校园环境是一部无字的教科书

功能的全面提升。一、校园物质环境建设——整体规划，细心实施无时无刻不在发生作用的。〔一〕校园布局——美化、绿化、净化、趣化目的视觉效果，使师生一走进校园，心旷神怡之感便油然而生。校的培育目标“世纪，谱篇村校，育人”十二个白色大字在暗红色背景的衬托下格外醒目。升旗台座落在绿化带中心，每到夏季，绿树、红旗在鲜花、碧草的衬托下，显得庄应俱全，每到课间，这里便成了欢快的海洋。值得一提的是，为便于学生休息，学校有意在安排成了师生学美、懂美、爱美、赏美的生动教材。警句，都成为育人的资源，育人的天地。为扩大绿化面积、建立绿化特色景观，全校师生亲学生们带来了菜子、花种，动手播种。从春播到秋收，他们体验了劳动的美，赏识了自然的美，更获得了秋收的喜悦。育美于美，这才是校园绿化的真正意义所在。“白鸽中队”活动，一枚枚展翅欲飞的白鸽标志成识，每班轮番设立两名“环保小卫士”，由他们负责清洁和监视本班的卫生责任区。小小的胸无死角，为师生制造了舒适清爽的学习和工作环境。〔二〕室内设置——突出育人功能，表达人文颜色境文明的、艺术的、道德的、人文的气氛，会使学生在由感知到渐渐内化的过程中心灵得到净化，情感得到激发，心理得到进展，言行得到标准。从这个意义上讲，它不仅能促进置身感染将会对学生的一生产生乐观而深远的影响。墙壁文化——约束人廊随处可见由学生收集和设计的警示语，教室门窗上悬挂着纪律卫生评比的海豚和白鸽标牌，造型古朴的“静”、“净”、“敬”提示牌更是时刻约束、引导着全校学生遵守校规校纪，养成良好的品德和素养。走廊文化——鼓励人徽标志。在教学楼的走廊里，学校细心设立了“艺海拾贝”、“体育广角”、“小巧手”、“生活与安康”等展现栏。在这里，孩子们常常在课余时间驻足观看，他们或在图片栏前指教导点，喜悦之情溢于言表。丰富多彩的学生作品展现，校园文体生活掠影，科技、安康学问宣传，全部这些都鼓励着学生奋勉向上，促进了学生心理的安康进展。楼厅文化——陶冶人2—4楼楼厅的有效空间，设立了“温馨角”、“才艺角”、“读书角”，并对此进展了细心的设计和安排。二楼的“温馨角”意在创设一种温馨和谐的人文气氛和沟通空间。窗台上的盆花，造型上布满童真的木雕画，鱼缸里的戏水游鱼，枝叶繁茂的棕榈树，特别是一对沙发的设置无时不给人以“家”的感觉。置身于这样的人文环境中，教师与学生的沟通、与家然地得以显现。三楼的“才艺角”是学生张扬共性、展现才华的天地。两块学生个人才艺展现板定期展出学生的书画、摄影、手抄报、手工作品。为突出学生的共性特长，我们还特意以个人名义举办了“才艺角”的主风光上，细心设“才艺角”的艺术气氛。由“才艺角”辐射到各楼层的学生绘画作品展现，使整个校园布满了浓浓的艺术气息，更为学生审美力量的提高供给了宽阔的空间。“读书角”，既可以满足师生们读书的需求，又营造了一种深厚的学习气氛，可谓一举两得。“读书角”中“点点滴滴学问成海，让读书成为一种习惯”是全校师生共同的格言。行为文化——标准人围绕“静、净、敬”学校开展了学生在校日常行为习惯的养成教育，少先队大队部组建了礼仪队，孩子们佩带礼仪小使者胸牌，每日着装值周，以身示范，产生了良好的文化育人效应。纪律和卫生治理，使行为美无处不在。学校“读书角”中陈设的图书，“温馨角”中设置的鱼缸，走廊厅室窗台上摆放的盆花，楼道中粘贴的学生书画作品，提示语也都承受开放式的“无人治理”，到目前为止无一丧失和人为损道风景。添了生气与活力，它有利于学生的学习与生活，有利于陶冶学生的情操、塑造学生的共性，更使环境育人于无声处显成效。二、小手拉大手，校园环境建设的过程成为师生共渡的生命历程“让每一名学生都成为环境建设的仆人。”是我校环境育人工作永久不变的主题。〔一〕参与­­­­---用双手共建奇特校园“”这是我校实现环境育人的一项根本原则。为此，我校从校园环境建设之初就始终留意把参与权、建议权、规划权、建设权还给教师和学生，引导他们动脑想、动手做，认真去试验，这样既增加了他们参与学校建设与治理的仆人翁意识觉察美、赏识美和制造美的力量。学校通过“小手拉大手，共建秀丽校园”活动，在师生中广泛征集规划校园的创意和方案，并力图通过师生的共同参与实现自己的设想学生提出了绿化校园的设想，我们就带着局部师生自己动手买树种、栽树苗，剪枝浇水，让绿色布满校园。全校“自主实践园”的设立就是从校长到学生共同劳作的结晶。为激发学生关心学校、关注校园生活的情感，学校通过校本课程——自主实践课，围绕“美化校园，有我一个”这一课题，引导学生主动乐观地参与到校园建设和治理中来。学生们通过社会调查、自编小报、书画作品、班队会等多种形式，对校园环境的总体规划、日常治理布满童真的书画作品，操场上设置的休闲椅，都是这一活动中孩子们的创意与杰作。引导师生参与校园环境的建设，辛勤的劳动、困难的创作、愉悦的体验净化了他们的心灵，“”。室，孩子们主动清洁室内外废纸杂物，学校图书角内摆放的图书无一丧失，学校花草树木、公共设施无人为损坏就是最好的例证。〔二〕制造——让才智之花绽放校园种心智的制造，而正是这一过程才使环境育人的内涵显得更加丰厚与充实。开拓2——4层楼厅、创设人文景观的设想是大胆而富有创意的，设立体育活动专区、规划自主实践园是富有远见而又布满激情的板面设计甚至材质的选择等问题都是颇费脑筋的置的“静、净、敬”三个字，如何使其既醒目又与楼内的风格协调统一，既起到提示、标准作“静、净、敬”三个字在白墙的衬托下别在趣味天地、学习天地、生活天地、欢快天地、创天地、一展自己的创作天赋，他们或想象力、制造力之丰富令人心慰，叫人动容。〔三〕奉献——使心灵得到净化与升华……的育人环境是美的，而比校园更加奇特的是师生