数学学习心得体会（17篇）

数学学习心得体会（精选17篇）数学学习心得体会篇1

学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。数学有一个特点，那就是举一反三”。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。

在做题的过程中，最忌讳的就是马虎大意。往往一道题目会做，却因马虎做错了，是很不值得的。所以在考数学的时候，肯定不要太急，要条理清晰的去计算，思索；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会实行稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。学习是一生的事情，不要过于焦急，一步一个脚印的来，就肯定会取得一想不到的效果。

数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注意平常的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有很多方法的。

数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将学问融会贯穿，合理运用。总结工作详细而言我们可以这样做：一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，以此警惕自己；

二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应当对题目考察的学问点有肯定的熟悉，不行盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某学问点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；

三，对于很多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许很多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些敏捷的题目而言，我们还应当在做题中对许很多多的状况进行总结，以便在考试中将方法敏捷运用，防止死做与定性思维的产生。

数学学习心得体会篇2

数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发觉数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算；小伴侣搭积木时会用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会用统计学问……这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不行分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。

现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平常在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等很多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的外形和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些外形的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？由此，我们得出了。n边形，可以分成（n-2）个三角形，内角和是（n-2）x180度，一个内角的度数是（n-2）x180÷2度，外角和是360度。若（n-2）x180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么好玩的数学神秘，更何况生活中的其它呢？

因此，于生活中精确     地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地服务我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思则罔，思而不学则殆！”。

总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学学问，并用所学学问解题及解决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能熬炼自己观看事物的力量，分析推断力及创新力量，在以后的生活中，这些力量可以关心我们把人生道路走得更好，使我们终生受益。

数学学习心得体会篇3

4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展现的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思索。那就是如何充分调动同学的学习乐观性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们开心地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。

9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。同学说出三分之一表示的意义，兴奋地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是由于紧急，慌乱间说错。另一位同学说出三分之一表示的意义，兴奋地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”同学回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”同学立刻提出“由于单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。

xx老师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的嬉戏。几轮竞赛的结果总是老师赢同学输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的爱好。接下来，在老师的引领下，同学发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。

xx老师的《圆的熟悉》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展现所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要留意的地方（线绳必需拉紧，图钉必需固定好等）来绽开对圆的学习，熟悉圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，同学体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了同学投入学习活动的主动性、乐观性，有利于培育同学合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了同学对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的敏捷性和艺术性。

郑生志老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，同学指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。同学比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让同学站到里面去，看看能站几人，直观形象的熟悉一立方米的大小。

会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经受，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的胜利意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我肯定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。

数学学习心得体会篇4

1.学问方面

十二月，最终的冲刺阶段，我们需要对学问进行宏观、整体上的把握，但是何为宏观上的把握，下面呢，我将通过一个例子来说明我们应当如何对学问有宏观上的把握。首先呢，我想问大家一个问题，考研数学的题型有哪几种?信任许多同学会告知我，我问的这句话实在是太多余了，由于看过真题的人都知道，考试题型就是选择题、填空题和解答题。其实，大家告知我的是考研数学的形式，而考研数学是最不注意形式的一门考试，比如说求极限，它可以消失在选择题、填空题中，也可以消失在解答题中，但是无论它以何种形式消失，我们都是一步步的进行求解，因此我们的考研数学是最不注意形式的一门考试。

考研数学考试主要以计算题为主，下面我们再来看下三种题型，分别对我们考生有什么样的要求：

(1)概念：概念题对大家有两个要求，一是概念的再现，比如说导数，说到导数，大家的头脑中就要不假思考的出现出如下等式：

二是理解概念本身、理解概念的变形，照旧以导数为例，我们还要知道下列形式也是导数的定义;

(2)计算：计算题要求大家的做题速度要够快、精确     率要够高，对于这个目标，我们没有什么捷径而言，唯有通过大量的习题训练才能够做得快、做的准;

(3)证明：证明题是始终以来大家认为最难的一个部分，但是对于这最难的部分，我们并不是素手无策的，由于该部分的内容是有迹可循的，通过我们对近三十年考研数学的真题进行分析，我们发觉证明题的分值是比较稳定的，题目数在1-2道，并且考查的内容也是可以被追溯的，就拿高等数学来说吧，它出证明题的范围只有两个一是不等式的证明，一是中值定理。

2.模考

(1)形式与内容

在最终的冲刺阶段，我们肯定要留意模拟考试的形式是远远大于考试的内容的，大家都知道考研数学是上午的8:30-11:30，因此我们在模拟的时候，大家也要保证我们在这个时间段答题，肯定要根据严格的时间来进行模拟考试。另外大家要留意，我们在模拟的时候，大家做题做到11点15分的时候就结束，我们要留出15分钟的机动时间，由于在正式考试的时候可能会消失一些我们当前无法预知的问题，所以在模拟的时候要留出部分时间。

(2)心态

到了这个紧急的关键时刻，大家在做模拟题目的时候可能会遇到一些障碍，这些障碍可能直接影响大家产前的学习心情，削减备战精力，这种做法是特别不正确的，大家都知道真题的价值是远远高于模拟题目的，但是模拟题目的难度是高于真题的，所以大家遇到障碍的时候，无需久久挂心，苦恼的时候，莫不如将时间花费在查缺补漏上，所以大家这个阶段不要有消极的心态，大家肯定要保证乐观良好的状态，全面备战考试。

(3)题目

这个阶段我们仍旧根据11月下旬的做题节奏，保证真题和模拟题的比例是2:1，平均两天一套题，仔细的对待模拟考试。

数学学习心得体会篇5

一、主动才能得到收获

“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充实完善自己，而外出学习就是好的途径。市教科所为我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能取得学习成果。我们主动就坐前排近距离的听取示范课。

二、沟通才能常进步

学习，需要耐得住孤独     ，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，如果你有一种思想，我也有一种思想，而伴侣之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。

三、课程标准是统帅

我认为对课标的正确落实源于对课标的精确     理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们许多老师已经很久没有（甚至从来没有）认仔细真看过课标了，更遑论讨论解读课标。许多老师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟识教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如王老师所言，课改刚开头的时候，许多专家对“课标”做过很多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施消失了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课预备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔细学习张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思索，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和把握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么剧烈的感觉。我觉得假如对数同学活不熟识的话，参与这样的公开课就会怀疑重重，难以取得特别好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在听课的其次天，我就开头给自己多支配了一项任务：回归教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。

所以，在沉醉于公开课活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学讨论的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，讨论它，吃透它。

五、学习之路是鼓舞之路，温情之路

在此次学习中，我熟悉了许多学员，也熟悉了许多优秀的老师、专家，特别感谢他们为我们讲授了新的理论、实践的阅历。鼓舞我们连续前行。这次学习，很值！

数学学习心得体会篇6

高一时，每天一节新课，一般班一个学期要学两本书，试验班甚至更快。鉴于高一数学是整个高中的基础，我建议新高一的同学要做到以下几点：

1.注意预习

预习下一天的课程会让你在新课时胸有成竹，老师讲起来你会更易理解，对于预习中不懂的问题，更要仔细听讲。

2.仔细记课堂笔记

由于学校数学的难度相对较低，很多同学不记笔记也可能考一个不错的分数，但到了高中就不同了。我在这里介绍一个学习很好的同学的笔记方法：每一门课都要备一本笔记本(可以挑一本美丽点的笔记本记数学笔记，以便增加数学学习的爱好)，每一页都用线划分成两部分，三七开即可，左边用来记上课的笔记，右边写上学习心得，预复习状况，不懂的问题等等。这样笔记本价值很高，便于高三复习。

3.独立完成作业

有些同学可能会偷懒，直接表现就是抄作业。我可以负责任地告知大家，抄作业和自己做作业的区分，刚开头可能看似考试成果差距不大，但到高二高三时效果就出来了，抄作业的同学考试分数可能会是独立完成同学的零头，这一点毫不夸张，刚步入高一的同学可以向你身边的“过来人”打听一下。

4.理性选择参考书

高中数学光看书是不行的，参考书是学习数学的助手，也是检验学习效果的好工具。对于那些数学基础肯好的同学，建议买一些提升空间大的参考书，对于学校数学成果一般或者不抱负的同学，建议你买一些基础性比较强的参考书。一句话：适合自己的参考书才是最好的。

5.做好错题记录

对于高中生而言，数学错题本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的复习，当然，常常翻看错题本上面的习题，也有助于数学思维的训练。错题本在于渐渐积累，可以将平常测验中的做错的题记录在案，期中、期末测验中发觉的问题自然更不能轻易放过。记录的时候不能只记录做错的题，更重要的是记录为什么自己会犯错，找出自己做题的思路问题。

另外，与数学老师、同学建立良好的人际关系也是特别重要的。在老师眼中同学是公平的，所以有不懂的就问。不懂并不行怕，可怕的是不懂也不问。你有什么学习心得体会也可以和老师沟通，当然，也可以和同学沟通沟通。一个老师面对的是多个同学，老师的时间有限，在老师繁忙的状况下，可以多和数学好的同学多沟通，这些都有助于你提高数学成果，并且可以供应学好数学的信念。

对于那些志存高远的同学而言，高中数学学习可谓任重而道远，祝你能够顺当度过高中的起始阶段。

数学学习心得体会篇7

暑假里我们学习了网络教研并且观赏了徐老师的课--《退中的数学》。让我熟悉了网络教研的重要性，了解了它的操作方法，特殊是徐老师的课让我久久回味，这是我从没有见过的数学课，他的笑脸、语言、生动活泼的动作时时出现在我的脑海，他传授的不仅是一种数学的思维方法，也是一种人生态度。上这节课的同学和我都会终生受益。

一、授人以渔知难而“退”

这节课中徐老师围绕两个问题开展活动：

1、将一张纸撕成4份，拿出一份再撕成四份，这样不断的往下撕，能撕出20xx份吗？20xx份呢？20xx份呢？

2、一亿零四边形的内角和是多少度？然而，在徐老师的课堂中，并没有把解决这两个问题作为最终目的。老师用生动形象的动作、风趣幽默的语言向同学传达：“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进、进、进，小步伐的进，回头看，找规律”的数学思想。课上徐老师用生动形象的肢体语言反复强调，告知同学的不仅是一种数学的思维方法，也是一种人生态度。如：他引导同学回忆，已经学过了哪些图形的内角和，同学从三角形的内角和开头验证，再讨论四边形、五边形、六边形……，当同学一步步探究、沟通得出结论，争先恐后要说出“100000004边形的内角和是多少度时，老师说：“答案已经不重要了，记住今日的学习法宝，遇到难题——“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进、进、进，小步伐的进，回头看，找规律。”同学获得了学问，更获得了法宝。

二、老师学会等待“不焦急，急躁等待，许多同学还在思维的路上。”

一上课徐老师变了一个魔术，在桌子下面撕纸片。

“猜猜，现在是几张纸？’’同学思索片刻。

生1：是四张。

师：为什么？

生1：由于我听到了两声“哧啦”声，第一声是撕成了两张，其次声应当就是四张。

连续问“还有吗？”“不焦急，急躁等待，许多同学还在思维的路上。”

生2：是三张，第一声撕成了两张，其次声是把另一半撕成了两张，这样合在一起就是三张。

生3：：是二张，第一声撕成了二张，其次声没有撕开。”

生4：是一张，第一声没有撕开，其次声还没有撕开，所以是一张。

徐老师说：“你们说的都对，只要是你们仔细思索的想法都对，可是活动只进行了一次，因此，答案是唯一的。”同学跟着徐老师的手势一张一张地数起来。

“同学还在思维的路上”多么宝贵的等待，多么急躁的等待，徐老师的宽容让同学有足够的时间去猜想答案，正由于有了足够的时间，正由于有了老师的宽容，才让同学有了更宽阔的思维空间，才有了种种答案，才挖掘了同学的制造潜能。

三、老师的脸千万不要变成“天气预报”“猜想无罪”

在整节课中，徐老师告知同学“你们说的都对，只要是你们仔细思索的想法都对，答案不是唯一的······猜想无罪。”解放了同学思想，让同学有了更宽阔的思维空间，大胆的展现了自己的思想，更珍贵的是不管同学说出什么样的答案，从徐老师脸上看到的是喜悦，每一个同学都能获得自信。的确是教同学一天，就是教一辈子。

在今后的教学中，要不断地反思自己的课堂，多读书、多观赏名师的课，提高专业素养，转变教学观念，改进教学方法，提高自己课堂的魅力，努力让同学上终生受益的课。真正让同学体验到学习数学的欢乐。

数学学习心得体会篇8

早些年的时候，是进修八字术数的，刚开头看周易，便领先接触到八八六十四卦，那个时候没有急躁看，觉得演化的头晕脑混的。再加上觉得四柱八字猜测得先让来人报“生辰八字”很麻烦，有的甚至还不知道自己的生辰八字，觉的此项猜测术不适合我，所以学了没多久，就跑到奇门遁甲的世界里。然后再奇门遁甲里旁触到“梅花易数”，说是深讨论，其实也不过是照卦说卦，相当的死板了。

奇门遁甲的实战中，总结出“申家奇门”的思路，奇门遁甲可以让我“玩的全盘转”，那么梅花易数是不是也可以转变讨论策略?扔掉电子书、笔记，来个活学活用?奇门遁甲是风火轮，可以全盘转，那梅花易数能不能把大自然变成“游乐场”?随处可“点”可“用”呢?

上网搜寻了有关“梅花易数“的资料，以“梅花易数入门”、“梅花易数如何学习”、“梅花易数笔记”等相关字眼进行搜寻，也因此注册了许多易学论坛，为的是下载相关的“梅花易数”资料，看了看，基本上跟我买回来的“梅花易数”书说的一样，更是神奇莫测了，有关的测例也是少的可怜，怪不得“梅花易数”给人感觉那么“深”，那么“玄”了。

其实那些资料“看了等于白看”，根本不会有什么进步，顶多教你个怎么排卦而已，解卦的过程你根本摸不到。“梅花易数”分体用卦，体用两个卦变来变去，最终一锤定音出了个变卦，而变卦并不是事情的最终结果，最经典的部分在于那变化之间。6个爻再加上六个爻，上卦加下卦，单独来看又是八卦中的一个小卦。就是两个小碗跟一个纸团的嬉戏，类似考视力的嬉戏。

数学学习心得体会篇9

作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，学校数学的新课标有了巨大的变化，那现在的学校数学对于同学来说，究竟是一门怎样的课程呢?通过又一次学习了学校数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会：

一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和乐观进取的人生态度。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真会动脑筋等等!调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

四、在活动过程中探求

《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与仿照，动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。同学只有经过自己的探究，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正猎取学问，把握计算的方法，提高同学的探究力量和计算力量。例如，教学《十几减9》时，老师首先引导同学通过动手摆小棒，直观探究出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算《两位数加、减一位数》时，适当的动手操作能够使同学探究出口算的方法，这样老师教的轻松，同学就会学的快乐，数学课堂才能真正达到有效。

五、在应用中进展

数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一。数学学习中让同学体会数学与现实生活的紧密联系，从而感受到数学的价值，并初步学会用数学思索问题，用数学的方法理解和解释实际问题。这是学习数学的主要目的所在。在数学中，同学的数学应用意识和实践力量主要表现在，同学能够依据已有的数学学问阅历解决实际生活中消失的数学问题的力量。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。

数学学习心得体会篇10

一、通过新课标的解读，使我感受到：

数学教学活动必需激发同学爱好，调动同学乐观性，引发同学思索;要注意培育同学良好的学习习惯、把握有效的学习方法。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习乐观性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，乐观参加数学活动。

二、通过新课标的解读，使我感受到：

老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的同学亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体同学，又要敬重每个同学的共性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个同学的学习乐观性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。同学们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

三、通过新课标的解读，使我感受到：

同学学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有共性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的'体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

四、通过新课标的解读，使我感受到：

学习评价的主要目的是为了全面了解同学数学学习的过程和结果，激励同学的学习和改进老师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注同学学习的结果，也要关注学习的过程;要关注同学数学学习的水平，也要关注同学在数学活动中所表现出来的情感与态度，关心同学熟悉自我，尽力信念。

数学学习心得体会篇11

数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。

一、老师要有吸引同学的本领

首先要放正心态。当我们拿着教案走进课堂时，假如心里想着：我讲课来了，同学必需坐好仔细听我讲课！那么这节课肯定不会太精彩！假如你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我肯定让我们每个人学得开心。这节课就胜利了一半。人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进同学中间想问题也是不一样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成同学学习的合、促进者、引导者，遗忘师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。

其次，老师要学会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要擅长用最美妙的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。

第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是欢乐还是苦痛，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。比如去看大海，假如我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难过极了，等观赏到大海的美景时，肯定会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程布满欢乐是提高我们生存质量的重要问题，不行忽视。

第四、细心预备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来预备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于细心的预备！课堂的魅力也来自于细心的预备！能够吸引同学是提高课堂效率的保证。

二、乐观提问，贯穿课堂始终

要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维力量；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答问题的热忱消退的。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老老师的风采，也熟悉了优秀的年轻老师，我了解了自身的确还有许多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

三、设计质疑教学，激发同学学习欲望

1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。

2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。

4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。

四、延长课堂的长度

同学走出课堂时，假如觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完善的课；假如同学还愁眉不展，在思考还没有解决的问题，这样的课堂肯定是精彩的。课堂上高悬的永久应当是问号，而不是句号。所以，下课的时候，肯定要让同学带着思索走出教室，延长课堂的长度，提高课堂教学的有效性。

通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

数学学习心得体会篇12

9月29日至今，我有幸参与了“国培方案”中西部农村中学校老师远程培训，四川资阳学校数学2班培训。我非常珍惜这次不断完善和提高自我的机会，乐观仔细地参加了培训的全过程。

在这次培训中我倾听了韩立福、张大利、张丹等数学教育专家的精彩讲座，领会了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的老师一起进行了沟通，不但加强了理论和专业学问的学习，又和本班的老师一起进行了协作探讨。可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发觉教育是需要不断学习。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对学校数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问，以及如何开展课例讨论。在这次学习中我们学到了不少先进的教学理念：怎样备课，怎样上课，怎样进行校本教研。

二、通过学习理论，不断尝试实践。

作为一名学校数学老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。在培训过程中，我把自身对学校数学新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。尤其是过去不敢大胆的信任同学，放手让同学自主学习。在学习了“以学定教，先学后教”的教学理念后，我尝试通过同学自主学习，合作沟通让我体会到了教学的乐趣。在学习了“观课议课”后我在我们数学教研也进行了尝试，老师们一下就打破了过去那种人云亦云的模式，大家相互沟通相互学习。

三、加强专业学问学习，做专业型老师。

培训既紧急又劳碌，由于在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都仔细预备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在学校数学教育教学上。有句话说的好：“老师要想给同学一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断加强专业学问的学习。四、以课例讨论为载体，促进老师专业化成长。

课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为讨论对象开展课例讨论，是老师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进老师的专业进展。老师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有方案的开展教学讨论及课例讨论，能有效缩短老师成长周期，尤其是学校开展的校本教研，都为我们每位老师的专业成长供应的展现的舞台。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例讨论活动。这次国培供应了十多个“优秀课例展播学习”，这些优秀的课例，让我们开阔了视野，找到了自己教学的差距。也为我们开展校本教研指明白方向。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，由最初埋怨学校为什么派我参与，变成今日的感谢和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都特别努力，要求我们学习2880分钟，可是大家都学习三、四千分钟，而且有很多的帖子，很多的回复，在相互的沟通与互动中让我们都有极大的收获。在此我诚心的感谢我们的班主任谢凤先老师，因她无私的奉献，急躁的指导，使我们班51名老师成为一个具有分散力的团队。

最终我引用付灿军老师的一名话作为结束语：“永不知足，重头再来，再度杨帆。”

活到老，学到老;不断学习，与时俱进!

数学学习心得体会篇13

数学学科进展到现在,已成为了分支众多的学科之一，复变函数则是其中一个特别重要的分支，是19世纪，Cauchy,Riemann,Weierstrass等数学家分别从不同角度建立了复变函数的系统理论，使复变函数真正成为分析数学的一个重要分支。

复变函数是复数域上的微积分，是基于解决数学内部冲突的间接需要而产生的，是由于在生产实际和科学讨论中发觉了应用原型而进展起来的!

复变函数现在是高校理工科专业和数学院系数学类专业的一门重要的基础课,但是复变函数的学习要有高等数学的基础,假如没有这方面的学问,学习复变函数无疑会特别困难,由于这门课程在初学者看来特别抽象,理论性太强。作为复变函数的教学工,如何使得这门课程的课堂变得生动好玩,而且使同学在学习过程中简单理解,是我们不得不思索的问题。

由于复变函数的导数与可导性、微分与可微性是利用类比的方法从一元实变函数相应概念推广到复数域后得到的，它们在形式上与一元实变函数的导数、可导性与微分全都，因此在教学中应当勤于和擅长比较，既要重视共性，更要留意不同点，切实关注在推广到复数域后消失了什么新状况和新问题，探讨消失新问题的缘由何在。

在这篇报告中,王锦森先生特别生动地介绍了复变函数课程的改革思路和分别争论了复变函数教学中的难点和重点，并且这些难点和重点的教学方法。

难点和重点介绍方面：争论了“在复变函数可导性(从而推断函数解析性)的充要条件中，为什么要求函数的实部和虚部必需满意Cauchy-Riemann方程?”内在含义，复变函数的导数的几何意义是否跟实变函数导数的几何意义相同?，一元实函数的微分中值定理能不能推广到复变函数中来?，复变初等函数与相应的实变初等函数之间的关系与差别，复变函数的积分与一元实变函数的其次型曲线积分的不同之处，即，它们积分和式的结构不同，积分的表达形式不同，物理意义不同等等，还争论了学习Cauchy-Goursat基本定理应当留意的几个问题，复变函数积分中有没有与一元实变函数微积分中的微积分基本定理和Newton-Leibniz公式相对应的结论等等。

这些难点和重点教学法方面介绍了类比教学法，化“复”为“实”，用“已知”解决“未知”的思想等教学法。

参与培训之前我没有考虑过这些问题，通过这次学习，我对这些难点与重点的熟悉进一步深化了。以后的教学过程中用到所学的学问，为提高教学质量而努力。

数学学习心得体会篇14

很荣幸能够参与这次暑期老师学习活动。听了十来节课，在教学上给我们指明白教学的方法与理念，使我在课改的教学课堂捂出方法。以下几点是我重点听的三界课之略见：

一.透视课改现象，回归教育真实。

如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过老师的引导，同学再结合生活上的阅历，解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。[宝贵的纪念]一课与美术课上的‘合作’学习，事例，也是我们在教学上常会消失的现象，这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们老师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。

课题教学的有效性是指通过课堂教学活动，同学在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。

要使教学有效性，必需要当魅力老师。有效教育的隐秘是打开同学的心才智之门，魅力是走进孩子的心灵，打快乐智之门的钥匙。孩子们幸福的高效的消失在课堂上就是魅力课堂的本质所在。

我们在职的各级每位老师，必需不断学习业务学问，提高自身的教学素养，专研教材。使同学从心底里认定[要我学到我要学]美国教育家吉诺特多年的教学结论;教学的胜利与失败，我是打算的因素，我个人采纳的方法和每天的心情是影响同学学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让同学翻脸，也能使他们快乐，能伤人也能救人。可见我们老师驾驶着很大的使命。

二.老师专业成长与职业道德修养。

一节课中，授课老师首先给我们叙述在各行业中，人在各行业中有着不同含义。而老师教育中的人是成长中的人，从而引出老师专业的成长必需把握特地的学问，特别技能。职业情感。由此可见老师专业成长之重要。一个正在成长中的孩子，家长与社会把孩子交给你，你身上负着神圣的使命。孩子的成与败就把握以老师。所以老师的成长必需是专业化。老师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。老师的爱体现在于教育上。对同学的敬重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”老师不但要对同学有爱，而且要公正对同学，做到一视同仁，体谅宽容，供应机会，老师对同学的爱是无私的，总之做为一名人民老师要不断完善自我，总结阅历，对教学多做反思，坚持每学期写一次有效教学的小结。

三.有效教学试验的基本策略。

本节课重点讲了有效教学的试验意义和基本理论，并抓住课文的关键环节，乐观探究有效教学的策略。明确了有效教学的基本策略，才能开展有效教学。

以同学的学习状况开展有效教学。如什运地区的同学，他们所使用的目语是黎话，进入学校以后，要学会使用的是一般话。在教学过程中，不能完全以教科书里，照本宣科传授教学。要开展有效教学就必需制定明确的教学目标，设计教材，在备教材的同时，也要备同学。老师与同学之间要建立公平的关系。利用本地区的乡土以及学校现有的资源教学。如我在教学看图写话一课时，课题是：“今日是爸爸的生日，天色已晚，问爸爸在上班的途中什么事耽搁还不能回来?”图上画的是在城市里爸爸的工作的图，以看图写话。

我班的同学都是来自于农村的同学。对上班途中会遇到什么事耽搁，孩子们一时想象不出来，于是我依据同学的状况，引导同学，假如是你爸爸他会由于什么事耽搁过生日，请你想象爸爸会由于什么事耽搁不能回来?孩子们都举起手来回答：“爸爸到山上找牛，牛还没找到，所以耽搁了。”“有的说要把这一块稻谷割完才回来，等等。”我想这也是一堂有效教学，由于同学从不懂到懂，引导同学投入学习过程。

有效教学坚持以同学进展为本的教学目标。不仅关注同学的考试分数，更关注同学的需求，同学体魂的健壮，情感的丰富和社会适应性的提升，从学问和技能，过程和方法，情感态度和价值观，促进同学全方位的进展。

在这次学习中使我收获颇多，受益非浅。在今后的教学工作中，利用把握的理念开展有效教学，奉献自己的一份力气，为南街美妙的教育献出一份爱。

数学学习心得体会篇15

从20xx年1月10日开头我参与了历时10多天的远程教育技术培训，给我的体会很深，我的教育技术力量得到了很大提高。随着信息技术渐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问不足。作为一名教育战线的中青年老师，此次有幸参与了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还不时提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以彼此的教育技术力量进步很快。通过学员导师余启平老师的准时指导，班主任刘强老师的关爱，加上自己努力，取得了91.59分的好成果，在此表示感谢两位老师!参与这次培训我的心得体会总结如下：

1、提高了教育信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要讨论。教育信息技术也是一门科学，更要讨论，老师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟悉到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特殊是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，同学明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。

2、提高了专业学问水平

这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是30多天培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。

3、教育理念不断得到更新

通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题讨论等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的力量和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与不足。

4、教育教学理论把握得更为系统

通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的熟悉更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充足。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加同学的学习力量，