《租船》教学设计

《租船》教学设计执教：周芳教学内容：北师大版数学二年级下册第10-12页“租船”教材分析：通过创设租船情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，处理简朴的生活实际问题。让学生体会数学与现实生活的联络和学习数学的作用。学情分析：学生在生活中常常碰到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的亲密联络。处理这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有助于培养学生思维的灵活性。处理这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有助于培养学生的合作意识。教学目的：知识与技能灵活运用有余数除法的有关知识处理生活中的简朴实际问题的能力，发展应用意识。过程与措施通过小组合作、讨论、处理问题和交流的过程，寻求处理问题的有关信息。情感态度与价值观1、引导学生在合作交流中勇于体现自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理处理实际问题，让学生体验成功的喜悦。2、对学生进行安全教育。教学重点：灵活运用有余数除法有关知识，处理生活中简朴的实际问题。教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际状况而定的对余数的“取舍”问题。教具准备：学生准备小棒。教学过程：一、复习1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）48÷5=36÷6=53÷7=二、探索新知出示主题图，引导学生观测。1.寻找信息：有22个人、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船？3.处理问题。（1）在个人思索的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，怎样列式，怎样回答问题。（2）小组交流后，指名回答，进行全班交流。根据学生回答，板书：22÷4=5（条）……2（人）（3）处理租几条船在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，重点阐明为何至少要租6条船，而不是5条。你认为怎样分派合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分派方案。（让学生各抒己见）学生也许出现如下方案：A、其中5条船，每条船4人，尚有一条2人。4×5+2=22。B、其中4条船，每条船4人；此外两条船各3人。4×4+2×3=22。4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来处理简朴的生活中的实际问题，在处理此类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题。至于这6条船怎样分派更合理，我们要动脑想一想，但分派时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5、练习：让学生完毕书本11页练一练1、2题6、“试一试”师：合法同学们高快乐兴的上船去了，可是有个同学想多玩一会，你想懂得他们能多玩一会吗？（课件出示书本11页的“试一试”）（1）先默读题目，找出题目中的条件和问题。条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？（2）先小组讨论怎样列式，并完毕在练习本上。30÷9=3（小时）……3（元）答：租一条船最多可以划3小时。（3）提问：上面的横式中余数3表达什么？3元能不能再划1小时？假如划4小时，需要几元钱？（4）小结：因此在这里要把余数舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。三、巩固练习：“练一练”的第3--5题。规定学生回答解题思绪。四、课堂总结1、引导学生总结我们一起来回忆一下，刚刚我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识处理的？2、揭示：数学就在我们身边，生活中到处有数学。我们要学会用数学措施处理生活中的实际问题。五、布置作业板书设计租船——用有余数的除法处