2023年爬天都峰 教学设计(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年爬天都峰教学设计(五篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

爬天都峰教学设计豆丁篇一

1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、防备翼翼〞等词语，解决多音字“剥〞。

2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后〞，体会母爱的无微不至。

3、尝试联系上下文来揣摩“儿子〞的内心世界，感受儿子顽强、乐观的态度。

4、熟读最终一段话，并能背诵。

教学重难点：

1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后〞，体会母爱的无微不至。

2、尝试联系上下文来揣摩“儿子〞的内心世界，并学着写一写，感受儿子顽强、乐观的态度。

课时安排：一课时

教学准备：课件

一、导入新课

1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。

2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们确定能读出正确读音。

3、出示多音字：读bāo,“剥豆〞就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉〞，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮〞，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果〞。

二、初读感知

2、检查词语。（课件出示词语）

谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。

3、学生交流：主要讲了一件什么事？提醒：谁和谁干什么？结果怎样？

（课文主要陈述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）

三、从心理和动作描写中体会母爱

1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？

2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢快松紧），指导朗读，读出速度。

3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是由于想法不同。同学们，在行动的背后，确定会有一种想法在支撑。

4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。

5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在猛烈地辩论着。）

6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。

6、假使用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右难为、踌躇不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后

解词：瞻、顾――表示“看〞，原来，是由于母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。

7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。

a：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。

b：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严肃的爱。

c：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？

d：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。

四、从动作和语言中体会儿子的大气

1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。

2、学生交流

3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的.描写？语言、动作

比赛结果出来了，我输了。

我想―――――――――――――――――，

―――――――――――――――――――。

于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。〞。

妈妈安慰我：“比赛不公允，应当是平局〞

我想―――――――――――――――――，

―――――――――――――――――――。

所以我没有赌气，没有颓丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。

5、学生写一写，交流。

6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？――他赢得了什么呢？

五、总结

1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最终一段，齐读。

对孩子来说，该承受的，该经历的，都应当让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有开心，也一定有磨难。

2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：――

五、拓展延伸

同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，凝听她心灵的思考吧！

5剥豆

母亲（赢）・・・

儿子（输）

瞻前顾后

快慢・・・自信大气

缓紧・・・・

认真执著

清澈笑容

爬天都峰教学设计豆丁篇二

1、能概括转变的原因

2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法

3、学会细腻刻画人物的方法

教学重点和难点：

学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法

教学课时：二课时

教学过程：

一、导入放歌曲《童年》，并投影歌词；勉励同学跟唱，不会的同学跟着哼调。

（两小段后停放。）

二、检查生字词

1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催人奋进的枸杞豆。（板书）

富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。）

（开始“我〞是一个贪玩的孩子。一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师：你怎会知道？生：他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

“我〞是一个顽皮，顽皮的孩子。是一个马虎大意的孩子。）

（没有！课文第6节。）

师结：“我〞仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。

5、“我〞在小树林遇到三叔，共有几次？

（两次。）

7、他们在谈论什么？

（植物，野豆角花。）

师提醒：这种植物生长在大自然中，这就说明他们十分热爱大自然。（板书：热爱自然）

8、他们对大自然的认识程度是否一致？从哪里可以看出来？

（不同。三叔更深些。三叔比“我〞更懂大自然。由于他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的机要，而我一无所知。三叔热爱自然，看得十分细心。例如第25，26，29节，而“我〞什么也没观测过。）

小结：三叔在他最终的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，细心观测研究。可想而知他对大自然热爱的程度。（板书：细心观测）

四、总结。五、布置作业：完成学习与评价。

其次课时

一、导入

二、课文分析

1、在第一次对话中，“我〞还意识到自己的一无所知和不善观测，那么下面与三叔的其次次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。

过渡：对话一我们一起探讨的，对话二的语言比较高深,但我相信我们同学通过合作集众人聪慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己相互提问。可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来探讨。（四人小组探讨五-六分钟）（学生开始猛烈地探讨）

2、第44节是什么意思？

（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。）

3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮〞有何含义？

（在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。）

（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿我觉得三叔有点悔恨。

5、小结：确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆促的脚步谁也无法遮挽得住。

6、第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？

（抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。）

7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而可耻。让我们活得更有意义，更有价值。

8、太阳是指时间，但三叔说“我〞也是太阳是什么意思？

（“我〞是小孩，还有好多时间，还有好多希望。三叔希望“我〞抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我〞身上看到他的影子，有点感慨了！希望“我〞能完成他未了的心愿。）

三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都由于虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最终懊悔终生。（板书：远大理想+坚持不懈）

师问：那么三叔当时的感情一定很繁杂，让我们把“三叔〞请到一（3）闲聊室，到现场跟大家一起聊聊。怎么样？师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众，准备提问。

四、课文总结：三叔的一生给我们留下了好多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而羞愧！

五、作业1、三叔的一生给了“我〞十分深刻的影响，以至于“我〞能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似的事情了吗？请你把它整理在周记本上。2、整理课堂笔记。

爬天都峰教学设计豆丁篇三

引导学生认识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系;

教育学生关心身边的小动物，爱护小动物。

教学准备：

多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。

教学过程：

一、律动，给学生音乐的心情。

1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室;律动的作用乃是“预热〞，让学生的心情走进“音乐的状态〞。

2、组织学生成u形坐好;u形座位便于相互学习，交流，促进互动。

二、铺垫，激学生求知的欲望。

多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模仿出它们的动作、叫声和神态。

(充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，勉励学生大胆模仿。)

师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。

(听童谣，引出《十二生肖歌》。)

学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。

三、新授，让旋律走进心田。

学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。

师：多可爱的小动物，多动人的歌声啊，想学吗，小朋友们?

学生自由回复。

师：细想想，细心瞧，这首歌的歌词多美好。

学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。

(在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，加强兴趣。)

师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。

教师边跳边有感情地演唱歌词。

师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。

学生随琴视唱歌曲。

解决唱歌时出现的问题，如：53321|203|

兔儿跳得快

注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。

再次演唱歌曲。

师：一起来，一起跳，咱们的水平啊确定比它们高，看老师给你们带来了什么?(在教师的提醒中，学生发现凳子后面的头饰。)

勉励学生带起头饰模仿小动物的形象。

(在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地把握旋律。)

师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊!瞧!它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。

四、拓展，让聪慧在思考中展开。

师：看看这一圈儿中，谁是第一?身后依次排着谁呢?

学生自由回复。

师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

(稳定十二生肖的排列顺序)

师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。

(课件提问：小朋友们，你们属什么呀?)

学生自由回复。

师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊?

学生自由回复。

师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么?

个别生回复。

师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢?咱们一起来数一数。

让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长聪慧!

五、结语，让情感在歌声中升华。

师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。

师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祈福小动物，跟我们一样健康成长，和我们一起度过开心的每一天。

师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商榷商榷，每个人为自己找一位动物朋友，依照童谣所说的顺序围成圈儿。

培养学生的合作意识。

师：多么可爱的小动物，多么可爱的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。

爬天都峰教学设计豆丁篇四

1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，

2、会写三个生字：豆、儿、在。

3、稳定刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的开心情景，体会诗歌的语言美。

教学过程：

一、复习

复习复韵母。

1.音。复习6个复韵母。齐读。

2.形。根据口型猜韵母。游戏：亮眼睛，猜猜猜。你是怎么知道的？（我看到舒老师先做好发a的口型，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了。）读。

二、透露课题

2.齐说。（红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、）

3.出示课题，指导读好课题。正音。

三、初读课文，读通课文。

1.师范读。听读识字。

2.学生自读儿歌。

3.检查课文朗读状况。

4、齐读儿歌。

四、理解儿歌，感情朗读

1、数句子。

2、学习第一句。

（1）观测触摸

师：老师奖励你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发现？

（4）指导朗读第一排。

（5）实物理解、指导读第一句

师：可爱的豆儿，它的家住在哪儿呀？

出示豆荚。学生摸豆荚里面，有什么感觉？假使你就是豆儿，住在这样的房子里，有妈妈温暖的怀抱，你的心情会怎样？（幸福、安逸，高兴、骄傲）男女生比赛读。

3、学习其次句

（2）理解“跳出来〞和“粒粒〞

b、美读词语。指名跳一跳，读一读。创设情景理解“粒粒〞。

（3）有感情读其次句

师：粒粒豆儿们，请带上你的开心，加上你的动作，一起读读这句话吧！

4、学习第三句。

（1）出示第三句，抽生读

师：跳出来的豆儿们要到哪里去呀？齐读最终一句。出示“大口袋〞，拼读。正音“袋〞，单独读时是四声，和大口袋组成词语后就要读轻声，再读。

（2）指导读词“集合〞和“排队〞

读词语“集合，排队〞。

（3）指导读第三句

瞧，爸爸收获了满满一大口袋的豆儿，可高兴了！一起来读出爸爸的高兴心情。

5、齐读全文。

师：全体起立，让我们一起带着丰收的喜悦表演这首儿歌吧！

五、稳定生字

1、稳定词语：夺红旗游戏。

2、积累词语。a肥头大耳b种瓜得瓜，种豆得豆c《七步诗》：煮豆燃豆萁。

3、游戏，摘豆子

六、写字。

师：生字宝宝累了，我们送它回家吧。

2.观测-范写-书空-描红-写字。

3.同理教学“儿〞、“在〞

爬天都峰教学设计豆丁篇五

通过教学，把握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。

学习纸条造型的方法。

从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸诞的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

教学重点：

学习夸诞变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。

教学难点：

感悟传统艺术文化的综合美。

教学准备：

教师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。

学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。

教学过程：

一、教学导入

1、导语：同学们，今年是什么年呀?

2、教师出示套色剪纸兔子，引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色调的搭配。教师继续出示套色剪纸生肖，分析生肖的动态、装饰纹样和色调的搭配。

3、教师出示课题：板书课题。

4、认识十二生肖。

(1)教师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出教师范画用什么方法做的。

(2)按顺序读出十二生肖的排位。

(3)了解十二生肖时辰表

学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表，教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。

二、赏析十