浅析新课改下数学教学课堂提问的技巧 毕业论文

浅析新课改下数学教学课堂提问的技巧毕业论文随着新课改的实施，数学教学越来越注重学生的主体性，提高学生的思维能力和创造性。而教师在教学中提问是一个重要的教学环节，真正好的问题不仅可以起到导引作用，还能有效的激发学生的学习兴趣和探究欲望。本文从提问目的、提问技巧和提问原则三个方面浅析新课改下数学教学课堂提问的技巧。一、提问目的提问是教师教学中尤为重要的环节，因为好的问题不仅可以起到导引作用，还能领导学生思维之路。任何的提问都有其目的，具体可分为以下几点：1.激发学生思考：提问必须是有答案的，也就是说，教师提的问题不仅是学生易答、易懂的，而且在其中已经具有相当的启示性。只有这样，学生才会深受启发，懂了问题背后的课程应用条件和关系，会受到启发性的影响，激发学生思考。2.引导学生自主探究：在引导中，带领学生探究，使他们在探究中发现规律和问题，查找相关信息，以自主探究方式解决问题，从而发挥创造性。让学生在自己的认识和发掘中解决问题，自主思考和探究。3.培养学生分析和解决问题的能力：提问是教学中培养学生分析和解决问题的能力的关键。通过有意识的提问，让学生关注问题的本质和问题的解决办法，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。二、提问技巧作为教师，如何进行提问是需要细心、制度化的。提问要同时做到易答、易懂和有收获。下面主要介绍几种经典的提问技巧：1.疑问提问技巧：带有疑问句的提问，目的是要求学生回答问题的这个疑问，然后再结合课程目标，引导学生深入思考透彻课程中的知识点和问题。如：（1）什么是三角函数？（2）如何确定一条直线的斜率？（3）为什么我们要用倍角公式来求解？2.选择提问技巧：选择题是目前考试中常用的一种测试方式，其优点是能够在较短时间内考查学生对知识点的掌握程度。在课堂中，也可以采用选择题的形式进行提问。如：（1）对于函数f（x）=2x+1，若f（3）=7，则f（4）的值为多少？A.12B.14C.15D.16（2）若下图是一条直线的坐标轴上的截距图象，则其斜率为多少？A.1B.2C.3D.43.演绎提问技巧：基于学生已学知识和已有认识，提出一些前提条件，借助学生已有的知识，通过推演得出问题的答案。一般情况下，问题的答案具有确定性，方便学生做出正确的选择。如：（1）已知A（1，2），B（4，5），C（p，q）三点在一条直线上，求C点坐标。（2）已知点P在边界AB上，由顶点C引垂线CP与AB交于点O，则AO的坐标是多少？4.开放提问技巧：这种提问技巧主要强调教师要尽可能让学生自己去开发问题、解决问题。通过开放式的提问，扩展学生的思维空间，提高他们的独立思考能力。具体例子如下：（1）在一压力计中，有盛有气和一根长管，两部分有液面隔离。请你根据你的想象画出这个压力计，以及液面的高度。（2）“儒家学风”，大家可以根据自己的经验、资料和注意，写一篇短文介绍一下儒家学风及其对我们的影响。三、提问原则在实施数学教学时，对于讲解的内容，教师不应该随便提问，要么内容不恰当，难以引导学生正确思考；要么难度过大，过多提问可能会使学生感到懊恼。为此，在提问时需要遵循以下原则：1.全课覆盖：教师不应该只回答某个学生的问题或者是只做演示，而是涵盖整个课堂内容，并在课堂中适当地进行收尾和总结。2.呼应思考：教师应该根据学生所学的知识难度，适量增加提问的难度，呼应学生的思考，激发学生的学习热情。3.合理引导：在提问过程中，教师要采用引导性提问，让学生自主思考,从而自然而然的从有限信息中得出相关知识，达到理解的目的。4.多样性原则：通过多样的提问方式，引发学生兴趣,避免无聊性谴责，同时也更利于学生的思考，增强学生自发探究的动