初中数学在双减背景下的有效教学 论文

初中数学在"双减"背景下的有效教学摘要:通过进行初中数学课堂教学,学生通常只是初步理解了一些所学的基础知识,并在不断获取知识点的过程中逐渐锻炼了逻辑思维,发展了思维能力,但要对基础知识的有效掌握、智力和能力的发散拓展、解题能力和技巧以及策略等的形成,还必须通过任课教师的例题讲解、知识难点分析、练习。本文主要从教师课堂教学讲授、课堂教学解题难点分析、课后练习作业等三个不同方面上来讨论,如何高效的教学,让初中数学课堂授课、例题和练习中发现问题并进行思考和反思。关键词:双减政策初中数学课堂有效教学作业双减政策就是要求数学教师对我们初中数学课堂,教学认真学习钻研,精心组织备课,精心设计数学内容,提高我们初中数学课堂教学的高效性。这需要教师知道初中课堂学习是学生学习吸收知识的最重要的一个环节。但在我们现实中的数学教学中,会出现有各种各样的教学状况,存在一些不理想的问题,影响一般不大,所以很多数学老师基本上都不会真正意识到数学课堂对学生的学习态度、兴趣和人生价值观的巨大影响。对于学生的听课效率、作业完成的效率,因为不少学生的态度不认真,作业完成的效率不高,应付了事。课堂的题量和练习量不多,课后的练习是很有必要的。以往教师要求学生多加练习,自我巩固,差缺补漏。双减政策背景下,要求全体数学教师要转变以往那种传统的学科课堂教学方式,强化自身课堂教学责任感和使命担当。坚决不移摒弃以往那种传统式的灌输式和机械式的传统课堂教学管理方式。积极探索引入新型的教学技术理念,充分利用当前现代化的信息网络教学技术手段和充分运用现代专业化的课堂教学软件.让学生更好的融入课堂之中。一、明确初中数学课堂的本质在政府要求的双减背景下,初中数学课堂要求教学要回归育人为本的本质,更要实现知识与能力、教书与育人、教学与教育的有机整合。教师要走向教育性教学。第一,作为一名初中数学教师,在双减的政策鞭策下,教师要努力提高自身的课堂教学水平和课堂质量,当然教师对知识点要做到精讲、细讲、分析到位。这就要求数学教师要充分发掘教材中所蕴含的学科核心素养,切实提高初中生的课上学习效率。教师只有潜心钻研教材,精心备课,准备好教案和课件,才能保证课堂教学质量。第二,平时的课间,教师需要留意初中学生的学习有效性和学习方法的有效指导,提高平时有效学习的效率。虽然初中学生的精力是有限的,但是他们需要学习掌握的知识点却非常多,初中生只有通过掌握各种高效的学习方法,才能有效提高自身学习效率。让学生能够在有限的时间内快速掌握更多的知识和数学公式[2]。在平时的数学课堂教学中,我们教师还要努力做到把教材讲透，帮学生理清楚课本的重点，明确难点。同时教师们还要更加努力的做到每课精讲精练,特别是问题设置要精巧,这样才能更好地调动学生的积极性。只有不断优化学校课堂教学过程,才能有效提高学生课堂学习效率。二、明确课本例题和习题的本质数学教师首先要明确，如何进行课堂练习是课程设计的一个重要关键点,那就是如何灵活运用数学课本中的例题和课本习题。挖掘数学课本中的例题,分析试题。数学课本中的例题和习题经过来自国家专门的数学教材组或编辑者经过多次精挑细选的,蕴含的数学知识非常多,并且都具有丰富的知识外延和广阔的知识内涵,即其对广大学生如何理解、巩固数学知识、培养能力和正确解题以及解决实施策略等的知识形成都同样需要具有一定的的知识典型性和启示性的作用和潜在的实际应用价值。所以我们作为一名数学教师,在进行备课时一定首先做到要认真组织学习刻苦钻研,充分运用课本,挖掘数学课本中的例题和习题,让更多的初中生去观察、分析、比较、讨论等等,进而可以对学生的思维进行多方位的训练,这样才会培养初中生的数学独立思考和分析数学问题以及判断、解决问题的思维能力。第一，对数学课本的例题内容，教师要拓展学生的整体思维发展空间。初中课本数学分为选修和必修两类,分类明细,容量相对较多,但编辑者由于受到教材容量的限制,课本给的内容虽然精炼,但总感觉不够详细,课本仅仅给出完整的初中数学解题格式,但是它却忽视了帮助学生分析数学问题这一步,有时让学生不知所云,如果学生是完全对着答案照写,长期下去,学生的思维能力定会有所下降,对于初中生来说,这也是一个很大的弊端。双减之下要求数学教师努力引导初中学生真正正确搞懂数学解题用的依据到底是什么知识,用的方法是什么解题方法,是怎样精练形成一种解题思维过程的。通过自己不断参与探索主动参与学习,发现一些数学的外在起因和它的内在联系。第二，标新立异、另辟蹊径,培养优秀学生的逻辑发散性和思维能力我们都知道,初中的数学教材,每个知识点,每个例题习题都是经过很多专家反复琢磨的,题目中的解法不一定是最好的,但一定是最科学最适合学生接受能力的那种,有时题目的解法往往不止一种,此时就需要教师做出一些改变。以往教师可能直接跳过去,下次遇到其他解法就带学生拓展讲解。双减要求教师及时调整状态和思路,及时分析各种解法,让学生尽可能的去掌握这些解法,引导学生大胆思考,不要痴迷于课本打破,刻板效应,鼓励学生去创新,积极思考,也可以打破常规。同时鼓励学生,勇于挑战课本,用最大的热情去学习数学。第三，灵活运用教材中的例题做习题,培养初中生的自主创新能力初中数学的课后习题很多,老师要想办法帮学生从题海战术中走出来，这对教师来说是一项很大挑战,要引导学生充分发掘课本例题蕴含的知识,引导学生尝试一题多解,引导学生发散思维。从更深的角度出发去深入进行联想,把广大学生目前所学习的知识在相比过去几年更大化的知识范围内对其内容进行一次综合性的归纳。其中的解题思考方法主要包括有:一个单题变式单类习题、一个变式单题多解练习讲解、思考的例题中开放类习题、探索数学例题类习题等。充分和培发挥养广大学生勇于探索勇于创新的主动性与发散力和惯性力的思维能力。三、明确课后练习的本质我们知道,课后作业是课堂学习的课后补充,尤其是数学科目,需要有大量的练习进行知识补充和知识点、公式、定理的巩固。传统的教学中,数学老师要求学生课后做大量的练习来巩固知识,双减要去老师不得不去想方设法做出改变,减去学生不必要的作业，减去重复的作业,试题要求题少而精,提高作业的针对性,针对本班学生的能力水平,推行课后作业改革,实施适合本班实际情况的校本作业,不要堂而皇之的拿来主义作业。第一，以师生学情分析为主要依据严格控制难易变化程度:从学生课堂作业学习中的实际情况出发,设计出具有难易梯度的课堂作业,即70%左右的作业基础练习题、20%左右的综合能力培养提升练习题、10%左右的知识拓展题和挑战练习题,让学生的作业学习具有一定选择性。第二，建立作业量监控机制,在作业的布置上,要精选有代表性的题型。教师要走进"题海",让学生要走出"题湖"。这就要求教师提高试题的筛选能力,做到优选题型。只有精心设计课外作业,才能有效减轻部分学生的课外生活作业量。各科教师尤其是班主任要合理协调学生每日的作业量,注意学生作业完成时间,避免出现学科之间"打架"现象。第三，学校推行"11点后,不作业"行动,保障学生每天不少于8小时睡眠时间。向家长宣传"深夜不作业"的重要意义,让家长理解、配合并监督。控制日常作业总量。每月开展学生作业负担调查与反馈,发现问题及时调控[1]。教师认真研究分析师生学情和批改作业,及时组织做好学生反馈,加强学生面批作业讲解,做好学生答疑解惑辅导。教师要组织指导全体学生认真完成好各种教学作业,强化各种实践性教学作业,灵活合理布置各种弹性教学作业和开展跨学科综合作业。教师要定期策划组织学生开展优秀教学作业展示交流活动,加强优质优秀作业教育资源共建成果共享。四、回归考试的本质频繁考试和教学成绩排名让学生长期以来陷入"输赢"的激烈竞争的心理状态压力中,使许多学生逐渐走向丧失淳朴的生命活力和无法利用这种生命活力追求健康成长的一种自然心理张力[3]。为此教师需要研究制定考试组织工作规范,不得擅自分开举行"日日清""周周清"等各种形式变相组织参加考试,国家有关行政区域统一文章规定需要组织考试除外[3]。初中阶段要落实"双减"任务,对教师就提出了更高的要求。教师只有真正做到对学生课堂的精准合理把握,才能有效提高他的课堂教学效率。班主任只有教会学生如何利用时间,如何利用自习课进行高效学习,才能提高自习课的效率。作为主体的学生,只有利用集体合作的形式,才能减少知识汇总压力,如班级内划分学科小组或学习小组,成员之间才能做到优势互补。初中学生阶段学习生活压力大,是初中学生步入人生的重要一个转折点,更加需要彻底认真落实"双减"入学政策。减负的主要根源也就是如何促进初中学生的健康成长,面对压力与困境的时候能积极地面对,一定要学会充分利用平