五年级数学平行四边形的面积教案及教学反思

五年级数学平行四边形的面积教课设计及教课反省教材剖析．本节课是五年级数学上册的第五章多边形面积的第一节，是在学生学习长方形面积的基础上学习的。．经过学惯用它来解决生活中的实质问题，为学习推导三角形和梯形的面积公式做铺垫。学情剖析本节课是学生在掌握长方形面积的基础长进行的教课，有部分学生忘掉了长方形面积的计算公式，所以就很难推导出平行四边形的面积，所以在教课前先复习长方形的面积计算公式。教课目的1.理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。2.经过操作。察看。比较的活动，初步认识转变的方法。3.培育学生的察看。剖析归纳推倒能力，发展学生的空间观点。教课要点和难点教课要点：平行四边形面积的计算。教课难点：平行四边形面积的推导过程。教课过程察看主题图，让学生找一找图中有哪些学过的图形？、察看图中学校门前的两个花坛，说一说这两个花坛是什么形状、如何比较两个花坛的大小呢、你会计算它们的面积吗？、板书课题：平行四边形的面积。、用数方格的方法计算面积。出示80页的方格图，教师说明要求。天教材80页表格。同桌合作达成。展现结果。察看表格数据你发现了什么？学生议论后小结。学生取出课前准备的平行四边形和剪刀进行剪和拼。学生演示剪拼的结果。教师演示剪—平移—拼的过程。、议论：察看频出的长方形和本来的平行四边形、你发现了什么？、小结。出示例1读提并理解题意。学生试做。、讲评。学生回答：长方形、平四边形学生答：不可以计算平行四边形的面积。数方格中，学生总结出平行四边形的面积=底乘高在简拼中学生得出长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形得高。学生答：平行四边形的面积=底X高（一）创建生活情境，激发研究欲念创建与学生的生活环境和知识背景亲密有关的又是学生感兴趣的学习情境有益于让学生踊跃主动地投入到数学活动中去二经过着手操作让学生参加到学习中去，进而增添了学习的踊跃性，更简单总结出平行四边形的面积公式。三、经过练习是学生进一步掌握平行四边形的面积计算方法，并用它解决生活中的实质问题。板书设计平行四边形的面积长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高S=ah学生学习活动评论设计1、你能求出下边平行四边形的面积吗？这就是课本第82页的第2题。请大家在书上达成2、下边我们持续看这两个平行四边形，（出示书Ｐ83（5）题目），认真察看，想想它们的面积相等吗？算一算它们的面积各是多少？这就是书上83页的第5题，请大家先独立思虑，再两人一组议论、沟通教课反省《平行四边形的面积》一课的教课中，经过让学生着手实践，自主研究，让学生经历了知识的形成过程。我建立的教课目的是（1）使学生经过研究、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积；（2）经过操作，察看和比较的活动初步认识转变的方法，培育学生的察看、剖析、归纳、推导能力，发展学生的空间观念。反省这节课，我总结了一些成功的经验和失败的教训，详细归纳为以下几点：一、着重数学思想方法的浸透。二、着重学生数学思想的发展。教课中，经过学生学习数学知识，全面揭露数学思想过程，启示和发展学生思想，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动一致同来。在这节课中，我设计了剪一剪、拼一拼等学习活动，逐渐指引学生察看思虑：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：由于长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。三、着重了师生互动、生生互动新课程标准倡导学生的自主学习，在讲堂教课中主张以学生为主体，着重师生互动和生生互动。师生应