公开课作文要有“画面感”

第一幅：干瘪骷髅第二幅：模糊混沌第三幅：清晰动人第一页第二页，共27页。莘县明天学校：李强作文指导课第二页第三页，共27页。

所谓画面感，就是看了文章像看了一幅画一样，也是文章中所说的文中有画。语言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征。我们写作记叙文，若能够用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，甚至创设一种类似于电影画面的立体镜头，使读者身临其境，那么我们的作文就可以脱颖而出了。

第三页第四页，共27页。下面几组句子，分别是哪一句更有“画面感”，为什么？1.A、大海从很远的地方向堤岸冲来。

B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。第四页第五页，共27页。

巧用修辞，增强画面感。第五页第六页，共27页。妙处：

用这种方法可以使描写更加生动形象，甚至可以将物写“活”。第六页第七页，共27页。2.A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。

B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。

第七页第八页，共27页。形象描写，突出画面感；第八页第九页，共27页。妙处：

用这种方法可以使表达具体而充实，给人以联想和想象的空间。第九页第十页，共27页。3.A、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。

第十页第十一页，共27页。

妙用“两词”（添加修饰语），创设画面感；（最能体现事物特点的动词、形容词）第十一页第十二页，共27页。妙处：

用这种方法可以使语句读起来更有“质感”，仿佛呈现一幅立体的画面。第十二页第十三页，共27页。

4.A、一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来……B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！难道……想到这里，他的心提到了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。第十三页第十四页，共27页。拟声造境，写活画面感；第十四页第十五页，共27页。妙处：

用这种方法可以使人如闻其声，如见其形，给人以身临其境的感觉。第十五页第十六页，共27页。5.A、小A与小B原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。B、“你这人，真虚伪！当面不说，背地里却打人家的小报告，算什么英雄？简直就是小人！”第十六页第十七页，共27页。“你别含血喷人！，谁打你小报告了，老师怎么知道的这件事，我怎么知道？”……

在争吵中，小A与小B的关系决裂了。第十七页第十八页，共27页。精设对话，营造画面感；第十八页第十九页，共27页。妙处：

用这种方法，便于展开故事情节，设置悬念，画面感自然呈现第十九页第二十页，共27页。

课堂总结：

让作文具有“画面感”的方法1、巧用修辞，增强画面感2、形象描写，突出画面感3、妙用“两词”，创设画面感4、拟声造境，写活画面感5、精设对话，营造画面感第二十页第二十一页，共27页。1.任意选择一个情境，扩写成具有“画面感”的语句。A、我惭愧。B、天气真热。C、雪大极了。D、风真大。E、初一刚住校，我很想家，想着想着就哭了。第二十一页第二十二页，共27页。形象描写，突出画面感；（1）我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同学信任我，选我当班干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。

第二十二页第二十三页，共27页。（2）天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊……大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。

巧用修辞，增强画面感。第二十三页第二十四页，共27页。（4）风真大。突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊

第二十四页第二十五页，共27页。初一刚住校，我很想家，想着想着就哭了

初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教