统考版专题版2023高考历史二轮专题复习第一部分板块四选修部分第14讲历史上重大改革回眸教师用书

第14讲历史上重大改革回眸『考点整合·一目了然』考点一商鞅变法1．背景(1)时代特征①经济：铁农具和牛耕的推广，商业日趋活跃。②政治：要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制统治。③军事：由春秋时期的争霸战争到战国时期的兼并战争。④文化：打破“学在官府”局面，出现“百家争鸣”。(2)各国改革①春秋时期：齐国齐桓公任用管仲改革；鲁国实行“初税亩”。②战国时期：魏国李悝改革；楚国吴起变法。2．措施(1)经济：废井田，开阡陌；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡。(2)政治：废除分封制，普遍推行县制；建立严密的户籍制度，实行连坐法；废除“世卿世禄制”；制定秦律。(3)军事：奖励军功，实行二十等爵制。(4)思想：“燔诗书而明法令”。(5)风俗：强制推行一夫一妻小家庭政策。3．特点(1)全面性：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面。(2)彻底性：废除井田制，废除“世卿世禄制”，从法律上确立封建制度。(3)长期性：先后两次改革，持续18年。(4)严厉性：采取了严厉手段，打击旧贵族，加强思想控制，保证新法得以推行。(5)进步性：废除了奴隶主贵族特权，促进了封建经济的发展，建立了地主阶级专政，壮大了秦国的国力，为秦统一全国奠定了基础。4．影响(1)进步性①对秦国：实现了富国强兵，为秦的统一创造了条件。②对后世：土地私有制的确立以及中央集权制度的建立对中国历史进程产生了重要影响。(2)局限性①轻视教化，轻罪重罚，加重对人民的剥削和压迫。②存在旧制度、文化和习俗的残余。考点二北魏孝文帝改革1．改革背景(1)必要性：北魏阶级矛盾、民族矛盾激化，社会动荡不安。(2)可能性：北魏的崛起与黄河流域的统一，出现民族大融合的趋势；冯太后和孝文帝的个人作用。2．改革内容(1)制度创新：俸禄制、均田制、租调制、三长制。(2)迁都洛阳：减少改革阻力，体现政治家的策略。(3)移风易俗：易服装、讲汉语、改汉姓、与汉族通婚、改籍贯。(4)加速政权封建化：尊儒办学，恢复汉族礼乐制度，采纳汉族封建政治制度。3．历史作用(1)促进经济的复苏和繁荣，加速了北魏政权的封建化。(2)促进了民族的大融合，为国家统一奠定了基础。考点三王安石变法1．变法背景(1)土地兼并严重，导致阶级矛盾激化。(2)形成了“三冗”局面，北宋积贫积弱；军费开支高涨。(3)庆历新政失败，统治危机更加严峻。2．内容作用项目措施作用富国之法青苗法限制了高利贷对农民的剥削，增加了政府收入农田水利法保证灌溉；防洪抗灾免役法有利于经济发展，增加了政府收入市易法打破大商人对市场的垄断，增加了政府收入方田均税法清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入，农民得到实惠均输法节省购物钱钞和运费，增加政府收入，减轻人民的负担强兵之法保甲法维护秩序，“兵农合一”保马法节省开支，提高了马匹质量，增加了马匹数量将兵法提高了军队战斗力军器监武器质量提高取士之法改革科举有利于选拔和培养人才；有利于推动改革；有利于扩大统治基础整顿太学3.历史影响(1)进步性①促进经济发展，增加政府收入，初步改变了“积贫”的局面。②提高了军队战斗力，初步扭转了“积弱”的局面。(2)局限性①青苗法在实施过程中加重了人民的负担。②免役法对穷人来说成为沉重的负担。考点四1861年俄国农奴制改革1．改革背景(1)地主与农奴的矛盾尖锐，农民骚动此起彼伏。(2)农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。(3)新思潮的涌动，社会各阶层展开激烈争论。(4)克里米亚战争使国内矛盾进一步激化。2．“二一九法令”(1)内容①政治：农奴获得人身自由，并享有一系列公民权利。②经济：土地仍归地主所有，农民可交付赎金购买份地。③组织：农民仍然受到村社的严格管理。(2)进步性①提高了农民的生产积极性，促进了农业的发展。②使农奴成为自由人，促进了工业革命的发展。(3)局限性：不彻底性；掠夺性；欺骗性。3．历史影响(1)实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡，成为俄国历史的转折点。(2)促进了俄国资本主义的发展，加速了俄国的近代化。(3)改革不彻底，保留大量封建残余。考点五日本明治维新1．历史条件(1)农民受到沉重的剥削和压迫，起义不断。(2)工商业者不满幕府的严格限制和恣意掠夺。(3)统治阶级内部中下级武士产生了反抗思想。(4)黑船事件使日本面临严峻的民族危机。2．主要内容(1)政治上，“废藩置县”，实行“四民平等”，颁布《大日本帝国宪法》，建立近代天皇制。(2)经济上，改革币制，实行土地私有制，推行“殖产兴业”政策，发展资本主义新经济。(3)文化上，倡导“文明开化”，建立近代教育体制，生活习俗倡导西化。(4)军事上，建立近代军事体制并辅以武士道教育。3．历史影响(1)进步性①加速了日本资本主义的发展，实现了富国强兵。②使日本摆脱了民族危机，成为亚洲强国。③其成功经验为其他国家提供了有益的借鉴。(2)局限性：保留了大量封建残余，踏上了对外扩张之路。考点六戊戌变法1．历史背景(1)列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。(2)阶级矛盾和社会矛盾激化，清政府面临统治危机。(3)民族资本主义初步发展，为戊戌变法奠定了经济和阶级基础。(4)康梁维新思想为戊戌变法奠定了思想基础。2．百日维新(1)政治：鼓励官绅士民上书言事；精简机构，裁减冗员。(2)经济：设立农工商总局，鼓励发展农工商业。(3)文教：改革科举制度；鼓励私人办学；准许民间创办报馆、学会；设立译书局。(4)军事：建立新式军队，装备新式兵器，按新法练兵。3．特点(1)把西方资本主义政治学说与中国传统儒家思想相结合。(2)不仅是一场资产阶级的改良运动，还是一次爱国救亡的政治运动和思想解放的潮流。4．失败原因(1)维新派的力量过于弱小，而封建顽固势力又十分强大。(2)维新派缺乏坚强的组织领导，又脱离广大人民群众。(3)对帝国主义抱有不切实际的幻想。5．启示：在当时的中国，改良主义的道路行不通。『规律方法·拓展认知』一、归纳“改革背景”的一般方法1．社会发展趋势：经济条件——根本原因。2．生产关系与生产力方面：旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。3．社会危机：内忧(财政危机、矛盾激化导致政治危机)外患(民族危机)——必要条件。4．改革力量：阶级条件——组织条件。5．改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。6．外部因素：催化剂、导火线——直接原因。二、改革的一般原因1．旧生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势，建立新的生产关系的需要。如商鞅变法，俄国农奴制改革，日本大化改新、明治维新等。2．缓解社会危机，巩固统治的需要(抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓和阶级矛盾，缓和民族关系等)。如雅典梭伦改革、埃及阿里改革、王安石变法、北魏孝文帝改革等。3．吸收其他民族的特长。少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化进程的需要，如北魏孝文帝改革。也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王“胡服骑射”。4．达到特定目的的改革。如管仲改革(实现富国强兵)，欧洲宗教改革(适应新兴资产阶级的需要)，罗斯福新政(应对经济危机的需要)。三、归纳“改革结局”的一般方法1．如何评定“改革的结果”一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。注意改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标，二是改革是否被中断。改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。2．如何分析“改革成败的原因”(1)看是否适合当时历史发展的潮流。(2)看当时力量对比：要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析。(3)看改革的政策措施是否行之有效。(4)看改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力。(5)看内外环境是否有利于改革的开展和执行。四、评价改革的原则及对改革规律性的认识1．原则要把每次改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，总结它对社会历史发展所起的作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。2．规律性认识(1)改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段。每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。(2)改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。(3)是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革能否成功的根本原因。(4)分析改革成败具体原因要看改革派与保守派双方力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面及政治、经济、文化等角度去分析。(5)改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走适合国情的改革之路。『高考调研·领悟借鉴』[典例1][2022·全国甲卷][选修1：历史上重大改革回眸]材料有学者认为，“与万国对峙”是日本明治维新的最高目标，为扭转内忧外患的局面，明治政府将“安内竞外”视为治国安邦之道，在日本官方文书中频繁出现类似“与万国对峙”的表述。1868年，日本以明治天皇名义发布的《宣扬国威宸翰》，主张“开拓万里波涛，宣布国威于四方”，勾勒出“大陆政策”的扩张方向。此后，伊藤博文把废藩视为“抵御外辱，伸张皇威于海外”“与万国并立”的条件。木户孝允提出，“以文明开化为国家富强之途径”，1870年，外务权大丞柳原前光强调，“朝鲜国北连满洲，西与清国之地相接，使之屈服，实为保全皇国之基础，将来亦为经略、夺取万国之源也”。——摘编自宋成有《新编日本近代史》(1)根据材料并结合所学知识，概括日本提出“与万国对峙”的背景及实施方略。(2)根据材料并结合所学知识，说明日本提出“与万国对峙”目标的历史影响。解析：(1)背景：依据材料“‘与万国对峙’是日本明治维新的最高目标”“为扭转内忧外患的局面”“明治政府将‘安内竞外’视为治国安邦之道”并结合明治维新的背景可知，进行倒幕运动，国内政局动荡；开展明治维新运动，日本实力有所增加；西方殖民扩张，受西方侵略威胁；西方思想的传播。实施方略：依据材料“勾勒出‘大陆政策’的扩张方向”“伊藤博文把废藩视为‘抵御外辱，伸张皇威于海外’‘与万国并立’的条件”“以文明开化为国家富强之途径”结合明治维新的内容解答，即对内推动社会改革，对外争取外交独立；废藩置县，制定大陆政策；倡导文明开化，宣扬天皇权威。(2)影响：依据材料“主张‘开拓万里波涛，宣布国威于四方’，勾勒出‘大陆政策’的扩张方向”“朝鲜国北连满洲，西与清国之地相接，使之屈服，实为保全皇国之基础，将来亦为经略、夺取万国之源也”并结合明治维新的影响可知，为日本走上对外扩张道路埋下伏笔；依据“以文明开化为国家富强之途径”并结合明治维新的影响可知，有利于提升日本民族意识；促进了日本的现代化和西方化。答案：(1)背景：①进行倒幕运动，国内政局动荡；②开展明治维新运动，日本实力有所增加；③西方殖民扩张，受西方侵略威胁；④西方思想的传播。实施方略：①对内推动社会改革，对外争取外交独立；②废藩置县，制定大陆政策；③倡导文明开化，宣扬天皇权威。(2)①有利于提升日本民族意识；②促进了日本的现代化和西方化；③为日本走上对外扩张道路埋下伏笔。[典例2][2022·全国乙卷][选修1：历史上重大改革回眸]材料商鞅变法，严惩百姓私相斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“民勇于公战，怯于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不胜，统治区域不断扩大，被当时六国人称为“虎狼之国”。荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有效，承认秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不可以遇魏氏之武卒；魏氏之武卒，不可以遇秦之锐士。”但他认为按商鞅之法组建的秦国军队，“隆势诈，尚功利”，无礼义教化，“干赏蹈利”(求赏逐利)，只能称之为“盗兵”，“尚功利之兵，则胜、不胜，无常”，不能与春秋时齐桓公的军队相比，更不能与商汤王、周武王那样的仁义之师相提并论。——摘编自《荀子》等(1)根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。(2)根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事改革。解析：(1)原因：根据材料“商鞅变法，严惩百姓私相斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成‘民勇于公战，怯于私斗’的风气，秦国的军队几乎战无不胜”可知商鞅变法使百姓勇于公战，军队战斗力强；根据材料“隆势诈，尚功利”可知秦国军队过于注重功利；根据材料“无礼义教化”可知秦国军队无礼义教化，不是仁义之师；根据所学知识可知秦国军队战斗是“独夫”行为，没有纪律约束。(2)评价：根据材料和所学知识要辩证看待，主要可从军事、政治、经济、后世等角度分析，具体分析可得积极：提高了军队战斗力，壮大了军事力量；沉重打击了奴隶主旧贵族，促进了新兴地主阶级的崛起；促进了中央集权制度的建立；为后来秦国统一六国奠定了基础；为后世军事改革提供借鉴；一定程度上有利于秦国国内秩序的安定，保证农业和社会经济的发展。消极：尚功利、轻教化，军队的整体素质不高，不敌仁义之师，为后来秦国二世而亡埋下隐患。答案：(1)原因：商鞅变法使百姓勇于公战，军队战斗力强；秦国军队过于注重功利；秦国军队无礼义教化，不是仁义之师；秦国军队战斗是“独夫”行为，没有纪律约束；荀子的儒家立场。(2)评价：积极：提高了军队战斗力，壮大了军事力量；沉重的打击了奴隶主旧贵族，促进了新兴地主阶级的崛起；促进了中央集权制度的建立；为后来秦国统一六国奠定了基础；为后世军事改革提供借鉴；一定程度上有利于秦国国内秩序的安定，保证农业和社会经济的发展。消极：尚功利、轻教化，军队的整体素质不高，不敌仁义之师，为后来秦国二世而亡埋下隐患。[典例3][2022·湖南学业水平等级考试][选修1：历史上重大改革回眸]阅读材料，完成下列要求。材料1898年6月，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨，主要内容是：在乡试、会试中以策论取代八股文；调整乡试、会议三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场，四书五经列为第三场；每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。随着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡。但废科举事关重大，阻力重重。于是，清政府采取回避的态度，对科举制进行局部改革。1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务，“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场”。——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等(1)根据材料，比较1898年和1901年科举改革举措的异同。(2)根据材料并结合所学知识，简析1901年清政府重启科举改革的原因。解析：(1)异：根据材料“1898年6月，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨”“随着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可阻挡”并结合所学可概括出1898年改革是光绪皇帝主导，维新变法的推动，是主动的进行改革；1901年科举改革是慈禧主导，受新政和国内形势的推动，是被动的改革；根据材料“这次改革因政变而中断”“1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务”可概括出1898年改革因政变而中断，1901年改革相对深入和彻底，并于1905年废除科举制；根据材料“调整乡试、会试三场考试的内容”“清廷停止武科举，文科举取消八股，乡、会试改用策论”可概括出1898年是调整乡试、会试三场考试的内容，1901年改革停止武科举，文科举取消八股，乡、会试。同：根据材料“将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场”“乡、会试改用策论，注重实学和时务”可概括出都重视策论和实学、时务；根据材料“但废科举事关重大，阻力重重”并结合所学可概括出都是适应民族危机和统治危机加深的形势；目的都是为了巩固清朝统治；改革都面临巨大阻力。(2)根据材料时间并结合所学从八国联军侵华，《辛丑条约》签订，民族危机空前加深，清政府统治危机空前加深；维新变法提供了借鉴，清末新政的推动；巩固统治的需要；西学的不断传入，国人思想不断解放；科举制不适应新形势的需要等角度概括。答案：(1)异：1898年改革是光绪皇帝主导，维新变法的推动，是主动的进行改革；1901年科举改革是慈禧主导，受新政和国内形势的推动，是被动的改革；1898年改革因政变而中断，1901年改革相对深入和彻底，并于1905年废除科举制；1898年是调整乡试、会试三场考试的内容，1901年改革停止武科举，文科举取消八股，乡、会试。同：都重视策论和实学、时务；都是适应民族危机和统治危机加深的形势；目的都是为了巩固清朝统治；改革都面临巨大阻力。(2)原因：八国联军侵华，《辛丑条约》签订，民族危机空前加深，清政府统治危机空前加深；维新变法提供了借鉴，清末新政的推动；巩固统治的需要；西学的不断传入，国人思想不断解放；科举制不适应新形势的需要。[典例4][2022·广东学业水平等级考试][选修1：历史上重大改革回眸]阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料北魏孝文帝认为使用近百年的都城平城“只是用武之地，非可文治”，而洛阳是帝宅王里，可“光宅中原”，故有意迁都。由于迭经战乱，洛阳早已衰败，太和十七年(493)孝文帝巡幸洛阳，令穆亮和汉族人氏李冲，董爵等人筹划重建。两年后，北魏“六宫及文武，尽迁洛阳。”考古发掘证明，北魏洛阳城的核心格局继承和发展了中原正统王朝的都城模式和制度，主要建筑的规模、位置和名称等于魏晋一致。迁洛早期重建的洛阳宫太极殿广泛吸收和借鉴了魏晋洛阳城、南朝建康城和平城太极殿的形制。整个城市分为宫城、内城和外郭城。布局谨严，规模宏大，远超前代。筑外郭城以及在城内统