人教 语文 八上第四单元作业设计散文《背影》《白杨礼赞》

PAGEPAGE1池州市中小学学科单元作业设计基本信息序号姓名学校1方琴东至县大同中学2林莉东至县大同中学3任静东至县大同中学4华青青东至县大同中学5吕晓辉东至县大同中学学科语文年级八年级学期上学期教材出版社、模块、单元人教版八年级上册第四单元单元（章）内容及教材分析本单元为散文单元，两篇必读课文加两篇自读课文，加写作训练《语言要连贯》及综合性学习《我们的互联网时代》课文或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。单元（章）学习目标1、反复品味、欣赏优美的散文化语言，培养对散文语言的鉴赏能力。2、理解作者对生活的独特感受和深刻的思考。3、了解不同类型的散文特点，把握各类散文在写法上的独特之处。单元（章）作业目标1、积累课文中的重点字词的字音、字形和字义。2、学会品析独特优美的散文语言。3、了解把握每篇课文中的写作手法，感悟文中蕴含的真情。单元（章）作业设计思路分层设计作业，每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量为3-4小题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化、探究性、感悟性，可设计1-2题，要求学生有选择的完成）池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名林莉学校东至县大同中学学科语文年级八年级 学期 第一学期教材出块、章人民教育出版社、第四单元、《背影》、第一课时课时内容及教材分析以特定情境下的“背影”作为切入点引导学生理清文章的脉络，感知缄默深沉的父爱；以跳读精读相结合的方式感知儿子对父爱的体会，感受父子深情。教材分析：《背影》是现代作家朱自清写的一篇回忆性的写人记事散文。文章的叙述和描写都非常简刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚的父子之情，抒发了对父亲的深切思念。课时作业目标及设计思路1.理解词语在表达情感方面所起的作用。2.精读重要段落，通过对父亲背影的描写，感知缄默深沉的父爱。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业（必做）3分钟易创编2基础性作业（必做）5分钟易创编3基础性作业（必做）4分钟适中改编4拓展性作业（二选一）4分钟较难选编5拓展性作业（二选一）6分钟适中选编题号作业内容对应学习水平及设计意图1、庄又灵动的楷体填写在下面的田字格中。xiè chú pán xiè交踌跚琐（2）根据词意，结合文句，填写词语。①到徐州见着父亲，看见满院（乱七八糟的样子）的东西。②但他终于不放心怕茶房不妥帖（犹豫了一会。③我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子）地走到铁道边，慢慢探下身，尚不大难。④他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此（衰颓败落）！⑤他（看到家庭败落的情况心里感到悲伤），自然情不能自已。参考答案：1.（1）略（2）狼藉踌躇蹒跚颓唐触目伤怀设计意图：⑴熟练掌握汉字拼音和书写，培养八年级学生使用硬笔灵动地书写楷体字的能力；⑵通过具体的语境，结合词语的含义，从而更熟练地理解和运用词语。能力维度：识记理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究2、父亲爬月台买橘子的“背影”一定让你印象深刻，请你依据文意和对文章的熟悉程度填上相应的动词，并进行赏析，感知父亲形象。着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子。参考答案： 探 攀 缩 倾赏析：作者采用特写镜头，连用多个动词突出父亲过铁道爬月台的艰难，将一个朴实、平易、慈爱的普通父亲的形象鲜活地展现出来，表达父亲对儿子深沉的爱。设计意图：聚焦重要语段，理解词语在表达学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究3、以自己喜欢的方式朗读课文，关注文中对儿子的语言，如果感受到了，请在文中找出你个人认为最有说服力的一处并用自己的话概括出来。参考答案：儿子感受到了。本题为自主表达，最有说服力的地方有两处，分别是他的两次流泪可以看出。一次是看到父亲爬月台买橘子时艰难的背影而感动流泪。一次是车站送别时他的背影混入人群找不着的离别之泪。学生可从中任选一点回答即可。设计意图：梳理和提取关键信息，感知儿子对父爱的深深体会，从而更好地感受父子深情。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究4、对父爱的赞颂。父爱是一缕阳光，温暖着你冰冷的身躯；父爱是 父爱是 参考答案：示例：父爱是一泓清泉，滋润着你干涸的灵魂；父爱是一道彩虹，装点着你七彩的人生。仿写时要注意例句的特点，主题明确，句式一致，内容相关，是否用了修辞，表达要得体顺畅。设计意图：在感知文中父子情深的同时，加深自身对父爱的理解，学会主动表达爱。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究5、实践性作业：有这样一则经典的公益广告，一位母亲在给婆婆洗脚，小男孩看见后，也端来一盆水要给妈妈洗脚。回家后请你也学习一下小男孩，为你的父母做一件事，去真诚地表达你对父母的感恩之情吧。参考答案：本题为开放性实践题。只要是力所能及的事情即可，给父母夹一次菜，为父母倒一杯水等等，相信你的行动一定会给父母带去惊喜！设计意图：在感知文中父子情深的同时，加深自身对父爱的理解，学会用行动主动表达爱。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究教材出块、章人民教育出版社、第四单元、《背影》、第二课时课时内容及教材分析课时内容：精读重点语段，解读人物描写方法对塑造人物性格起到非常重要的作用，更好地体会父子深情；结合课中例句讲解文学创作中的表现手法—白描，鼓励学生在创作文章时运用，为文章增色；回顾全篇，再次感受真挚亲情，学会感恩父母亲人。教材分析：《背影》是现代作家朱自清写的一篇回忆性的写人记事散文。文章的叙述和描写都非常简刻画了一个感人至深的父亲形象，表达了真挚的父子之情，抒发了对父亲的深切思念。课时作业目标及设计思路1．通过课文原句，加深对常见的人物描写方法的理解。2．了解白描手法是文学创作中的描写手法之一，并能结合课文做简单赏析。作业类型□单元作业课时作业作业功能课后复习（仅限于课后复□假期作业习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业（必做）3分钟易选编2基础性作业（必做）2分钟易改编3基础性作业（必做）4分钟适中创编4拓展性作业（二选一）6分钟适中选编5拓展性作业（二选一）6分钟较难创编题号作业内容对应学习水平及设计意图1、指出下列句子运用的人物描写方法。（1）我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!（ ）（2）他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（ ）棉袍。（ ）（4）他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（ ）参考答案：(1)心理描写 (2)语言描写、动作描写设计意图：通过课文例句，加深对常见的人物描写手法的理解。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究(3)外貌描写 (4)动作描写 细节描写2、下列句子不属于细节描写的一项是（ ）设计意图：加深对细节描写的理解。A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。学科素养：B.他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起语言的建构和运用扎在腰里。思维的发展和提升C.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶。□审美的鉴赏和创造D.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向□文化的传承和理解左微倾，显出努力的样子。能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价□表达参考答案：C应用□探究细节描写是抓住生活中的细微有具体的典型情节，加以细致生动的描绘，让读者印象深刻。C项属于一般叙述。3、并作简要分析。【知识链接】不加修饰烘托，如实地记录当时的情景，描画出鲜明生动的形象。看魏巍的散文《我的老师》中的描写:"仅仅有一次，他的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。"简析：就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远，老师的形象跃然纸上。参考答案：本题为自主表达，没有统一答案。语句和简析正确即可。示例：“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”作者写了当时父亲的穿着打扮、体态以及动作，特别着重地描绘过铁道爬月台的情景，怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台，都细细如实的写下，读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，看到了一位仁慈的父也没有去渲染，却用极其朴实的文字，生动地勾画了父亲的形象。设计意图：理解白描手法及其作用。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究4、每年六月的第三个星期日是父亲节，今年的父亲节当天设计意图：亲人之间也需要勇敢表达爱，以此方式让学生感念亲情，来增进亲子交流，继承和发扬中华民族传统美德。学科素养：请写一份寄语或一首小诗来回报父爱吧！语言的建构和运用思维的发展和提升参考答案：本题为自主表达题，没有标准答案。主题明审美的鉴赏和创造确，表意清晰流畅，感情真挚即可。文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究5、影”，找一找让你感触最深的背影画面，用文字的形式写一段话与大家分享那温暖时刻！要求：以白描手法进行写作训练，主题明确，表达清晰流畅，150字左右。设计意图：针对白描手法进行写作训练，同时引导学生珍爱亲情，学会关爱家人。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：参考答案：本题为自主表达题，没有标准答案。□识记□理解分析综合鉴赏评价表达应用探究作业评价标准作业评价标准学生完成情况：总体情况较好完成度高完成质量较好“双减的背景下本作业目标明确内容科学难度适当，达到了减负增效的要求。主要表现在：1基础性作业形式丰富多样如楷体书写据意填词阅读赏析人物描写方法判断等提升了学生的知识储备量和理解力。2拓展性作业培养了学生的学科素养方式灵活多样提升了思维拓展能力语言表达能力以及动手实践能力。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名任静学校东至县大同中学学科语文年级八年级 学期第一学期教材出块、章人民教育出版社、第四单元、《白杨礼赞》、第一课时课时内容及教材分析课时内容：通过检查预习，扫清文字障碍；借助重要语句理清文章的思路，体会作者情感；梳理关键信息，把握白杨树的形象。教材分析：《白杨礼赞》是现代作家茅盾写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽强的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨。课时作业目标及设计思路1、通过找出赞美白杨树的语句，体会作者情感并理清文章脉络。2、精读重要段落，分析把握白杨树的形象。3、借助朗读，把握语言的节奏和韵律，进而感受全文的语言风格。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业（必做）3分钟易创编2基础性作业（必做）5分钟易改编3基础性作业（必做）4分钟适中选编4拓展性作业（二选一）4分钟较难选编5拓展性作业（二选一）6分钟较难创编题号作业内容对应学习水平及设计意图1、设计意图：汉字书写，培养学生使用硬笔熟难写的字词，用楷体抄写在下面的田字格中。练地书写正楷字的能力；掌握词语的含义。（2）根据意思写词语（ ）：宽广平坦得像磨刀石。（ ）：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。能力维度：识记理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究（ ）：暗暗地生长。（ ）：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。参考答案：1.（1）略（2）坦荡如砥 妙手偶得 潜滋暗长 旁逸斜出2、设计意图：借助重要语句，理清文章思路，体会作者情感。并进行赏析。学科素养：参考答案：语言的建构和运用摘抄——“我那时是惊奇地叫了一声的！”思维的发展和提升赏析——“惊奇”这个词生动地表现了我在单调的高原□审美的鉴赏和创造上行驶时，看到“傲然地耸立，像哨兵似的”的白杨树□文化的传承和理解时惊喜的心情，与前文的“倦怠”形成对比，进而引出能力维度：下文近距离观察白杨树的枝干、树叶等。□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究3、精读第5-8段，分析白杨树的形象，根据上下文提示，补充提纲：干，笔直枝，（ ）外在形态 ））白杨树 皮，光泽倔强挺立内在品格 （ ）（ 神不折不挠设计意图：梳理关键信息，把握白杨树的形象。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究盛）力争上游；内在品格——力求上进，坚强（斗争精神）（意思接近即可）4、《白杨礼赞发表后现代画家沈逸千根《白杨礼赞》的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之请结合对课文的理解，用自己的话为这首诗补充颔联。题白杨图北方有佳树,挺立如长矛。（ ， ）羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇。注释：①楠枋：贵重、粗大的木材，诗中意与《白杨礼赞》中楠木相同。②榆枣：原指榆枣树，诗中意与“楠枋”相对，与《白杨礼赞》中白杨树同意。③俦chóu：同伴、同类。参考答案：注意最后一个字要押“ou”韵，句义紧扣文章内容，表达流畅即可。可参考茅盾先生原诗颔联“叶叶皆团结,枝枝争上游”。设计意图：通过补充古诗颔联的方式回顾课文内容，加深对白杨树形象的理解。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用□探究5、下面这段文字与教材中的有细微不同，请对照原文分别朗读，说说你更喜欢哪一种表达效果。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。原文简洁有力，铿锵激昂；改文用“呢”和逗号将主语斜逸出”意思相同，短语类型不同，音律略有不同。设计意图：借助朗读，把握语言的节奏和韵律，进而感受全文的语言风格。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究教材出块、章人民教育出版社、第四单元、《白杨礼赞》、第二课时PAGEPAGE12课时内课时内容：通过课文例句，加深对常见的表达方式和对比手法的理解；理解象征手法并学会应用该手法进行写作训练。容及教材分析教材分析：《白杨礼赞》是现代作家茅盾写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽强的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨。课时1、通过课文例句，加深对常见的表达方式和对比手法的理解。2、理解象征手法，学会区分象征和比喻。3、针对象征手法进行写作训练。作业目标及设计思路作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业（必做）3分钟易创编2基础性作业（必做）2分钟易选编3基础性作业（必做）4分钟易创编4拓展性作业（二选一）4分钟适中改编5拓展性作业（二选一）6分钟较难创编题号作业内容对应学习水平及设计意图1、指出下列句子的表达方式：A．记叙 B．描写 C．议论 D．抒情E．说明（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（ ）的，是黄绿错综的一条大毯子。（ ）（ ））（4）白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（ ）（ ）设计意图：通过课文例句，加深对常见的表达方式的理解。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究参考答案：（1）D（2）AB（3）B（4）CD2、下列句子中没有使用对比手法的一项是（ ）平凡的一种树！力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田……C．它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！参考答案：B设计意图：通过课文例句，加深对对比手法的理解。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究3、象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体着（ ）项（ ）是黄绿错综的一条大毯子。不用提它的坚强不屈与挺拔。杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。D．它是树中的伟丈夫！【知识链接】象征与比喻的区别：象征是一种写作方法，是就篇章而言的；比喻是修辞手法，是就语言来说的。象征中的象征体是具体的，被象征的本体即概念、思想、感情一般都是抽象的。比喻中的喻体通常都是具体的。参考答案：争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。（2）B（拟人，其余三项都是比喻。）设计意图：理解象征手法，学会区分象征和比喻。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的传承和理解能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究4、仿照例句，任选一种事物（植物、动物等），揭示其寄设计意图：关注事物特征与某种形象及感情寓的象征意义。的相似点，进一步理解象征手法。学科素养：尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚语言的建构和运用强、力求上进的精神。思维的发展和提升仿句：我赞美（），就因为它不但象征了（），尤其审美的鉴赏和创造象征了（）。文化的传承和理解能力维度：参考答案：我赞美爬山虎，就因为它不但象征了城市的□识记理解分析综合鉴赏评价表达基层工作人员，尤其象征了今天城市飞速发展过程中至关重要的拼搏、扎根、积极向上的精神。应用□探究5、请你为安徽省城市规划展厅写一段话介绍安徽省省树——黄山松。要求：结合植物的生长习性和特点，运用象征手法；150字左右。【知识链接】黄山松，由黄山等独特地貌和气候条件下而形成的一种中国特有种，属松科松属。黄山松生长在海拔600米以上，较马尾松其叶更为粗短，较油松它的树脂道有不同的性状。它为喜光、深根性树种，喜凉润，耐瘠薄，但生长缓慢。设计意图：设置具有地域特色的情境，针对象征手法进行写作训练。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：□识记□理解分析综合鉴赏评价表达应用探究参考答案：略作业学生完成情况：总体情况较好，完成度高，完成质量较好。在“双减”的背景下，本作业目标明确，内容科学，难评价度适当，达到了减负提质的要求。主要表现在：标准1、基础性作业既包括了练字部分，也含有阅读理解部分，丰富了作业形式。2、拓展性作业培养了学生的学科素养，提升了思维拓展能力和学生的语言表达能力。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名华青青学校大同中学学科语文年级八年级 学期 第一学期教材出版社模块、章节课时、人民教育出版社（人民版部编版）第四单元《散文两篇》第一课时课时内容及教材分析课时内容：通过朗读，范读等检查预习，理清文章层次结构，体会作者情感，梳理文章关键语句信息。教材分析：文章。《永久的生命》是近现代著名作者严文井先生写的一篇散文。在写法上，先谈生命的易逝，清晰，章法井然。《我为什么而活着是》是罗素的思想随笔。作者在文中开门见山的回答了标题提出的问题，罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。课时作业目标及设计思路拔高型的题目来让部分同学挑战。都是围绕课文的中心内容，理解把握作者的思想情感。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习 当堂训练课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业（必做）3分钟易原创2基础性作业（必做）2分钟易原创3基础性作业（必做）3分钟中选编4拓展性作业5分钟难选编5拓展性作业4分钟中选编6拓展性作业（选做）4分钟中创编7拓展性作业（选做）5分钟难创编8拓展性作业6分钟中改编题号作业内容对应学习水平及设计意图11給下面横线字注音。兴味（）洗涤（）牛犊（）繁殖（）遏制（）濒临（）茸毛（）消逝（）星辰（）参考答案：xìng dí dúxīng chénzhíèbínróngxiāoshì对应水平：基础。设计意图：识记和积累生词掌握注音2填空题对应水平：易（1）《我为什么而活着》选自--（ ），作者是（ ），设计意图：通过文学常识填空，（ ）国（ ）家，（ ）家，（ ）家使学生掌握课文基本文学常识，参考答案：《罗素自传》罗素英国哲学家数学家作家加深印象。3请你根据文 章的写作手法-欲扬先抑，提炼文章内容结构，对应水平：基础。完成下面的思维导图设计意图：通过思维导图，帮助参考答案：学生建构文章核心框架。4对应水平：难设计意图：联系文章内容和标题之间关系，加深对文章中心主题的把握。看法自己有限的生命去创造无限的价值。5对应水平：中设计意图：引导学生勾连同类主题文本，拓展知识面。去学习中我们也有学习到一些关于生命的富有哲理性古诗词，请你列举两例。参考答案：落红不是无情物，化作春泥更护花。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。6的“云霄”和“尘世”怎么理解？界。“尘世”指充满孤寂，贫穷和痛苦的世界对应水平：较难设计意图：通过对文章关键词的解析，进一步去体会文章内容，和作者的情感表述7对应水平：难设计意图：通过文章重点语句的赏析，把握对文章情感的体会，同时感受作者的思想。中这句话的含义。素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类，热爱生活的思想家的肺腑之言8俄国作家契科夫说:“感到自己在这个世界上是件多余的对应水平：简单设计意图：联系文章作者表达思想来思考自己的人生目标，加深对主旨的理解。你的人生目标是什么了吗？请写下来。潜藏于心，在未来的征途中，去搏击风浪，活出自己的精彩，并告诉自己：我值得为它而活。作业评价学生完成情况：总体情况较好，完成度高，质量较好。在“双减”的背景下，本作业目标明确，内容紧贴课文，达到减负提质要求。主要表现在：标准1：基础性作业包括注音，常识填空。2：拓展性作业培养学生的文学素养，提升学生情感表述能力。3：开放性作业是锻炼学生的思维能力，提高语言表达能力。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名吕晓晖学校东至县大同中学学科语文年级八年级学期第一学期教材出人民教育出版社、第四单元、《昆明的雨》块、章课时内本文是一篇构思精巧、内涵丰富、饶有情趣的散文。作者先由一幅画引起“昆明的雨”，再写雨容及教季有代表性的菌、果、花、树等，更有对普通人活动的描述，最后以一首怀旧的诗收尾。材本文重在表现生活气息，体现作者对生活中情趣与美的欣赏。细品汪曾祺散文语言的美；感受作分析者笔下温润、闲适、优雅的风土人情；体会作者对昆明的雨的深情。课时一、掌握本课生字词。二、通过仿写或阅读，体会汪曾祺散文特色。学会留心观察生活中的细节之美；感受自然之美、人情之美；培养审美力，提高表达力；培养阅读习惯，提高阅读能力。作业目标及设计思路作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源2基础性作业（必做）5分钟易原创5拓展性作业15分钟较难原创题号作业内容对应学习水平及设计意图1基础性作业（必做）这些字词的拼音、字形和意思，容易被忽视，学生容易犯错。如果让学生抄写这些字词，他们只是机械的抄写而不去思考；如果运用原文语句，不少学生会直接翻书找答案而不愿动脑，所以结合学情原创这段话，启发学生活学活用。另外，语序不当，搭配不当，是学生作文中常见的毛病，所以设计了两个病句，让学生修改。一、阅读下面一段文字，按要求完成练习。风zha（ ）起，吹皱一池春水 。阳光初现，A 了鸟儿与阳光在捉迷藏。树下台痕青绿，奶奶坐在小凳子上择（ ）菜。我最喜欢菜篮子里的蘑菇，味极鲜yu（ ）。B奶奶的厨艺极高，她炒的蘑菇肉丝儿，单是那香味就让我的肠胃垂xian( )三尺了。1给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字2 文中有两个错别字找出来并且改正。改为 。改为 。3、修改病句:A 。B 。答案:1 乍 bi za zhai 腴 涎2 蜜--密 台--苔3A大门框上用来辟邪的那面小镜子。B单是那香味就让我垂涎三尺了。2拓展性作业（选做一题）不少学生作文语言平淡而无味，本文语言淡雅而悠远，“平淡中见精彩、平淡中见真情”。通过仿写来细细品味并运用。不规定字数，就是让学生有选择的余地，基础好二 摘录文中你喜欢的语句的、喜欢写作的学生会多写几句或一大段。个段落。（不规定句数）三课外阅读（选做）汪曾祺的散文恬淡、闲适、悠远还不乏幽默，关注生活日常，注重细节。有些学生祺的《人间草木》。推荐相关书目，让学生依兴趣适时阅读，以此培养学生课外阅读的习惯。作业评价标准特等奖励: 基础性、拓展性作业都完成得很好，课外阅读了汪曾祺的散文并做了读书笔记。A等: 基础性题目做得全对的；摘抄字迹工整，卷面整洁；仿写语句形象生动。B等: 基础性题目做得基本对正确；摘抄字迹比较工整，卷面比较整洁；仿写语句通顺。C等:基础性题目做得对一半，摘抄书写马虎，卷面不整洁；仿写语句不通顺。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名方琴学校东至县大同中学学科语文年级八年级 学期第一学期教材出块、章人教版第四单元综合性学习《我们的互联网时代》课时内容及教材分析络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。课时作业目标及设计思路1、了解互联网对人们生活、工作和学习的影响2、正确看待网络词语和电子阅读3、了解现代信息传播的主要方式，学会正确使用互联网搜集信息作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源2基础性作业（必做）5分钟易原创5拓展性作业10分钟较难改编题号作业内容对应学习水平及设计意图1基础性作业（必做）你的同学刘刚最近沉迷于网络游戏和聊天，导致成绩下滑，作为他的好朋友，你该怎样劝说他?答： 此项作业的设计是通过劝说好友不要沉迷网路，从而让自己学会如