《环境污染》教学设计

《环境污染》教学设计教材分析：《环境污染》是辽师大版品德与社会小学四年级下册第三单元“绿色家园”中的第一课。在我国的大部分地区，环境污染是十分突出的问题，在环境日益恶化的今天，环境污染是关系到人类生存和发展的世界性问题，并且环境质量与每一种人的生活质量息息有关。理解环境与人们生产生活之间的亲密关系，以及由生态破坏或环境污染带来的严重后果，关注生态环境，保护环境是每一种公民的神圣使命。教学目的：知识与技能：使学生获得生态学知识，初步懂得什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。过程与措施：提高学生运用资料提取信息、分析处理问题的能力。情感态度与价值观：使学生认识到环境污染的产生与人类活动亲密有关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。学习者特性分析：1．本课的教学对象为四年级的学生，作为这一年龄段的学生，活泼爱动，有强烈的探索欲望，通过一年来的活动训练，思维活跃，有强烈的参与教学活动的热情。2．作为这一年龄段的学生具有了一定的搜集并整顿资料的能力。但分析处理问题的能力尚有待提高。教学方略：1．本课采用了学生自主搜集整顿资料，小组合作探究的方略来到达教学目的。2．本课采用了情境--陶冶教学方略，创设有助于调动学生情感的多媒体情境，在大量的情感体悟中升华学生的情感认识。活动准备：

教师准备：录像片，文字资料、图片资料

学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入主题师：请同学们看图（大屏幕出示在太空看到的地球的图片）同学们这是登上太空的宇航员带回来的，他们在太空遥望地球，远远望去，地球是一种晶莹透亮的球体，上面白色和蓝色的纹痕互相交错，四面裹着蓝色的纱衣，地球，人类的母亲，生命的摇篮看上去是那样的漂亮壮观！大家说，地球美吗？你们懂得人们把地球比方成母亲吗？[以图象和语言创设的情境，激发学生的学习爱好和热情，并导入新课]二、小组合作，理解环境师：地球之因此被喻为母亲，是由于她为人类提供了獭以生存的自然环境。提到环境，我想问问大家，你们懂得什么是自然环境吗？假如让你画一张自然环境图，你认为这张图上应当有什么？请以小组为单位做一张自然环境图。（每小组选一代表描述他们画的图，并在汇报时引导学生体会自然环境之美）[用图画让环境这一抽象概念在学生的头脑中详细鲜活，并在这过程中培养学生的合作学习的乐趣]三、师生交流，理解污染师：那就让我们一起来看一看身边的这些赖以生存的环境吧！（出示书中图片）你们看到了什么？看到这一幅幅的图片，我们不禁要问，我们的地球怎么了？我们的环境怎么了？师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，都市人口急剧增长，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染。目前环境污染在我们的身边就比比皆是，请你说一说你所看到的，或懂得的污染。师：老师也搜集了某些有关环境污染方面的图片，大家看（出示由环境污染图片做成的课件）师：看后，你们有什么感受？[师生自由交流，并在平等的对话中借助媒体效果，感受环境污染]四、资料汇报，理解危害师：生活在这样的环境中，我们不禁担扰，这样的环境会不会对我们的身体有影响呢？请各小组汇报搜集的资料师：环境污染已经严重的危害了我们的生命质量。1956年，在日本就爆发了震惊世界的由于环境污染引起的公害病“水俣症”大家请看（播放影象资料）师：环境污染不仅危害着人类的身体健康，还危及着人类的生存，请大家看这样一组数据。（出示教材中的环境警示数据）师：读了这些数，你们想到了什么？[充足发挥资源的作用，通过大量的不一样角度、不一样层次的阅读资源让学生体会环境污染的危害，激发学生的情感，为下一课时的教学打下基础。]五、归纳总结，布置任务师：面对着一组组惊人的图片和数据以及那些被污染和破坏