《墨梅》教学设计

墨梅一、教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他藐视流俗、贞节自守的崇高情操全。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，阐明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。二、教学目的：1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。3、能联络诗人的生平，感受诗人借咏梅来体现自己品格高洁、孤傲的胸襟。三、教学重点、难点：重点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。难点感受诗人借咏梅来体现自己品格高洁、孤傲的胸襟。四、教课时间：一课时五、教学过程：一、梅识美，品其“淡”“清”1、同学们在我们无锡有一座非常有名的园林，叫梅园。阳春三月，这里是游人如织、人头攒动，他们是被谁吸引来的呢？（板书：梅）2、梅花究竟有着怎样的魅力呢，就让我们一起走进梅园（赏梅）3、梅花真美啊！走进梅园，多种颜色的梅花就一一展目前我们眼前：瞧，这是粉红的，像——（霞），这是白色的，如——（雪），这是淡绿的，似——（玉）4、梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，来一种深呼吸，沁人心脾。哎，这清香还引来了——（蜜蜂）是呀，蜜蜂寻香而至。5、蜜蜂在梅朵上调皮地嬉戏呢.6、梅花真美啊！那怪人们——（都纷纷在梅花下拍照留念）恩，他们是想把这美好的瞬间变为永恒。7、同学们，回忆下刚刚我们赏梅是抓住梅花的哪些特点呀？（梅花的颜色。）8、你能用一种词来形容一下梅花的颜色吗？（纯洁、纯净疏淡、淡雅）9、是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。（板书：淡）10、我们还抓了梅花什么特点赏梅？（梅花的香味）弥漫在梅园里的是梅花那宜人的清香。（板书：清）二、“墨梅”解题，初识王冕1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）2、为何称作它为墨梅？（由于这是用墨画出来的梅花。）3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（出示王冕简介，生迅速浏览）5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是同样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。跟着老师书空。6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉浸了，于是他挥墨画下了这样一幅墨梅图。为了使画的意境愈加深远，他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）。三、初读《墨梅》，读出节奏1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读对的、读流利、读出古诗的节奏。2、自由读诗指读正音吾砚3、诗的第一句里尚有一种生字（板书：砚（yàn））。我们懂得文房四宝指的是——笔墨纸砚。4、老师再请位同学来精确、流利地古诗来读一读。（个别读。）5、恩，读得字正腔圆。刚刚老师听出你在“吾家”背面停止了，在“洗砚”背面停止了，你读出了古诗节奏。一般七言诗都是按照这样二二三的方式停止的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们伴随老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。6、齐读（师用手势引导）四、自读自解，梳理诗意1、同学们再来自由地把这首诗来读读，想想：你能理解哪些词句的意思？哪些地方你还读不懂，做上记号。2、生自读古诗交流3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。4、吾家就是我家（板书：我），古人说吾我们目前说——我，这是古今语言表意的不一样。像这样的例子在这首诗中尚有一处，古人说：个个花开，我们目前说——朵朵花开。5、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了，画在纸上显现出淡淡的墨痕。6、“不要人夸好颜色”是说不要他人去夸它的颜色有多么的好。7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。五、图诗相融，人梅合一1、众所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我们仍然可以找寻，同学们你们发现了吗？（个个花开淡墨痕）。（补足板书：淡墨痕）2、同学们看图（出示墨梅图），由于梅花很淡雅，因此王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。)3、画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的：个个花开——（淡墨痕）4、你能读出淡雅的味道来吗？（生读）5、梅花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳，可王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？（生沉思）让我们一起走进王冕的生平。6、出示：默读元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了退隐山林。7、元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕——生：拒绝了。老朋友泰不华举荐他做官，王冕——谢绝了。明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了—生：退隐山林8、你感受到的是一种怎样的王冕？（我觉得王冕不追求名利。）9、说的好，答应求画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力，这些对于王冕来说不过是浮云，一种“淡”字道出的是王冕毕生对名利的淡泊。（板书：淡泊名利）他不正像这墨梅同样。（生齐读：个个花开淡墨痕）。10、王冕为何会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？我们继续读诗。生：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。11、为何不用“留”（补足板书：清气）先给两个“liú”组词。（留下、留存）（流动、流泻）12、字音相似，意思却不一样读出来感觉也不一样。听老师来读读这两个字流（手势起伏，声音悠长）师：留（用手一点，干脆短促）13、请同学们学着老师的样子试着来读这两个字。（生读）14、把这种感觉再放到诗中去读读，你有什么感受？（我觉得“流”是会动的，而“留”仿佛是静止的。）15、你的感觉很妙，宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅花的：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月傍晚。”（出示）（指读齐读）16、你们发现没有林逋是怎么样写梅花的香的啊？（暗香浮动.）17、显然梅香是会动的，它是浮动的，流动的。因此只流清气满乾坤应当是用上流动的流（板书：流）。谁来读出梅香流溢的味道来？（生读）18、散发在这广阔天地之间的是梅花的清气。这清气更指的是王冕怎样的精神？（他不追名逐利、清正、他藐视权贵、淡泊名利、甘于淡泊）。19、这清气已化作了王冕一身的——（板书：清白正气）21、从元末到明初，朝代在变，不变的是王冕的那一身——清白正气22、无论是看待他藐视的权贵，还是与自己相濡以沫的老朋友相处，甚至是在万人敬佩的皇帝面前，不改的还是王冕那一身——清白正气23、不要人夸、只流清气这就是王冕精神的写照啊。你能读出这种气节来吗？24、这就是王冕：画梅须具梅气骨，人与梅花同样清。（幻灯出示）25、这样的王冕，我们由衷地——敬佩、敬重、敬佩。女生读：画梅须具梅气骨，人与梅花同样清。26、这样的王冕我们不得不敬佩。男生读：画梅须具梅气骨，人与梅花同样清。27、这样的王冕我们怎能不敬佩？（出示墨梅图并配乐）28、一支遒劲的梅枝斜伸出来，朵朵晶莹剔透、朴素淡雅的梅花缀满枝头，似乎很透着一股淡淡的墨香。王冕不就是这一株傲然于世、孤芳自赏的独梅吗，此时人化作了梅，梅化作了人。（师读）29、诗读到这里我不禁要问问王冕？（对着一学生）王冕啊王冕，若是没有人再欣赏你的才华了，你会去找你老朋友泰不华吗？（不会，由于我不需要他人的欣赏，只要我的内心保留着崇高的情操足以。）30、是的，由于在你的内心里坚信的是——生齐读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。31、我还想再问问王冕（对另一学生）：王冕啊王冕，若是你到了风烛残年、穷困潦倒，你会卖画给那些达官贵人们吗？（不会，由于清白是我毕生不变的品质。）32、是的，由于在你心里永远坚守的是——不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。33、我们一起还想问问王冕，王冕啊王冕，六百数年过去了，朗朗乾坤里充盈的与否还是你那一身的清白正气（是，由于王冕：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。）34、王冕的《墨梅》有无铭刻在你们的心中呢？让我们一起背诵《墨梅》（生齐背）六、托物言志，咏叹梅魂1、同学们王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香来体现自己的志向抒发自己的情怀，这种手法叫——（板书：托物言志）2、古往今来许多文人雅士和王冕同样借梅花来体现自己的情怀。3、王安石为了体现对高洁情操的不停追求，他曾吟道——遥知不是雪，为有暗香来。4、陆游在他的《卜算子咏梅》是这样写梅花的——零落成泥碾作尘，只有香如故。5、陆游是想做梅花同样的真君子啊，因此他吟道——生齐读：零落成泥碾作尘，只有香如故。6、琼瑶的《梅花三弄》里也写到了梅花——若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。7、琼瑶是在赞美梅花坚贞不屈的精神呀，因此她吟道：生齐读：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。8、同学们写梅花的诗尚有诸多诸多，他们已经成为一种文化融入到我们的生活中去了，而梅花的精神也已成为中华民族精神的象征。9、（出示）生齐读：一树梅花千首诗，铸就中华民族魂。10、让我们再一次来把这些梅花诗吟一吟，诵一诵：（配乐生齐读）疏影横斜水清浅，暗香浮动月傍晚。遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘，只有香如故。若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。七、书梅明志，与君共勉师：同学们喜欢《墨梅》吗？（生答）我们何不把《墨梅》这首诗书写在书法纸上，并把它送给你最佳的朋友以此共勉。（学生书写，教师巡视指导）（师采访其中一种书写好的学生）：师：你准备送给谁？生：送给我的同桌XXX师：送给他的时候你会对她说些什么呢？生：我会先给他读一诗，然后