新教科版六上科学3.3《不简单的杠杆》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教科版六年级上3.3《不简单的杠杆》教学设计课题不简单的杠杆单元3学科科学年级教材分析本课是六年级上册《工具与技术》单元的第3课。在上一课的教学中，学生已经学习了一种简单机械——斜面，本课中学生将继续探究另一种简单机械——杠杆。聚焦部分通过工人用铁棒撬物体引出杠杆的概念，并提出问题杠杆类的工具的作用是什么，从而引发学生思考，并引导学生进行下一步的探索：用斜面一样的模拟测试的方法进行探究。探索部分分为三个环节：一是引导学生利用已有材料将大石块撬动起来，在撬动过程中要调整木块的位置才能完成；二是在撬动的基础上，要将大石块撬一段距离，从A点撬到B点，观察移动的距离和杠杆装置图并记录；三是对记录的内容进行分析。本课中主要是看到木块的放置位置和高度会影响撬动的距离，也就是会影响到杠杆的作用效果。拓展部分主要是了解杠杆在我们生活中的运用。学情分析前一课内容是《斜面》，学生已经做过关于简单机械的研究，本课是在学过简单机械的基础上进行学习，也是运用了模拟测试的方法，对六年级的学生来说，这样的安排难度并不是很大。本课需要学生边实验操作边观察记录，对于六年级的学生来说，在之前的科学学习过程中，已经具备一定的实验、观察、记录的能力，所以这些技能储备也为本课的学习奠定了基础。学习目标科学概念目标·利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。·改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。科学探究目标·能利用杠杆完成撬动大石块的任务。·能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。科学态度目标·能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。·尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。·愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标·认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。重点用石块、木板进行模拟实验，认识杠杆的作用效果。难点整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、图中的人们在做什么？他们使用的是什么工具？（展示图片）明确：用撬棍撬石板、用撬棍移动铁轨、用撬棍撬开木箱盖。2、在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。3、任意选择一个场景，说说撬棍是怎么工作的？（展示场景图片）例如，撬棍的前端插入石板底部，中间垫在另一块石板的边缘，上端握在手里，用力向下压撬棍，就可以使石板撬起或移动了。4、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样一类的工具。5、你使用过杠杆类的工具吗?能说说它的作用吗?学生交流回答，正误不予纠正。观察，回答交流思考，回答由撬棍导入杠杆，由浅入深，直击聚焦问题。讲授新课一、探索一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。像杠杆和斜面这样构造简单地机械称为简单机械。模拟测试：利用木板撬和移动重物1、实验材料木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块2、实验任务用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处3、实验设计①首先把大石块放在A处②然后把小木块放在木尺的下面③将木尺的一端放入大石块的缝隙里④再将小木块放在木尺的另一端4、实验要求①边操作边把每次撬动时的杠杆装置情况画在我们的活动记录单上，可以用简图或符号来表示。②石块移动的距离用格数标记。③多次重复实验，获得更多数据，发现更多杠杆秘密。5、实验演示6、动手试试，做好实验记录杠杆模拟测试记录表7、实验交流8、实验归纳：杠杆装置的变化（1）从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？明确：大石块和小木块的的位置不变，小石块的位置在改变。追问：在只改变小石块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？明确：小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。（2）从下面的记录中，杠杆装置的变化主要体现在哪方面？明确：大石块和小石块的的位置不变，小木块的位置在改变。准问：在只改变小木块位置的情况下，大石块移动的距离有什么变化？明确：小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。9、实验发现：杠杆的秘密（1）模拟测试中，一根简单的木板就成为简单地杠杆。如图所示，杠杆有哪三个关键点？明确：支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。用力点：在杠杆上用力的位置。阻力点：杠杆克服阻力的位置。（2）什么情况下杠杆省力？明确：用力点离支点越远,杠杆越省力；阻力点离支点越近,杠杆越省力。（3）改变支点的位置或支点的高度会影响杠杆的作用效果①用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离杠杆省力②用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离杠杆费力③用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离杠杆既不省力也不费力二、研讨1、模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点?杠杆在撬动中有什么作用?明确：有时能撬动，有时撬不动。杠杆在撬动中起着省力作用。2、测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现?明确：尝试改变小石块的位置，发现小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。尝试改变小木块的位置，发现小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。三、拓展1、生活中有各种不同的杠杆。播放视频。2、阅读下面图文资料，杠杆有哪些作用？资料为教材拓展文字。明确：杠杆作用：①增大力的作用效果②扩展力的作用范围③改变力的作用方向四、课堂练习1.剪刀是一种用途广泛的工具，在不同的场景中发挥的作用不同。下列情境中，没有利用杠杆的是（）A.用剪刀剪指甲B.用剪刀撬开奶粉罐盖子C.用剪刀的一边刮去皮肤的皮屑2.建筑工人用撬棍撬石头，在三个不同位置用力撬动大石头，石头移动距离最远的是（）3.下列描述中，使用杠杆类工具的是（）4.图中的石板左端压着一块石头，石板下压着另一块石头。用手压翘起的右端时（）A.石板最左端成为支点B.石板与下面石头的接触点成为支点C.石板如果不动，它不是杠杆五、作业布置找一找，身边还有哪些杠杆。认真听讲认识实验材料明确实验任务设计实验认真听讲看演示视频动手操作，填写实验记录交流实验操作步骤回答回答回答回答观察交流交流回答回答看视频阅读回答练习能利用杠杆完成撬动大石块的任务。能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。总结和提升认识了解杠杆的作用完成达标测评巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道利用杠杆是一种简单的机械，在生活中用各种不同的杠杆，它可以帮助我们撬起一些重物，改变支点的位置或支点的高度会影响杠杆的作用效果。总结课堂板书板书设计教科版六年级上3.5《灵活巧妙的剪刀》教学设计课题灵活巧妙的剪刀单元3学科科学年级6教材分析《灵活巧妙的剪刀》来自教科版学科学六年级上册第三单元《工具与技术》第五课。本课以剪刀为案例，创造使用场景，以特定任务的方式探讨不同用途下工具的选择。在教材聚焦部分，提出剪刀是学生熟悉的工具，学生具备生活经验，进而激发从材质、结构、使用感受等角度展开联想。此部分激发学生探究、进一步了解剪刀的兴趣。在探索部分，分为两个活动：在活动1中，学生通过对剪刀的观察，应用此前的学习知识，容易得到剪刀运用了杠杆和斜面原理。活动2的任务1中，以剪刀裁剪布料和纸张的简单应用深入理解剪刀在裁剪过程中为我们带来的便利，从而理解结构与作用之间的联系。任务2是模拟医生进行外科手术。采用网线和解剖剪的方式给予学生新的挑战，从而体现解剖剪在特定用途中的优越性，加深学生对剪刀结构和功能相联系的理解。研讨部分教材提出了2个问题：即如何评价剪刀，有哪些指标可以评价这种工具的优劣性。此问题激发学生结合活动任务过程进行充分反思和迭代。另一个问题是分析剪刀的作用，它的作用和结构之间有什么样的联系？此问题结合任务2，主要是让学生体验到不同的剪刀有独特的设计，以实现不同的功能。拓展部分对剪刀的特点和作用做了总结与归纳。课本提供了裁衣剪刀、解剖剪、理发剪刀三种剪刀的图片，通过观察异同，分析更多使用场景，感受特定任务下需要特定工具、工具在生活中不断发展的特点。此课通过对生活中铁制工具的聚焦及对不同剪刀和材料的体验，充分进行对生活中工具的分析，帮助学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。学情分析在前4课的学习过程中，学生对诸如杠杆、斜面、轮轴等简单机械已经有了一定的学习，具备了一定的认识。但在生活中，为了解决一些问题，所使用的机械往往是几种简单机械叠加的结果，本课以剪刀为例，感受、分析其“灵活巧妙”之处，从而认识生活中的机械具备更多的复杂性、特定性、发展性。此外，学生对本课的研究主题——剪刀已经有了充分的生活经验，但却很少深究其材质、结构、功能上的特点。特别是模拟外壳手术的任务对于学生来说具有较强的挑战性。学习目标科学概念目标·剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。·形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。科学探究目标·能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。·能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。科学态度目标·能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。·愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标·各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产生活带来了极大的便利。重点用不同剪刀完成不同的任务，体验剪刀的功能。难点能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片，问：这是什么工具？明确：这是洛阳西汉古墓中出土的距今2100多年的青铜剪刀。一根铁条的两端锤炼成刀状，并磨出锋利的刃，然后把铁条弯成“S”字形，使两端的刀刃相对应。使用时，把两端的刀刃一按，就能剪断要剪的东西。一松手，剪刀依靠熟铁的弹性又恢复原状。2、青铜剪刀的出现，说明当时的冶炼技术相当高超。利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具。人们常用的铁制剪刀就是这样的工具。3、说一说，你在哪见过剪刀？这些剪刀有什么特点，有什么作用?观察回答认真听讲回答由冶炼技术的进步导入聚焦问题讲授新课一、探索（一）观察剪刀结构特点1、剪刀结构特点2、回顾一下，前面我们学过哪些简单机械？明确：斜面、杠杆、轮轴3、在现实生活中，为了解决一些问题，往往需要把几种简单的机械、几种不同的技术组合在一起，这就诞生了更加复杂的机械。杠杆三要素：用力点、阻力点和支点。找找它们的“三点”位置。通过分析，剪刀具有杠杆的结构特点，剪刀是一种杠杆。4、剪刀和菜刀有什么相似的地方吗？明确：剪刀刀刃和菜刀的都是一种斜面。5、小结：剪刀是一种杠杆和斜面的组合工具。6、剪刀结构视频介绍。（二）测试剪刀功能实验器材：剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线任务1：感受普通剪刀的作用用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来。1、测试过程①先用手把两张纸上的圆和方块完整撕扯下来，再用手把两块布上的圆和方块完整撕扯下来。②再用剪刀把两张纸上的圆和方块完整剪下来，再用剪刀把两块布上的圆和方块完整剪下来。2、温馨提示◆沿着实线剪，尽量剪裁平整。◆剪裁过程中，要安全使用剪刀，避免受伤。3、视频演示4、剪刀测试记录表(一)5、研讨（1）通过测评，你如何评价剪刀这种工具?明确：◆剪纸时，两种形状都很容易裁剪，因为刀刃很灵活。◆剪布时，两种形状都不太容易裁剪，因为不好用力。◆刀刃越锋利，裁剪起来越省力。◆剪纸比剪布料更快、更省力一些。（2）有哪些指标可以评价这种工具的优劣?明确：·完成任务的时间·完成任务的难度·是否省力·是否灵活·是否安全任务2：模拟医生做外科手术——感受专用剪刀的作用先用剪刀剪开废旧网线塑料外皮，然后剪断其中两根细导线。1、测试前，先观察普通剪刀和解剖剪有什么不同？明确：2、测试过程①先用普通剪刀剪开废旧网线塑料外皮，然后剪断其中两根细导线。②先用解剖刀剪开废旧网线塑料外皮，然后剪断其中两根细导线。3、温馨提示◆外皮切口不能太大。◆只能剪断两根导线。◆任务过程中不能撅网线。◆一定要注意操作的安全。4、视频演示5、剪刀测试记录表(二)6、研讨（1）在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用?明确：剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用。（2）它的什么结构特点使它具备这样的作用?明确：解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断两根导线；刀尖细，刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线跟其他导线分离开来。二、拓展阅读“拓展”资料，说说剪刀的“灵活”和“巧妙”体现在什么地方？明确：灵活：剪刀是一种组合工具，既有杠杆特点，也有斜面的特点。巧妙：通过改变杠杆的长短、改变斜面的状态，剪