小语新课标学习任务群教学设计例说

小语新课标学习任务群教学设计例说一、语文素养落地：践行“任务型”课堂的意义

三年级课例《赵州桥）二、情境任务活动：

实施“任务型”课堂的要领

三年级《一幅名扬中外的画》、四下五单元

大单元等课例三、教学评一体化：达成“任务型”课堂的路径

五年级《闻官军收河南河北》、六年级《那个星

期天》等课例目录一、语文素养落地：践行“任务型”课堂的意义方案一一、复习生字新词。二学习第一段的历史三、学习第二段的“雄伟”和坚固四，学习如何“美观”五、总结课文，用上词语介绍赵州桥围绕一个意思，把重要信息说清楚——三下三单元《赵州桥》任务型教学设计【学习情境】校园广播电台“华夏文明传承人”栏目征集优秀作品。【学习任务】围绕美观清楚介绍赵州桥【学习目标】1.正确流利地朗读课文，梳理课文描写的有关赵州桥的重要内容。2.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。3.能围绕美观介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧。一、复习字词，梳理稿件要点1.自由读稿件，注意红色字读准确。2.读完有没有不明白的地方？预设：（1）石拱桥①出示赵州桥图片。看图了解建筑物弧形的部分就是“拱”。②图上指一指赵州桥的拱，了解赵州桥是单拱石桥。（2）石匠①联系生活体会，石匠就是采集石料加工成物品的工匠。②拓展，说说生活中的“匠”。做木工的人——木匠以养花为业的人——花匠以教书为业的人——教书匠3.再读稿件，提取有用信息，说说知道了哪些内容？二、围绕一个意思，把重要信息说清楚二、围绕一个意思，把重要信息说清楚三、华夏文明传承人这节课我们在修改稿件中明白了如何围绕美观清楚地介绍，你能试着围绕雄伟和创举介绍赵州桥吗？大家各自准备，下节课交流。观看《文明之美看东方》短片，了解华夏文明缩影，激发对华夏文明的喜爱之情。中华文明早已融入我们的血液，传承华夏文明，靠我，靠你，靠我们大家！

以任务为导向,整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

以任务为导向,整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

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类别课堂学习任务生活情境任务（课标）

内容抄写记录朗读背诵回答问题仿写段落习作练习……源自于真实的生活情境，任务包裹在鲜活可感的真实氛围中，为生活所要，运用于生活实践中。

目标获取知识培养和发展能力

融入深度理解、迁移和生活应用，发展学生语文言语实践能力，培养核心素养。

一年级下册任务群设计例说讲座

：吉春亚二、情境任务活动：

实施“任务型”课堂的要领课程标准中的任务群特点

任务群？子任务一子任务二子任务三子任务四子任务五

总任务子任务一子任务二子任务三子任务四子任务五一个单元一个总任务，这个总任务通过几个有逻辑关联的子任务逐步完成尚书经典读书会一三国大咖访谈会二梁山好汉小剧场三看红楼里的风景四各显神通话西游五尚书读书经典汇报会主题：读古典名著，品百味人生

动物明星写真集主题：走进作家笔下的动物写真可爱的猫女士等名片写真伟大的鸡妈妈形象写真拍摄白鹅的耍大牌镜头写真记录生活中的动物明星。主题

从哪儿来总任务哪儿来子任务哪儿来看三年级第四单元的案例化身法布尔，探秘自然王国

单元整合备课

1认读的生字、书写字2.课文，课后习题3.交流平台

园地

4习作、快乐读书吧

……选择基础部分组成基础积累梳理任务群

生活运用情景

确定主题——主任务（子任务）——学习资源——活动——作业——评价

（或落实单元要素等，指向语文核心素养）同类组群

（顺

调

逆

创意……）1.思路：四个角度思考第一课时

向世界介绍优秀灿烂的中华传统文化

情境：学习中国文化的代表团前来参观方案二任务一：介绍古人如何过节

内容《古诗三首》+其他过节的古诗

活动

诵读识字+想过节情景+分享其他过节诗任务二：介绍传承九千多年的纸

内容：《纸的发明》+《印刷术》

活动：梳理传承过程+纸文化小讲坛任务三、：介绍一座一千四百多年的桥

内容：《赵州桥》《颐和园的长廊》

活动：介绍什么的梳理+重点介绍创举和精美任务四：讲解一幅名扬中外的画

内容：《一幅名扬中外的画》+日积月累+交流平台+词句段运用任务五：传承弘扬文化“接力棒”

1通过综合性学习活动分享介绍其他

如舌尖上的传统文化等等。带着外国人参加过节的过程。

2梳理中国传统文化，体现文化的“根”

2课时2课时2课时2课时1课时牵手小伙伴，快乐共成长任务一：互帮互助真快乐

1课文《小公鸡和小鸭子》

2.口语交际《请你帮个忙》任务二：邻居相伴快乐多

《大树和喜鹊》任务三：快乐城堡玩得欢

《怎么多快乐》任务四：合作梳理同成长

《语文园地》等

课时3课时2课时2课时2课时主任务：生活处处有快乐跨学科学习的班级黑板报展览互助板块

体现快乐体现成长借文字想象寻艺术之美——六上第七单元任务群设计构想

太原新希望双语学校李晖方案一情境：毕业班学生的征文拓展型学习任务群设计《三国演义》整本书阅读：赵媛媛主题任务材料组合主要活动对应目标与要素致敬经典百生讲坛任务一:看回目理故事情节1.统一阅读版本2重点阅读“目录”部分解密回目特点梳理情节概貌分组绘制导图1.发现章回体小说回目语言特点，了解《三国演义》概貌。2.激发阅读古典名著《三国演义》的兴趣。任务二：绘名牌识人物形象与主要人物相关章节合作绘制名片讲述人物故事评选最佳设计在充分阅读《三国演义》的基础上，了解主要人物特点，自然浸润传统文化精神。任务三：观战役学智慧谋略与重要战役相关章节研读重点战役讨论对战谋略总结用计特点通过阅读重点战役，概括胜负原因，体会利用智慧谋略由被动变主动、由劣势变优势的过程。任务四：换视角寻趣味文化搜集相关成语、歇后语、诗词等。成语PK战玩转歇后语诗词朗诵为精彩影片片段配音通过游戏活动，引导学生从不同角度赏析经典中的传统文化。

任务五：开讲坛享阅读收获

年级召开“百生讲坛”多维度进行评价、总结通过开设学生讲坛，分享阅读的收获、感受。海上日出记金华双龙洞习作例文颐和园七月的天山习作:游()一，通读课文，确定任务的标二、根据任务的标，确定子任务三、根据子任务，选择需要的材料四、根据材料，确定教学活动五、回归任务的标，进行评价

方案一：逆向构架主题：妙手绘美景，巧手著奇观

情境：“十佳小导游”评选活动开始啦！

同学们，从小到大你们一定游览过不少地方吧，哪个地方给你留下的印象最深？每个地方都有它独特的美，如何通过你的介绍，让大家产生迫切饱览美景的兴致呢？谁将是大家心目中优秀的小导游呢？评选要求：

1.选择你游览过的一处地方，重点介绍你印象深刻的景物，写出它的特点。

2.游览路线清晰明了（可以附上游览线路图），景物转换自然贴切。写完后展示交流，投票产生"十佳小导游"名单，并颁发证书。同学们，拿起手中之笔，一展你的风采吧！

（一）逆向构架主题：妙手绘美景，巧手表我心

情境任务：“十佳小导游”评选活动开始啦！

同学们，从小到大你们一定游览过不少地方吧，哪个地方给你留下的印象最深？每个地方都有它独特的美，如何通过你的介绍，让大家产生迫切饱览美景的兴致呢？谁将是大家心目中优秀的小导游呢？评选要求：

1.选择你游览过的一处地方，重点介绍你印象深刻的景物，写出它的特点。

2.游览路线清晰明了（可以附上游览线路图），景物转换自然贴切。写完后展示交流，投票产生"十佳小导游"名单，并颁发证书。同学们，拿起手中之笔，一展你的风采吧！

“十佳小导游”评选任务一：导游景点梳理清材料《海上日出》《记金华双龙洞》《颐和园》《七月天山》活动：1.梳理每篇的游览顺序2.学习如何过渡很自然。2课时3.为自己的习作整理顺序任务二：抓住特点介绍明2课时)1《海上日出》中的一段话

《记金华双龙洞》的“险”的片段2.为自己习作写一个片段(特点

和重点)任务三：美好语言表真情材料《颐和园》《七月天山》中的多个片段学习活动：为习作导游词润色优美语句2课时)任务四：参评十佳小导游1.优秀习作展评2.导游解说此处美景三、教学评一体化：达成“任务型”课堂的路径

甲骨文中的“贝”字画的是两扇壳张开的样子，古人把贝壳当作饰品和钱币，另外，带有”贝“字旁的字大多与钱财有关。

解析一部首，识字一大串

——二年级《“贝”的故事》教学

一、猜字导入，走进“贝”的故事

1.出示多个象形字的甲骨文。甲骨文中有不少是象形字。（板书：象形）最早，人们把这些文字刻在龟甲、兽骨上，所以叫甲骨文。2.说说画画，了解“贝”的演变师：一个汉字，就是一个有趣的故事。学生读文。观察这个图片貝（"贝"的甲骨文）画的是什么？3“贝”字；“贝”，这是现在的“贝”字不断演变，越来越方便我们书写了。

二、想想说说，了解构字之理1.读读填填，了解偏旁之义——勾

才

分请大家自由朗读课文第2自然段，想一想，为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？2，圈圈连连，拓展带“贝”的字认识“赚”与“赔；“买”和“卖”播放展示“买”和“卖”的演变过程的视频）3.摸一摸“贝”，认识“贯”和“惯”

“贝”用青铜做的；铜贝用麻绳串在一起的；每一串上面有5个铜贝；有些铜币上还刻了甲骨文。

"贯"的上面是"母"（指用绳子串贝可以组成词语：贯穿、贯通、一贯。“贯”加上“竖心旁”，就变成了“习惯”的“惯”。用心做，坚持做，好习惯自然就养成了。5.系一系“贝”，认识“朋”在古代，“朋”还是一个货币单位。

6.查字典，贝字旁的字，猜一猜意思。赠、赞、贾、贷、贵、费、负、赊、贡、赛、赏、败、贬、赋、贩、赁、货、贼、资、赀、贪、赈、贤、贮、质、账、责等等。五、总结延伸，进一步激发识字兴趣分享学习收获看到了古代的钱，知道了汉字有很多造字方法，比如象形、形声、会意等。有些字现在看起来没有“贝”这一偏旁，其实它的古文字形里有的。二年级

《贝的故事》三年级《花钟》《一幅名扬中外的画》四年级《猫》五年级《闻官军收河南河北》六年级《那个星期天》聚焦“喜欲狂”，体会诗人情感——《闻官军收河南河北》教学设计

【教学目标】1.正确、流利朗读课文，有感情的朗读课背诵课文2.结合写诗的背景和作者的生平等体会诗中的“喜欲狂”的情感。3.在拓展阅读中激发学生阅读杜甫的诗的兴趣。教学过程一、揭示课题，明确学习任务“闻”是听说的意思，官军：唐朝的军队。收；收复。杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北。结合课件图画，理解题目的意思。“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）学生完整地说说诗题的意思。（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息，也就是今天的河南、河北、辽宁、山东大部分地区）二、做朗读者，读出节奏与音韵

三、明诗意1.理解题目的意思结合课件图画，理解题目的意思。完整地说说诗题的意思2.结合注释来自学3、自主学习感知意思剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。四、悟诗情1.引出“喜欲狂”白日放歌須纵酒，青春作伴好还乡却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。2.文中的“喜欲狂”3探究“喜欲狂”的原因

安史之乱是中国唐代玄