《四边形的认识》说课稿

《四边形的认识》是人教版义务教育课程原则试验教科书小学数学三年级上册第三章第一节的教学内容。教材先给出一幅教学场景图，图上有许多有关“空间与图形”的信息。从主题图中找出四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。学生在一、二年级已经会认识某些图形，例如：三角形、圆形、长方形、正方形等。对于三年级的孩子来说，他们的求知欲增强了，大部分孩子的动手能力也有所提高，思索问题的方式措施也展现多样化，不过，四边形的特性在理解上学生会有一定的困难，以及深入理解长方形和正方形的特点在理解上也有一定的难度。必须结合一定的练习深入去理解去巩固。因此，我根据数学课程原则和教材的特色，结合学生的实际状况，制定了如下教学目的：1、直观感知四边形，能辨别和识别四边形。深入认识长方形和正方形，懂得它们的角都是直角。2、通过围一围，找一找，涂一涂，折一折，摆一摆，画一画等活动，培养学生的观测比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，深入激发学生的学习爱好。学生可以从众多的图形中找出四边形，并能感悟到四边形有四条边和四个角，尤其是加深对长方形和正方形的认识，懂得：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，他们的四个角都是直角，这是本课的教学重点，也是本课的教学难点。根据三年级学生的年龄特点以及学生的知识面，这一堂课我创设自主学习合作探究的措施，教学中充足让学生通过自己动手操作，运用图片、动画等直观教具来调动学生学习的积极性，增长了学生学习的爱好，从而突出重点，突破难点。为了使学法和教法相适应，在教学中采用了许多活动化的展现方式，如量一量、涂一涂、画一画、折一折、摆一摆等。让学生手眼口脑并用，调动学生的多种感官，去探讨学习内容。重视“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，使学生的思维能力得到提高。教学过程与否布署得科学合理，关系着教学的成败。因此，为了圆满地完毕教学目的，我设计了如下的教学过程：（一）创设情境，引入新课。上课前，先和学生交流：你们喜欢哪些体育活动呢？我们说的这些活动是在哪里进行的呢？我们看看这里的小朋友们在参与什么活动呢？他们的操场可漂亮了，都由哪些图形构成的呢？运用课件出示主题图，形象地再现主题图中的多种图形，其中四边形是用得最多的图形，今天我们就来认识四边形。出示课题“四边形的认识”。这样导入，不仅使学生在轻松快乐的气氛中进入新课，还激发了学生的学习爱好。（二）合作探究，学习新课。这个环节是本课教学的重点，重要是抓住教学例1和例2来进行的。在这个环节中我放手让学生自己去涂一涂、画一画、量一量、折一折的方式来学习，我是这样做的：首先，通过我的引导，学生的交流讨论，得出四边形的特性。在教课时，我先让学生在题卡上找出四边形，并把它们涂上喜欢的颜色，涂好颜色后，学生交流自己所找出的图形，教师在课件上出示，让学生明确哪些图形是四边形，再让学生讨论：什么样的图形是四边形呢？教师根据学生的讨论在黑板上画出对应的图形，使学生逐渐明确四边形的特性，并在课件上出示四边形的特性。接着，在学生找出的四边形的基础上，给这些不一样的四边形分类。四边形的分类教材上展示了三种不一样的分法，运用课件把这三种不一样的分法给展示出来，这三种分法仅仅是也许出现的状况，究竟有几种分法是没有固定的答案的，在教学中，我根据班级实际的状况加以引导，这个环节，最重要的是要让学生说出分类的理由。另一方面，深入理解长方形和正方形的特性。学生给图形的分类中，大部分是把长方形和正方形分为一类，在此基础上，让学生积极去探讨长方形和正方形的特点。学生可以用三角板量一量它们的角，得出长方形和正方形的角都是直角，也可以用直尺量一量它们的边，还可以用对折的措施发现长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。学生通过合作交流探讨出长方形和正方形的特点，接着用课件展示出它们的特点，让学生深入认识长方形和正方形。这个过程学生选择的措施是多样的，为学生创设了一种展现自我的舞台，让学生在这个舞台上尽情演绎，尽情发挥，把课堂推向了高潮。（三）拓展延伸，深化练习在上述教学的基础上，我抓紧机会让学生巩固已学的知识，在课件上出示练习题。先让学生从众多的图形中找出四边形，并说说理由。再联络生活实际说说哪些图形的表面是四边形，学生讨论完后，再用自己喜欢的措施围一围、画一画、摆一摆四边形。用这些措施来加深对四边形特性的认识。接下来，我设计了一种趣味性的练习，来激发学生的学习爱好，让学生做到学以致用，我是小小设计师：用下面的图形来装饰自己的长方形地面。并用课件展示出来。这样一来，学生不仅发现生活中四边形是无处不在的，并且也把所学的知识运用到生活中来，使教学难点也得到了突破。板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺乏的有机构成部分，为了更好地实现教学目的，我抓住四边形的特性和长方形正方形的特点进行了板书，四边形有四个角和四条边。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。整个板书重点突出，简洁明了，更有助于辅助学生精确理解教学内容。四边形的认识四边形：四个角，四条边长方形：对边相等正方形：四条边相等

｝四个直角这节课重要是以学生动手操作，合作交流为主，