体液调节与神经调节的关系 教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1

教学设计课例名称3.3体液调节和神经调节的关系学科核心素养1.通过分析总结神经调节和体液调节的关系，树立稳态与平衡观。2.通过建立体温调节的模型，培养模型建构的科学思维，提高思维逻辑性。3.通过学习体温调节的过程机理，理解体温对人体的重要含义，养成关注人体健康的习惯。教学重点和难点教学重点：水盐调节和体温调节神经调节与体液调节间的协调教学难点：神经调节与体液调节间的协调教学环境及资源准备PPT教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习旧知导入新课复习神经调节与体液调节的关系。复习寒冷条件下和炎热条件下的体温调节过程。上节课我们学习了体液调节与神经调节的协调的实例：体温的平衡调节，本节课文明继续来学习第二个实例：水和无机盐平衡的调节。学生来黑板书写出具体的过程。其余同学在小考本上完成知识点。强化学生对知识点的掌握。二、体液调节与神经调节的协调实例二：水和无机盐平衡的调节1、水的来源和去路有人说:“一个人一天内不吃饭、不喝水，但只要没有大、小便，就可以维持体内水和无机盐的平衡。”这种说法对吗?请学生思考为什么？人体每天都要从饮食中获得水，同时又要通过多种途径排出一定的水。引导学生总结：水的来源和去路2、Na+的来源和去路人体内的无机盐有多种,以Na＋为例，Na＋的主要来源是食盐，几乎全部由小肠吸收，主要经肾随尿排出，排出量几乎等于摄入量。3、水盐平衡调节讲述人体的水盐平衡调节包括水平衡和盐平衡的调节，主要是通过肾完成的。引导学生分析并说出水盐平衡涉及到了两种激素。学生思考并回答。阅读教材，总结水的来源和去路。学生分析并回答：抗利尿激素和醛固酮。培养学生独立思考及归纳总结的能力。实例二：水和无机盐平衡的调节4、水平衡调节引导学生分析总结，构建水平衡的调节模型。5、血钠的调节引导学生分析总结，构建水平衡的调节模型。提问：有的人喜欢吃清淡的食物，炒菜时放盐极少。如果长期这样下去，对他的健康可能会有什么影响?食盐的主要成分是NaCl。Na是维持细胞外液渗透压的重要成分之一，是人体健康不可或缺的重要物质。长期食盐摄入不足，会导致细胞外液渗透压降低，影响细胞内外渗透压的平衡。小组讨论，构建水平衡的调节模型并回答相关问题。小组讨论，构建钠平衡的调节模型并回答相关问题。学生思考并回答。培养学生观察能力和分析能力，回答相关问题，培养学生语言表达能力。培养学生观察能力和分析能力，回答相关问题，培养学生语言表达能力。拓展思维，强化对钠平衡应用的理解。三、体液调节与神经调节的关系1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。例如：抗利尿激素分泌甲状腺激素分泌的分级调节2、内分泌腺分泌的激素可影响神经系统的发育和功能。例如：甲状腺激素影响神经系统的发育和功能通过实例理解体液调节与神经调节的关系。建立知识之间的联系。总结回顾体液调节和神经调节的比较，并总结水平衡和无机盐平衡的调节过程。归纳概括本节课所学内容。使学生对水平衡和无机盐平衡调节过程有整体认识，树立稳态与平衡观。作业设计复习知识点、完成练习册习题板书设计3.3体液调节与神经调节的关系二、体液调节和神经调节的协调实例二：水和无机盐的调节1、水的来源和去路2、Na+的来源和去路3、水盐平衡调节4、水平衡调节