《社会主义核心价值观教育读本》教案 专题六 爱国、敬业、诚信、友善

PAGE2PAGE2PAGE1PAGE1

课题专题六爱国、敬业、诚信、友善课时4课时（180min）教学目标知识技能目标：（1）了解爱国、敬业、诚信、友善的含义（2）掌握以爱国主义为核心的民族精神的内涵（3）掌握社会主义诚信体系的重要意义素质目标:（1）弘扬中华优秀传统文化，加强社会主义核心价值观教育（2） 增强学生爱国、敬业、诚信、友善的品质教学重难点教学重点：爱国、敬业、诚信、友善的含义；社会主义诚信体系的重要意义教学难点：以爱国主义为核心的民族精神的内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：→→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）第2节课：→传授新知（25min）→课堂讨论（15min）第3节课：→传授新知（25min）→课堂讨论（15min）第4节课：课堂实践（一）（20min）→课堂实践（二）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（8min）【教师】讲解案例“爱国，灵魂深处的力量”（详见教材），并提出问题：爱国主义的内涵是什么？为什么要加强爱国主义教育？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答爱国主义教育的内涵是广义的，不仅仅指一般意义上的学习教育，更是要将爱国主义精神贯穿到生活、工作、学习的方方面面。爱国主义是每个公民都应有的自我意识。要内化于心、外化于行，把爱国主义情感通过实际行动来践行。通过案例导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（25min）【教师】引入新知，讲解爱国的相关知识“爱国、敬业、诚信、友善”体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则要求，是立足个人行为层面概括出的社会主义核心价值观。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民基本道德规范的核心要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。这一倡导，让社会公众找到了核心价值观里的“个人定位”，它为在诱惑颇多的多元化时代修炼个人道德操守指明了方向。这一“倡导”，也是其他两个“倡导”的基础。一、爱国——每个公民的本分爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结，维护祖国统一，自觉报效祖国。爱国是人类共有的感情。列宁说，爱国主义是千百年来形成的对祖国的深厚感情。爱国主义是一种巨大的精神力量，是一个民族实现共同的理想、目标的精神支柱。一个国家没有振奋的民族精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。✈【教师】提出问题：我国有哪些著名的爱国人士？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知在我国古代历史上，曾出现过许多杰出的政治家、军事家、思想家、文学家、艺术家和科学家，出现过一大批忧国忧民、鞠躬尽瘁的仁人志士和抗击外敌、视死如归的民族英雄。他们谱写了古代爱国主义的壮丽诗篇，铸造了中华民族坚不可摧的民族之魂。近代以来，爱国主义成为感召中华儿女团结奋斗的重要精神力量。爱国主义支撑了以孙中山为代表的近代国人对民族独立、民主自由、民生幸福的执着追求。五四运动后，在爱国主义旗帜下，中华民族挺起了铮铮脊梁，铸成了一座座民族救亡的精神丰碑。爱国主义成为新民主主义革命和社会主义现代化建设时期激励中华民族追求中国梦的动力源泉。改革开放以来，我们为汇集最广泛的力量以促进现代化建设，高举的同样是爱国主义旗帜。中华儿女始终怀着对祖国母亲最崇高的敬意、最深厚的炽热眷恋之情，竭尽全力履行自己对祖国的责任和义务，并同一切危害祖国的行为做斗争。✈【教师】扫码播放视频“中国力量”，并提出问题：结合新冠疫情，谈一谈你所见到的爱国表现？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。在新民主主义革命时期，爱国主义主要表现为致力于推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动统治的斗争，把黑暗的旧中国改造成为光明的新中国。在现阶段，爱国主义主要表现为献身于建设社会主义现代化的事业，献身于促进祖国统一的事业。党的十八大为我们提出了新的任务，就是在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在中华人民共和国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族复兴的伟大梦想，要求我们必须坚持中国道路，要求我们必须弘扬中国精神，要求我们必须凝聚中国力量。我们应当自觉增强爱国精神，自觉履行爱国责任，自觉实践爱国行动，把个人的梦想与中国梦想紧密结合，聚集中华儿女的共同智慧，发挥社会各界的创造能力，把我们国家建设好，把我们民族发展好。这是爱国精神在当代中国的最好体现。培育以爱国主义为核心的民族精神具体包括以下几个方面：一是培育勤劳勇敢的民族精神。二是培育团结统一的民族精神。三是培育爱好和平的民族精神。四是培育自强不息的民族精神。五是培育具有强烈的民族自尊心、自信心、自豪感的民族精神。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师的讲解和课堂提问等方式，使学生了解爱国的含义；认识爱国主义在社会主义价值观的地位和意义，掌握以爱国主义为核心的民族精神的内涵课堂讨论

（10min）【教师】组织学生阅读“中外名人爱国语录”（详见教材），然后以小组为单位讨论以下问题：谈一谈你从这些爱国语录中得到哪些启示？【学生】聆听、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结通过课堂讨论，加深学生对爱国主义的理解，进一步认识到爱国主义是社会主义核心价值观的重要组成部分第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题你知道我国有哪些敬业的知名人物？【学生】思考、主动回答问题通过问题导入，激发学生对社会主义核心价值观的思考，从而引出新知识传授新知

（25min）【教师】引入新知，讲解敬业的相关知识二、敬业——职业道德的主要内容敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守、克己奉公、服务人民、服务社会，充分体现了社会主义职业道德。敬业是积极向上的人生态度，是职业道德的核心内容，也是事业心和责任心的集中体现。✈【教师】提出问题：你知道哪些用来形容敬业的词语？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答“敬业”早在我国古代《礼记·学记》中就以“敬业乐群”明确地提了出来。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志，以事其业”。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统。东汉末，刘备三顾茅庐，从隆中请出诸葛亮为其做军师。当时，魏、蜀、吴三国鼎立，三国之中蜀国国小人少、实力较弱，诸葛亮从长远利益着手，建立吴蜀联盟，使蜀国得以全力对付魏国。与此同时，他充实国家力量，安定人民生活；注重选拔人才，任人唯贤，赏罚分明；虚心征求各方面的意见；严格要求各级官吏，惩办贪污不法行为，树立官员廉洁奉公的风气。诸葛亮一生不辞辛苦，兢兢业业，为国为民，呕心沥血，实现了他《后出师表》中所说的“鞠躬尽瘁，死而后已”。随着时代的变迁，人们不断给“敬业”赋予了新的内涵。美国吉姆·柯林斯的《卓越员工的12项修炼》把“敬业”作为入职第一项修炼项目，说明虽然中西方文化差异较大，但对从业人员的要求都是相通的。✈【教师】提出问题：为什么要敬业？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知近代思想家梁启超在《敬业与乐业》的文章中设问：“业有什么好敬的呢？为什么可敬呢？”他讲了两点：第一，人不仅是为了生活而工作，也是为劳动而生活，劳动、做事，就是生命的一部分。第二，无论何种职业都是神圣的。在当代社会，人们为什么要敬业呢？因为国家的发展与社会的进步，个人作为的大小与价值的实现，都有赖于此。✈【教师】提出问题：怎样做才算是敬业？敬业有哪些基本要求呢？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知敬业首先要乐业，也就是我们常说的爱岗。爱岗和敬业是相辅相成的。爱岗就是热爱自己的本职工作，热爱自己的工作岗位，能为做好本职工作尽心尽力、尽职尽责。小平在《提倡深入细致的工作》中提到：“我们的事业总是要求精雕细刻，没有一样事情不是一点一滴的成绩积累起来的。”所谓精业，就是成为精通业务的能手。只有精业，工作才有底气，事业才有生气。最后，奉献是敬业的最高境界。人生价值不在于索取，而在于奉献。爱岗敬业，要把个人价值和社会价值统一起来。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师的讲解和课堂提问等方式，使学生了解敬业的含义，掌握敬业对于社会发展的意义课堂讨论

（15min）【教师】组织学生阅读“普通岗位的敬业事迹”（详见教材），然后以小组为单位讨论以下问题：你从胡钦春、陈慧丽和陈刚毅的事迹中得到了哪些启发？你走向工作岗位后会怎样做呢？【学生】聆听、结组、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对敬业精神的理解第三节课问题导入（5min）【教师】提出问题什么是诚信？为什么要诚信？【学生】思考、主动回答问题通过问题导入，激发学生对社会主义核心价值观的思考，从而引出新知识传授新知

（25min）【教师】引入新知，讲解诚信的相关知识三、诚信——为国之本，兴国之基诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容。它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。诚信文化的源远流长，使中国成为世界公认的礼仪之邦。在中国传统文化中，诚信不仅是一个基本的伦理概念，更是人们立身处世的基本准则。✈【教师】扫码播放视频“有信赖，有未来”，并提出问题：为什么说“有信赖，有未来”呢？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答诚信已不再局限于传统的个体道德修养层面，它更是现代公民的社会公德和公共领域的交往规矩及政府机构的行事准则。但是，无论时代如何更替，诚信的主题并没有离开人们的视野，人们为人处世需要诚信来进行沟通交流，文明社会的发展同样需要诚信作为其道德支柱。在当代社会，诚信不仅应该在道德范畴内加以倡导，也应该上升至上层建筑的层面进行积极引导。现代市场经济的实质就是信用经济。✈【教师】提出问题：为什么说“现代市场经济的实质就是信用经济”？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知在市场经济早期，市场、交易范围狭小，大多是“熟人”之间的交易，交易手段是“一手交钱，一手交货”，甚至“以货易货”的“即时完成”，欺诈不易发生，因此信用的作用并不突出。随着市场经济的发展，交易范围不断扩大，从地方扩大到国家、世界，交易大多是在“陌生人”之间发生，“交”与“易”很难即时完成。因此，现代市场经济也只能是信用经济。“信用是市场经济的‘基石’。加快建设社会信用体系，既有利于发挥市场在资源配置中的决定性作用、规范市场秩序、降低交易成本、增强经济社会活动的可预期性和效率，也是推动政府职能转变、简政放权、更好做到‘放’‘管’结合的必要条件。✈【教师】提出问题：在信用经济下，如果失信了会产生哪些影响？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知失信行为不仅是个人的问题，更关系整个国家、整个社会。无数事例证明：一个讲诚信的社会，是一个和谐稳定、安定团结、幸福温馨的社会；一个失去诚信的社会，就会陷入无序、混乱，充斥着尔虞我诈。小到人与人之间的约定，大到国与国之间的条约，都必须讲诚信。在市场经济中，追求经济价值，追求利益本无过错，但如果过分强调经济价值而忽略道德、忽略诚信，最终可能得到了金钱，却丢了良心、丢了人格、丢失了朋友，更甚者会因违反法律而丢了自由。无论是个人还是社会，要树立信誉都并非易事，也非一朝一夕之事，而是需要长期的坚持和努力；但毁掉信誉却轻而易举，只需要一件事、一句话、一个举动。信誉一旦被毁，就很难再树立，即使悔过自新、从头再来，也无法消除别人心中的怀疑和不信任。党的十六大报告提出，社会主义思想道德体系建设要坚持“以诚实守信为重点”。党的十八大明确将诚信列入社会主义核心价值观中，强调深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。四、友善——爱心社会的要求友善即与人为善，要求人们善待亲友、他人、社会、自然。善待亲人以和谐家庭关系，善待朋友以凝结牢固的友谊，善待他人以构建和谐的人际关系，善待自然以形成和谐的自然生态，等等。友善是善良仁爱的本性，友爱、善良、互助、宽容、礼让等都属于友善的范畴。友善的动力是心中有爱，表现为对他人的尊重、理解和宽容，更表现为急他人所急、想他人所想的一种人生境界。从当代人的角度来看，友善的内涵还包括生态友善，即爱护自然、保护环境，不以牺牲后代人的利益为代价来追求当代人的利益等。✈【教师】提出问题：为何要对他人友善？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答友善交流的态度，与人为善的宽厚，可以增进陌生人之间的感情，从而推动相互之间的进一步协作。在现代社会，友善既是心地善良的人性之美，也是人的一种文明素养。友善折射出一个社会的文明程度，有时甚至反映了一个民族素质的高低。当今我国社会虽然有许多问题，但社会友善的广度、深度，社会友善意识的普遍性、自觉性都比以往有了很大程度进步。✈【教师】提出问题：你知道哪些具有友善品质的典型人物？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知“当代雷锋”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、河北农大果树93（01）班……他们用行动诠释了“这个社会充满爱”。他们是“善”的践行者，也是“善”的引导者。特别是我国公益慈善事业和志愿事业的蓬勃发展，成为传递“友善”的新途径。比如，“志愿者活动”就是结合我国的“学雷锋活动”而逐步发展起来的，这已经成为一种新的友善实践形式。在北京奥运会期间，在不同地区发生自然灾害期间，甚至在平常的社会性活动中，我们都会看到志愿服务者的身影。志愿服务能够使自己加深对生活意义乃至人生意义的理解，能给别人带来快乐，也给自己带来充实感、幸福感和高尚感。党的十八大报告对我国的社会主义核心价值观进行了提炼，“友善”与其他11个价值观一道被列为社会主义核心价值观，说明友善在化解社会张力、调整社会心态、营造社会和谐的实践中具有基础性地位。曾当选为“感动中国”人物的十八大代表孔祥瑞，在讨论十八大报告时对三个“倡导”中的“友善”做了诠释，他说，友善就是“人与人之间应该倡导一种爱的循环”。当前，我国正处于建设小康社会的关键时期，社会形态、结构都处于转型阶段，“友善”作为一种核心价值观，一方面指引人们人格的完善和公民道德的培育，另一方面引领社会关系和秩序的优化。把友善当成一种社会需要。在公民道德层面培育“友善”价值观，就必须将其融入社会生活之中，把“友善”当作社会的内在需要。首先，要培养公民的民族认同和社会认同。其次，要在社会制度建设之中彰显友善观念。再次，要在社会生活各领域、各层面宣传、提倡友善观念，形成友善文化。✈【教师】提出问题：友善在社会主义核心价值观中具有怎样的意义？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知把友善当成一种个体自律。对于公民个人而言，培育“友善”价值观，就要实现对于“友善”价值观的内化，使之成道德自觉。首先，公民要加强对于“友善”价值观的道德认知，明晰友善观是成为一名合格公民的重要基础，充分认识这一观念对于开展社会生活的意义和作用。其次，要在与他人的交往中培育友善的道德意识，在社会生活中学会宽容、忍让和友爱，在坚持道德原则的前提下理解他人、理性地处理人际关系。再次，在社会生活中要做到权利和责任、义务的平衡、对等，在维护和促进自我利益的同时，也要努力完成作为公民所应该承担的职责，爱岗敬业、诚信待人。把友善当成一种道德境界。作为核心价值观的“友善”不能仅仅停留在道德约束的层面，而应该上升为道德境界。一要形成惩恶扬善的社会风尚，让追求崇高的行为获得社会的肯定和赞扬，树立和宣传道德典范。二要使善行得到善报。当人们见义勇为、无私帮助他人时，要为他们的善行提供有力支持，对他们的奉献和牺牲进行社会性的补偿。比如建立见义勇为基金、成立道德银行，充分保障道德主体的合理权利。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师的讲解和课堂提问等方式，使学生了解诚信和友善的含义，掌握社会主义诚信体系的重要意义课堂讨论

（15min）【教师】组织学生阅读“健全社会体系构建诚信中国”和“好人好事”（详见教材），然后以小组为单位讨论以下问题：（1）除了文中所述的举措外，还有哪些方法可以促进我国建立诚信体系？（2）吴菊萍和阿里木江的事迹带给你哪些感悟？【学生】聆听、结组、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结通过课堂讨论，加深学生对诚信和友善的理解，激发学生树立正确的价值观，培养其诚信和友善的品质第四节课课堂实践（一）（20min）【教师】扫码播放视频“《国魂》（第三集）片段”,组