”生产海盐的部分场景，其过程为“烧草为灰，布在滩场，然后以海水渍之，俟晒结浮白，扫而复淋”。（1）“晒结浮白”是指海水浸渍的草灰经日晒后出现白色海盐颗粒的过程，化学上称之为 。（2）经过多次“扫而复淋”，提高卤水浓度获得“上等卤水”(氯化钠的质量分数约为15%)，用于煎炼海盐。①1000g“上等卤水”蒸干后，可得氯化钠的质量约为 g。②从燃料利用角度分析，用获得的“上等卤水”而不直接用海水煎炼海盐的原因。③将“上等卤水”在100℃恒温蒸发至刚有晶体析出，所得溶液的组成为：150g溶液中含水100g、NaCl39.8g、MgCl27.65g及其他成分2.55g。将150g此溶液降温至20℃，有 g。温度/℃2060100溶解度/gNaCl36.037.339.8MgCl254.861.373.01.参考答案：（1）蒸发结晶（2）①150②海水中氯化钠浓度低，浪费燃料③3.8没有20℃时，100g水中最多能溶解54.8g氯化镁，而该溶液中氯化镁只有7.65g，能全部溶解2.时间要求:4分钟。3.评价设计（1）空白或错误，阅读理解能力障碍，不清楚“晒结浮白”的意思，或者即使知道这层意思，不能掌握结晶的方法。分数，求溶质的质量。4.作业分析与设计意图本题以我国古代劳动人民的智慧结晶“布灰种盐”的部分场景为情境，体会海水晒盐的过程，不仅可以进一步巩固溶解度、溶质的质量分数的意义，掌握结晶的方法，还可以体会到化学学科对促进人类社会文明的进步有重要价值，感受到中国传统文化知识的博大精深，增强民族自信心和自豪感。作业2：在全国抗击“新冠肺炎”疫情中，“84消毒液”功不可没，它可以广泛地应用于物体表面消毒,其有效成分是次氯酸钠。(水的密度为1g/cm3)（2）若将上述配制的溶液稀释成溶质质量分数为5%的次氯酸钠溶液，需要加入水的质量。（3）配制50g溶质质量分数为10%的次氯酸钠溶液时，不小心溶质的质量分数偏小了，可能（写两条）。1.参考答案：（1）5,45(2)50g(3)倒次氯酸钠时洒了；量水时仰视读数等2.时间要求:4分钟。3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案从溶质的质量分数角度分析从溶质的质量分数计算的变式角度分析从涉及密度计算的溶质的质量分数计算的变式角度分析