《牛郎织女》导学案

七年级语文学科导学案第周第1课时上课时间：星期：主备人：备课组长签字：题目：《牛郎织女》学习目的：1、理解并掌握课文的生字词。今日名言：宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。2、理解民间故事的特点，体会文章的语气特点。3、体会以牛郎织女为代表的古代劳感人民对幸福生活的追求和向往一、预习导学（认真读文章，今天你会做得更棒）1给加点的字注音牛虻（）玉簪（）拗（）不过偎（）在怀里酿（）酒山峦（）梭子（）瞌睡（）落下（）酿造（）2、《牛郎织女》的体裁是。这种文体来源于古代劳感人民的口头创作、口头流传，后来通过文人的修改，加工而成。虽不是真人真事，但它却反应了劳感人民的。3、课文按情节的发展，形成四个相对清晰的部分。故事的开端写了牛郎受兄嫂虐待直至被赶走，接下来是故事的发展：牛郎得到老牛的指点同织女结为夫妻，故事的深入发展是故事的高潮和结局是二、交流研讨（展示你的舞台）=1\*GB3①牛郎织女是我国最有名的一种民间传说，它在人民群众中广为流传，这是由于它有进步的主题和积极的教育意义。故事中牛郎和织女、王母娘娘分别是什么阶层的化身？他们之间的斗争反应了什么社会现实？=2\*GB3②织女和王母娘娘之间的实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这阐明了什么？③我国的四大民间故事是什么？它们共同的主题是什么？④有人说：每年七月初七夜里，在葡萄架下边能听到牛郎织女在桥上亲切地说话，他们会说些什么呢？谈到子女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。谈到老牛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。谈到王母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。谈到未来的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参照答案：预习导学2、民间传说、规定和愿望。3、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活；牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。二、=1\*GB3①牛郎和织女是劳感人民的经典；王母是封建势力的代表；他们之间的斗争是封建社会阶级斗争的波折反应，寄寓劳感人民追求自由幸福、对抗压迫的理想=2\*GB3②牛郎织女追求自由幸福的生活，这是正义的，而王母限制他人的自由，拆散人家美满的婚姻，是邪恶的，牛郎织女的胜利，阐明了邪恶打不过正义，正义是无敌的。③题《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》最终一问歌颂坚贞不屈的爱情。三、1、不做繁重过多的作业。2、自由充斥活力，充斥趣味。都要补课，作业特多。3、语言夸张、体现上帝对第三个小孩想当爷爷的惊诧。4、本来，人间的孩子并不快乐5、孩子们规定减负把自由快乐还给他们。三、拓展延伸（扩宽视野，增长知识）“六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一种机会，你只要说出一种心愿，我就能把它变成现实。”第一种孩子立即回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他主不立即睡着了。”上帝问：“为何？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”第二个孩子说：“我想过一种绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？莫非你们的星期天是黑色的？”“嗯。每个星期天都要补课，作业特多！”第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想――我想当爷爷！”上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？”“爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷历来都不做那么多的作业！”上帝明白了，他长长地叹了口气：本来，人间的孩子并不快乐……1、这三个孩子有无共同的心愿？假如有，这个共同的心愿是什么？2、第二个孩子的心愿是：“我想过一种绿色的星期天！”这里“绿色”的含义是什么？为何说“星期天是黑色的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这篇文章运用的重要体现手法是＿＿＿＿描写，文中“上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的修辞手法是＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿。4、文中点明主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、试用简洁的语言写出这篇童话的寓意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。七年级语文导学案附页有关知识链接对中、难点和规律措施的总结3.预见性问题及措施《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享有，与此同步启发幼儿通过简洁优美的语言以及对应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种措施把春雨的色彩体现出来，以此来体现自己的情感体验。

二、幼儿状况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充斥了好奇心和强烈的探究欲，能积极地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的体现方式将感知到的变化加以体现。同步这个时期的幼儿的语言体现能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目的：

教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目的：

1、情感态度目的：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目的：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目的：协助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，懂得春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言体现能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气状况实地观测春雨，让幼儿感受理解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放小朋友的双手，让他们去做去干”因此在本次活动中，我力争对幼儿充足放手，对大程度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发现、去感受，我重要采用了如下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，协助幼儿积累整顿自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用深入强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨愈加理解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色演出，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用合适的方式体现交流探索的过程和成果，本次活动中，幼儿通过观测发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种措施把春雨的色彩体现出来，以此来体现自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色演出，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作演出的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景演出-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发爱好谈春天

“爱好是最佳的老师”。活动开始我运用谈话形式引导幼儿将自己已经有的有关春天的经验进行整顿，激发幼儿活动爱好。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一种有趣的话题，你们懂得他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨究竟是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，协助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出规定，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋