大班种植活动中支持幼儿学习与发展的策略 论文

大班种植活动中支持幼儿学习与发展的策略问题。对此，笔者探索了一系列策略，以支持大班幼儿在种植活动中的学习与发展。一、营造支持性的氛围，培养幼儿的探究精神样的活动形式，在保证安全的前提下鼓励幼儿进行生动有趣、有意义的种植探究活动。(一)在平等、自然的氛围中，支持幼儿发现问题、解决问题种植活动中的问题，可能是幼儿白己发现问题、解决问题，以培养幼儿的探究精神。[案例一]怎样才能让西红柿活过来?果，跑来向笔者求助:“老师，来帮我们想想办法，-起拯救我们的西红柿吧!"笔者认为这是培养幼儿探究能力的-一个契机，于是没有直接告诉他们答案，而是请他们回家通过阅读绘本、询问家长等方式收集资料，将各自寻找到的答案记录下来，再带到幼儿园分享。果。最后，笔者与幼儿一起梳理、总结，使幼儿明白了:西红柿的种植是有技巧的。西红柿后期可再追肥一两次，施肥后要立即浇水;平时浇水要根据季节和气候的变化来调整，雨季要做好排水措施;等等。[案例二]怎样才能种下六种蔬菜?样才能种下六种蔬菜?"，幼儿提出了解决的办法:缩小每种蔬菜的种植面积并减少每种蔬菜的种植数量。笔者支持幼儿尝试这一办法，于是，各组组长按照计划实施起来。展开了讨论，大家-致觉得班级的菜地太小了，没办法种植六种蔬菜。接着，有个幼儿提议拒绝了，原因是他们也想种植自己喜欢的蔬菜。种植活动无法推进，幼儿陷入了困境。面对这种情况，笔者提醒了一句:“大家不用难过，我们一起去生态园看看哪里还有空谁来帮帮我们呀?"这时，一个幼儿指着一块空地说:“咦，这里不是有块空地吗?’那是一块幼儿开始操作，有的后在支架上铺了一层黑色的塑料膜。睿涵说:“黑色的塑料膜能遮光，这样西红柿.就晒不死之后，这组幼儿仍然尽心尽力地照顾西红柿，满满的责任感最终使他们获得了丰收。(三)构建家园共育，深化幼儿责任意识入其中，共.同深化幼儿的责任意识。笔者向家长介绍班级开展的种植活动后，很多家长引植过程中对植物生长过程的关注意识。三、注重领域渗透，引导幼儿全面发展种植活动是幼儿的众多活动之一，教师不能局限于培养幼儿的观察能力、记录能力等，交流，提高幼儿讲述、说明的能力;也可以鼓励幼儿画种植物，表达他们的感受....即使是指支持幼儿探究，在引导幼儿解决问题的过程中促进幼儿全面发展。[案例五]蔬菜有多高?在种植的过程中，有的幼儿问:“莜麦菜的叶子有多长?"笔者反问幼儿:“用什么办法才我想自己做个量?除了我们种植的莜麦菜，我们还可以去测量幼儿园内的哪些种植物?'这个提议得到多数幼儿的响应。于是，幼儿自发组成-个个探究小组，由组长分工，每个组员负责-项工作:有的的长度。他们制订了详细的测量方案，确定了人员分工，还选定了测量工具一毛根条、水的。第三组幼儿选择测量火龙果树干的高度。由于火龙果的树干较长，要想知道它的身高，需要-种较长的测量工具，可是班级活动室没有较长的测量工具。于是，润泽和宁宁想出一个办法.找清扫操场的阿姨借长木棍。他们合作使用长木棍，最后成功测量了火龙果树干的高度。了幼儿多种学习能力的提升和良好学习品质的形成。总之，教师应合理利用自然教育资源，发挥幼儿的自主性，支持幼儿在种植活动中学习并获得全面的发展。资金应该不成为一一个问题。国家将把幼儿教育作为全民义务教育的一部分,加大投入力进一步加大。由于全社会对幼儿教育的普遍重视,将带动相关产业的蓬勃发展,开发生产适合幼儿教育产品的企业将大量出现，大量高科技的幼儿教育产品大量涌现,使幼儿教育呈现出前所未有的丰富和繁荣景象,使幼儿教育和相关的产业互相促进,共同发展。目的,三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面,幼儿园的教育要延伸到家庭里社会上，需要家庭和社会各界的支持，另-方面，社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。随着幼儿教育地位的逐步提高,社会将在大范围内营造教育幼儿的环境,完善关于幼儿一致,更有利于幼儿的健康发展。要达到这一点作为幼教的主要阵地,幼儿园要主动承担向开教学、媒体宣传等形