2021届高三语文冲刺训练 散文阅读（B）

2021届高三语文冲刺训练散文阅读（B）

1.阅读下面的文字，完成问题。

画晴

张晓风

落了许久的雨，天忽然晴了。心理上就觉得似乎捡回了一批失落的财宝，

天的蓝宝石和山的绿翡翠在一夜之间又重现在晨窗中了。阳光倾注在山谷

中，如同一盅稀薄的葡萄汁。

不知怎的，忽然想起住在郊外的陈，就觉得非去拜访她不可。在这种阳光

中如果不带有几分醉意，随兴而行,就显得太不调和了。

一路走着，不觉到了。我站在竹篱面前,连吠门的小狗也没有一只。门上

斜挂了一把小铃，我独自摇了半天,猜想大概是没人了。低头细看才发现一

个极小的铜锁她也出去了。

我又站了许久，不知道自己该往哪里去。想要留个纸条，却又说不出所以

造访的目的。其实我并不那么渴望见她的。我只想消磨一个极好的太阳天,

只想到乡村里去看看五谷六畜怎样欣赏这个日子。

我信步徐行,发现自己正走向一片广场。黄绿不匀的草在我脚下伸展着，

奇怪的大石在草丛中散置着。我选了一块比较光滑的斜靠而坐，就觉得身

下垫的和身上盖的都是灼热的阳光。我陶醉了许久，定神环望，才发现这景

致简单得不可置信片草场，几块乱石。远处惟有天草相粘，近处只有好风如

水。没有任何名花异草,没有任何仕女云集。但我为什么这样痴呆地坐呢？

我是被什么吸引着呢？

我悠然地望着天，我的心就恍然回到往古的年代。那时候必然也是一个

久雨后的晴天，一个村野之人，在耕作之余，到禾场上去晒太阳。他的小狗在

他的身边打着滚，弄得一身的草。他酣然地躺着，傻傻地笑着，觉得没人经历

过这样的幸福。于是，他兴奋起来，喘着气去叩王室的门，要把这宗秘密公布

出来。他万没有想到所有听见的人都掩袖窃笑，从此把他当作一个典故来

打趣。

他有什么错呢？因为他发现的真理太简单吗？但经过这样多个世纪，他所

体味的幸福仍然不是坐在暖气机边的人所能了解的。如果我们肯早日离开

阴深黑暗的垫居，回到热热亮亮的光中,那该多美呢！

头顶上有一棵不知名的树，叶子不多，却都很青翠，太阳的影像从树叶的

微隙中筛了下来。暖风过处，满地圆圆的日影都欣然起舞。唉，这样温柔的

阳光，对于庸碌的人而言，生之中又能几遇呢？

坐在这样的树下，又使我想起自己平日对人品的观察。我常常觉得自己

的浮躁和浅薄就像“夏日之日”，常使人厌恶、回避。于是在深心之中，总

不免暗暗地向往着一个境界“冬日之日”。那是光明的,却毫不刺眼。是

暖热的，却不致灼人。什么时候我才能那样含蕴，那样温柔敦厚而又那样深

沉呢？“如果你要我成为光，求你叫我成为这样的光。”

我不禁用全心灵祷求：”不是独步中天，造成气焰和光芒。而是透过灰

冷的心，用一腔热忱去温暖一切僵坐在阴湿中的人。”

渐近日午,光线更明朗了，一切景物的色调开始变得浓重。身旁有一袋点

心,是我顺手买来，打算送给陈的。现在却成了我的午餐。一个人，在无垠的

草场上，咀嚼着简单的干粮，倒也是十分有趣。在这种景色里，不觉其饿，却也

不觉其饱。吃东西只是一种情趣种艺术。

饭后有些倦了才顺手翻了几页随身携带的词集子。不觉沉然欲睡，手里

还拿着书，人已经恍然踏入另一个境界。

等到醒来，发现几只黑色瘦胚的羊，正慢慢地啮着草，远远的有一个孩子

跷脚躺着，悠然地嚼着一根长长的青草。我抛书而起,在草场上奸回漫步。

难得这些静的下午,我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻。回头再看看

那曲臂为枕的孩子,不觉有点美慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了。

几只羊依旧依头择草，恍惚间只让我觉得它们嚼的不止是草,而是冬天里半

发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。

日影稍稍西斜了，光辉却仍旧不减，在一天之中，我往往偏爱这一刻。我

知道有人歌颂朝云,有人爱恋晚霞，至于罐眼的日升和幽邃的黑夜都惯受人

们的钟爱。唯有这样平凡的下午，没有一点彩色和光芒的时刻，常常会被人

遗忘。但我却不能自禁地喜爱并且瞻仰这份宁静、恬淡和收敛。我回到自

己的位置坐下，茫茫草原，就只交付我和那看羊的孩子吗？叫我们如何消受得

完呢?偶抬头，只见微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小

令。看着看着，就忍不住发出许多奇想。正在痴想之间，发现不但云朵的形

状变幻着，连它的颜色也奇异地转换了。半天朱霞，粲然如焚,映着草地也有

三分红意了。不仔细分辨,就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子

不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去

了。

我站起身来，摸摸石头还有一些余温，而空气中却沁进几分凉意了。有一

群孩子走过，每人抱着一怀枯枝干草。忽然见到我就停下来,互相低语着。

“她有点奇怪，不是吗？”

“我们这里从来没有人来远足的。”

“我知道,”有一个较老成的孩子说：“他们有的人喜欢到这里来画图

的。”

“可是，我没有看见她的纸和她的水彩呀!”

“她一定画好了，藏起来了。”

得到满意的结论以后，他们又作一行归去了。远处有疏疏密密的竹林，掩

映一角红墙,我望着他们各自走向他们的家，心中不禁恍然若失。想起城市

的街道，想起两侧壁立的大厦，人行其间，抬头只见一线天色，真仿佛置身于死

荫的幽谷了。而这里，在这不知名的原野中，却是遍地泛滥着阳光。人生际

遇不同，相去多么远啊！

我转身离去，落日在我身后画着红艳的圆。而远处昏黄的灯光也同时在

我面前亮起。那种壮丽和寒伦成为极强烈的对照。

遥遥地看到陈的家，也已经有了灯光,想她必是倦游归来了，我迟疑了一

下，没有走过去摇铃，我已拜望过郊上的晴朗，不必再看她了。

走到车站，总觉得手里比来的时候多了一些东西，低头看看，依然是那一

本旧书。这使我忽然迷惑起来，难道我真的携有一张画吗?像那个孩子所说

的：“画好了,藏起来了！”

归途上，当我独行在黑茫茫的暮色中，我就开始接触那幅画了。它是用淡

墨染成晴郊图，画在平整的心灵素宣上，在每一个阴黑的地方向我展示。

（选自《张晓风散文集》，有删改）

（1）.下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇用“蓝宝石”和“绿翡翠”两个比喻，分别写出天空的湛蓝和山的翠

绿，表达了作者对天晴景色的异常喜爱。

B.文章写来到广场时，用“一片草场”和“几块乱石”突出其景致之简单，并由此

引发了作者对何为幸福的思考。

C.作者面对“冬日之日”真诚地发出了祷求，祈求自己成为冬阳一般的人，为

所有无家可归而僵坐阴湿角落里的人送去温暖。

D.作者之所以望着回家的牧童心中恍然若失，是因为她要离开那片原野，回

到大厦壁立、抬头只见一线天色的城市了。

（2）.下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章善用对比。将阳光下的“我”与坐在暖气机边的人、“夏日之日”与“冬

日之日”、城市的街道与不知名的原野等对比，表达了作者鲜明的情感态

度。

B.文章腾挪跌宕。因访人不遇而信步徐行，享受郊野的阳光;友人归来后，作

者却认为自己目的已达到,没再去看她。这样写使文章摇曳生姿,意味横

生。

C.文章以时间为序展开对郊野冬阳的描写。写上午树下的阳光,突出其温柔;

写中午的阳光，突出其明朗;写下午的阳光，突出其宁静、恬淡和收敛。

D.文章多用想象，意蕴丰厚。如想象往古乡野之人晒太阳的情形，生动、形

象,给人以启迪;在黑茫茫的暮色中，对晴郊图的想象，让人感到言有尽而意无

穷。

(3).作者并没有为天晴后的乡村景色作画，为何还要以“画晴”为题？

(4).文章表达了作者怎样的人生态度?请结合文本简要分析。

2.阅读下面文章，完成下列各题。

与瓦共舞

林延军

台风过后，小院里零星洒落着破碎的红瓦，一片狼藉。父亲只穿着

裤衩，光着肩膀，先是爬上铁大门上面的门檐水泥板平台，父亲站在门

檐，接过母亲递过来的瓦片、瓦刀、绳子和已经搅拌均匀的水泥浆桶。只

见父亲用绳子一头绑住水桶两端的耳朵，绳子另一端则远近地抛向屋顶，

就在这个时候，父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶，直到将水泥浆桶等工

具全部吊上屋顶，朝着屋顶修补的位置，一步一步挪过去。那时候已是深

秋，天气转凉。

母亲回到屋里，我也跟着回屋。母亲站在屋里漏水或破瓦的位置，

用竹竿对准屋顶轻轻敲一敲，再报坐标，欲通过这样的方式里外呼应，告

诉屋顶上面的父亲，捅到的位置需要修补瓦片。父亲只能“闻声寻瓦”进

行定位，但是，父亲几乎是凭感觉和之前在屋内数过大概的坐标来找位

置，最终在目标位置多铺几块瓦片。

此刻，屋顶就像菜畦，瓦片就像生长在菜畦里的青菜，等待父亲挥

刀动瓦“除虫”。“除虫”后的屋顶，新瓦盖旧瓦，远远望去，像一条天

然大裤权，补丁这里一块，那里一片，又像武侠电视剧可帮长老衣服的

“袋子”。

南方的天气捉摸不定，刮台风、打雷、暴风雨隔三岔五，记忆中，

父亲“补瓦片也自然多了起来。有一次，父亲带上屋顶的瓦片不够，便在

屋顶上呼喊母亲再递传几块瓦片上去，也不知道母亲是慢了还是不及时，

父亲在屋顶上大发雷霆。我只是隐约地记得，那时候是凛冽的冬天，朝屋

顶上看；只看到父亲的背，披着一件作为“工衣”白村衫。我站在小院

里，虽然穿着厚厚的衣服，但是感觉阵阵发抖，风吹得更猛了。

只要来台风，屋顶就会漏雨、滴水，父亲又要爬上屋顶补瓦，每一

次朴瓦，父亲都会朝母亲发脾气。每次台风，老屋都会元气大伤，我无法

忘记父亲补瓦片的姿势，也忘不了父亲在屋顶朝母亲发脾气的画面。这座

屋顶补了又补的三间瓦房，便是我小时候居住过的老屋，似乎瓦片陪着我

一起长大。

三间瓦屋在我的村庄，随处可见，家家户户都有。像这种乡间的

瓦，最平凡不过了。小时候，我和小伙伴一起找来具有凹槽的瓦造“小

船”，用一根棍子卡在简瓦里，再用绳子绑住棍子做牵引，瓦前后没有做

任何封闭就直接放在小池塘里，以为会浮起来，谁知道一放进池塘就立马

沉了下去，后来只能拖着它在水里划来划去。现在想想，玩着不会浮水的

“小船”是多么的幼稚和可笑。

后来，父母做起小生意，我们家从农村搬到打镇上居住，搬离了老

屋，住上了洋楼。在城镇，抬头便是洋楼，基本很少看到瓦屋。从此，老

屋开始变得空荡荡的，像被遗弃的孺妇，孤零零地待在村庄里。那年除

夕，我们又回到老屋，只见小院里杂草丛生，长势逼人，最高的杂草已高

过父亲的身高。当父亲和弟弟纷纷挥起锄头锄杂草时，我看到劳作时父亲

的背，只是这次父亲的背已没有当年魁梧了。而瓦屋屋檐下悬挂着破瓦，

瓦片在大门前也洒落一地，或长满青笞，或堆积厚厚的一层污垢，我忽然

警醒，这是岁月的涤荡，是印痕，是沧桑，是衰老。

许多年后，我看过城市古典园林的绿瓦，看过乡村古屋的灰瓦，看

过首都巍巍故宫的琉璃瓦，它们或风情万种，或残缺不堪，或庄严气派，

从泥土的根脉里来，到绚丽的色彩里去。我读过唐朝诗人李商隐“一春梦

雨常飘瓦”关于瓦如梦似幻的描绘，但是，我依然念念不忘家乡的瓦，是

雷州半岛特有的红土燃烧而成的瓦。

一个烈日炎炎的夏日，我走在乡镇的路上，路旁有几个满头大汗的

农夫在盖房，两个人在搬运着瓦片。我心想，“现在乡镇建房不都是建洋

楼了吗，怎么还有用到瓦的地方？”走近一问原来是建猪舍，此刻，我又

想起当年母亲向父亲传递瓦片的情景。

其实，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都会遮

风挡雨，就像父亲母亲的背。

（选自2019年3月《散文选刊》，有删节）

（1）.下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.文章开头运用“父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶”的细节描写，写出

了父亲补瓦动作的娴熟。

B.文章写到父亲上屋顶补瓦时多次对母亲大发雷霆，说明父亲脾气暴躁，

暗含了作者对父亲的不满。

C.文章写到父亲频繁补瓦，既暗示了当时生活的贫困艰辛，又表现了父亲

对家庭的付出。

D.文章以补瓦切入，从过去的贫穷写到现在生活的美好，既有对过往岁月

的回忆，也有对当今生活的感触。

（2）.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.补瓦后的屋顶，“新瓦盖旧瓦，远远望去，像一条天然大裤权”，运用

比喻，生动形象地描绘了补瓦后屋顶的形态。

B.引用李商隐的“一春梦雨常飘瓦”诗句，增添了文化气息，有利于下文

表达作者对家乡的瓦的感情。

C.以前我家用瓦来遮风挡雨，现在农夫用瓦建猪舍，前后对比是为了说明

瓦片在新生活中有了新的用途。

D.文中多次描写自然环境，例如“天气转凉”“凛冽的冬天”“风吹得更

猛了等，烘托了父亲形象。

（3）.请结合全文，理解题目“与瓦共舞”的丰富意蕴。

（4）.本文已被《影像中国》“中国乡村”栏目登载，假如你是该栏目组

编审，请谈谈选用的理由。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

桑叶与蚕宝宝

朝颜

进入征村乡吴坪村的时候，一场急雨刚刚歇住了脚，厚厚的云层从天

空中渐次消散。不远处的青山之间，还萦绕着白色的雾气。山下的屋宇和

田园，便都像置身于仙境中了。视野之内，树木、蔬菜和青草绿得不染一

丝杂质。一条平整宽阔的柏油路直插沃野，新耕的水田像镜子一样，映照

出云雾的万千姿态。一辆高大的农用拖拉机威风地驶过侧畔，车尾还粘着

湿漉漉的新泥。

这里是江西省修水县的西南郊，一个曾经的深度贫困村。然而如今，

穿过一幢一灰瓦白墙的农家宅院，我在这里已找不到贫穷的痕迹。

横平竖直的田间，铺展开一望无边的桑林。桑树不高，却枝叶葱茏，

每一片叶子都肥美而多汁，绿得精神。底部的枝条已被采摘得光溜溜的，

顶部仍在不停地抽出鲜嫩的新芽。这样的长势和桑叶产量，是我幼时所见

枝叶稀落的野桑所无法比拟的。这些桑叶的使命是喂养蚕宝宝。而后是

茧，是丝，是琳琅满目的丝制品，是村民们走出贫穷、奔向富裕的希望。

“三斤毛铁半斤钢，打把锄头去栽桑，一条田滕栽三转，三条田膜栽

九行”歌谣在蚕乡流传开来，像茂盛的桑树，遍布山坡田垄。地处赣西北

山区的修水县，在清代时，就因产丝居全省之首而获“绢出义宁州”之

誉。蚕桑传统延续至今，更成为全县产业发展的重头戏。仅我脚下的吴坪

村这片土地，便建有二百零八亩蚕桑产业基地。

桑田一侧，矗立着四座标准化养蚕大棚。我们走进了其中一座。只见

偌大的空间，整齐地排列着方格菠，底层撒着厚厚的消毒的石灰，上面再

垫一层新鲜的桑叶。一些蚕宝宝在不倦地喻食，一些已经爬上了属于自己

的蚕屋。我的目光停留在一个小小的木格中，见一条身子黄而透明的蚕，

正从口中牵拉出晶莹透亮的细丝。它不停地快速摇动着脑袋，仿佛这分分

秒秒的光阴都不能耽误。

蚕的一生，如果撇开化蛹和成蛾期，须经历四次休眠蜕皮。在此期

间，它们变得脆弱敏感，稍不留神就患病死亡。尤其是第四次蜕皮，时间

长，过程艰难，死亡风险大，直接关系着最后的产量。千百年来，蚕农们

秉承着祖上代代总结的传统经验，一季又一季地侍弄着蚕宝宝。他们依靠

着简易的蚕具和蚕室，劳心劳力，但是产出却常常与付出不成正比。

“现在不一样了。”一位扶贫干部告诉我，“我们不仅有养蚕大棚，

还建有小蚕工厂。在两个最关键的时期，统一消毒，统一管理，生产几乎

零风险。”小蚕工厂，真是一个有意思的名字。我不由地想象起来，宁静

的夜晚，无数只黑黑的蚁蚕，在小蚕工厂里挤挤挨挨地蠕动，它们昂起脑

袋噬咬着桑叶，沙沙沙，沙沙沙一仿佛一曲悦耳动听的乐曲。

然后，它们休眠、蜕皮，变白、变胖，被蚕农们小心翼翼地捧回家,

悉心地照顾着。再然后，它们和我眼前所见的熟蚕一样，被送往大棚最

后，择一个小方格为归宿，走完短暂而辛劳的一生。我又不禁想象着另一

幅画面；某一天清晨，管理员打开大棚，无数只洁白的蚕茧卧居其间，仿

佛刚刚下过一场盛大的新雪。

自从扶贫工作队来了以后，村里成立了蚕桑生产专业合作社，贫困户

优先成为社员和股东。从流转土地到购苗栽桑、技术指导，再到蚕茧收

购，全部由合作社牵头，统一进行。桑蚕鲜茧的价格，也由保险公司统一

承保。当所有的风险被解决后，蚕农们放下了曾经的后顾之忧。现在，他

们只需专心种桑养蚕，凭着勤勉付出便可安心地等待收益分红。

这一路上，我们围绕着修水县转了大半个圈。从吴坪村，到征村乡，

到整个县域，无不见桑树遍布沃野，郁郁葱葱。我看见因病致残的胡经

明，用一把竹椅支撑着身体，在桑田里奋力地挖地草；我看见从打工地返

乡的樊南星，带着身患“渐冻症”的妻子下地，双手并用飞快地采摘桑

叶；我还听见吴坪村的脱贫户石根感慨地说：“用好国家政策，自身勤劳

肯干，就是最好的脱贫药方。”

何止是他们呢？在修水，九万八千亩桑园，十个五千亩蚕桑乡镇，二

十个千亩蚕桑村，一百五十个百亩专业组，三百七十五户十亩以上大

户……一头，承载起三万多名蚕农的希望，另一头，连接着丝绸企业上亿

元的年销售额，还有两千多在家门口就业的人。现在，桑园还在一亩亩扩

大，蚕农的雄心也在一天天变大。随之而来的，还有桑果休闲采摘、桑甚

酒、桑甚饮料、桑叶茶、桑芽菜、蚕丝被、食用蚕蛹等相关产品产业的开

发。日子，正一天天生机勃勃地向前走。

我携着满身的绿意退出桑园，抬起头望去，天边早已云开雾散，万道

金光下，深情抚摸着这热腾腾的土地……

（选自2020年n月11日《人民日报》，有删改）

(1).下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()

A.文章写栽桑的歌谣，写修水在清代就因产丝居全省之首而获“绢出义宁

州”美誉，表现了这里桑蚕生产历史悠久。

B.文章写蚕四次休眠蜕皮，用“脆弱敏感”“稍不留神就会患病死亡”“过程

艰难”等，意在突出养蚕艰难、蚕农艰辛。

C.文章中扶贫干部的话，承接上文蚕农产出与付出反差大，再转向对扶贫

工作队到来后所开展的一系列工作的叙述。

D.文章结尾使用“九万八千”“十个五千”等一组数字，展示了修水桑蚕产业

在党的好政策引领下取得的骄人成绩。

(2).本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。

(3).本文结尾构思巧妙、意韵深远，对此你如何理解？

4.阅读下面的文字，完成问题。

体味麦浪

鲍安顺

写麦浪，不能不写麦浪的味道。

蓝天下的麦浪一波波地荡漾着，置身麦田仔细看那麦穗，那麦芒，那

一颗颗麦粒，都是金黄的。麦芒儿锋利，麦粒儿鼓胀，整个麦穗儿沉甸甸

的，如一个乳香弥散的婴儿，惹人怜爱。

清晨的麦田边，太阳在东方红彤彤的刚露脸。那灌浆了成熟的麦子，

让一望无际的麦田充满了亢奋与激情。在亢奋中，我似乎闻到麦子的香

味，而在那激情里，藏着轻波荡漾的麦浪气息——在晨光熹微间生成的气

息，挟带着泥土潮湿气，还有浓郁的草腥气。麦浪荡起来的味道，就是不

一样，虫子飞起时带来的虫体味，让我感觉挟带着狂野的灵性，我们从中

品尝出风暴的味道。那麦浪在心间酝酿的风暴，拥有着成熟的沧桑，散发

着迷人的馨香。

看麦浪，寻找村居生活的一种农耕情结，那心情像在接受一场心灵的

洗礼，淳朴温馨，亲切悠远。那麦浪中的味觉与嗅觉都仿佛展现了出来，

更接近了地气，像鱼在水中游，鸟在天空飞，绿树在苍茫山野生长。那味

觉，很丰富，在我们的舌尖上直打滚，香了成千上万年，也回味了成千上

万年，而且亘古如初。那麦香，在麦子生长的过程中与农人相依为命了几

千年，渗透着先苦后甜的复杂味道——那味道的意味，正是农耕文明憨实

的着落点，根深蒂固，似水流年。

在麦浪里，用手搓着清香的麦粒吃在嘴里，是一种独特的味觉享受。

双手搓来搓去在手心被揉碎的麦粒，轻轻一吹，麦皮纷飞四散，再把干净

的麦粒塞进嘴里，几经咬嚼，浓郁的麦香就从舌尖传送到五脏六腑。那浸

染身心的麦香味道，让生命在对麦浪最初的体验中开始升华，像麦子灌浆

的味道。如果摘一把饱满的麦穗，在柴火上燎一燎，再搓着吃，更是唇齿

留香。

麦浪的味道，几乎贯穿整个麦子的生长过程。比如麦子拔节、抽穗、

扬花、灌浆。一眨眼就籽粒饱满，然后就收割进囤。那拔节中的麦浪是悠

闲的，如少年一样眉开眼笑，也眉清目秀，让我们闻得到它青青的嫩草气

息。抽穗的麦浪，显然变得充满了热情，那种生长的踌躇满志，那种渴望

的风起云涌，总是令人体味到骚动的激起，一种孕育的气息。扬花是一场

梦，麦子爱情的梦，也是麦浪汹涌起伏的梦，传送花粉的香，弥漫愉悦的

情。更不用说灌浆了，成熟的麦子在一念之间，香气浸染的梦在麦浪里意

绪飞扬。

经验丰富的老农，在麦浪里看一看，或者摸几下麦穗，就知道能不能

收割麦子了。为了保险，他再用牙咬咬麦粒，再决定割不割麦子。老农在

口里咀嚼的感觉，是积淀的经验，他的一声“割”字叫出来，那麦子

似乎变得更加香气扑鼻，让人精神亢奋。

很多时候，我这个久居城市的人，虽然看不到麦浪，却能体味到遥远

的流浪麦香。那宽广麦田里的麦穗低头羞涩,那闻风袭来的麦子成熟的气

息，那金色麦束的意味深长，让我沉醉在镰刀与馍面的香味之中，不能自

拔。记忆中，粒粒圆鼓鼓透着光亮的麦粒堆成小山，被霞光映衬得散发着

金灿灿的光芒，让人在遥想中魂牵梦绕——那麦浪变成了生命中锦瑟流年

的梦，在味觉里驰骋，在嗅觉里升华，像一个个披着蓑衣的稻草人，随着

麦浪翻卷希望，与夏风共舞，与麦田的涛声对话，与紧贴泥土的乡情共

眠。我突然想起具有异域风情的漫天香透的无边花开的薰衣草，那种香味

很浓，也很热烈，却与金黄的麦浪香完全不同，麦浪里的香，是泥土的气

息，庄稼的风情。

(1).下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.《体味麦浪》是文章的标题，也是行文的线索，作者正是围绕“体味麦

浪”来组织材料、表达情感的。

B.文章重点写麦浪的味道，较为详细地描述了作者体味到的麦浪的多种味

道，寄寓着丰富的思想情感。

C.在作者看来，麦浪的味道与农民命运息息相关，渗透着先苦后甜的复杂

味道，揭示了同情农民苦难的主题。

D.文章善用修辞，比喻俯拾皆是，如“粒粒圆鼓鼓透着光亮的麦粒堆成小

山，被霞光映衬得散发着金灿灿的光芒”。

(2).赏析文中画横线的句子。

(1)麦芒儿锋利，麦粒儿鼓胀，整个麦穗儿沉甸甸的，如一个乳香弥散

的婴儿，惹人怜爱。(2)很多时候，我这个久居城市的人，虽然看不到

麦浪，却能体味到遥远的流浪麦香。

(3).结合全文，谈谈你对“麦浪的味道”的理解。

5.阅读下面的文字，完成问题。

朗读与呐喊

莫言

今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。

方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别

叫乳名了吧!他说,你想让我叫你什么？叫你莫言?呸!方快是很聪明的,他六十

多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明

他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他提着我的乳名说:“他呀，根本

不行!朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。

那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里，谁

要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在

强大的习惯势力压迫下,还坚持用普通话讲课，现在回想起来,我们老师是个

了不起的人物。我们齐声朗读时,老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声

音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，

略有痛感而已。

有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，

放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读：

“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着

唱起来。呱!呱!呱!”

我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边

朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是

朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用

的竟是普通话!连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒

了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的

怪笑，我们看到老师变色的脸——教室里只有方快一个人还在朗读：

”....青蛙，真是一种可爱的动物....”

我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师

蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒

涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。

老师响亮地拍着巴掌，连声说:“好好好!太好了!”

此后不久,方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师

的骄傲，成了后进变先进的典型,还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不

是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在

也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。

方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏

地从头背到尾。我是其中一个追随者。

后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现,让我在团部欢

迎新兵大会上发言。调到军校后,领导错以为我文化水平很高，便让我当政

治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些!但箭在弦上，不得

不发，硬着头皮也要冲上去。

那年寒假,我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里

备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话,后来才

知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最

后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾

家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时,母亲就

会进来劝我:别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。

经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇

为得意。三十多年后的一次聚会,一位性格豪爽的女学员说:我们当年给您

起了一个外号叫“野狼嗥,,——我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。

去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生

说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这

样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调,想怎么唱就怎

么唱;用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发

出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无

比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，

迎接我的——当然不会是猎枪。

（有删改）

（1）.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气;而不服气的原因,则是他当年曾

凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。

B.文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，

也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。

C.方快与“我”，一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而改变

了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。

D.文章善用加强语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的

得意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。

（2）.请结合上下文，赏析文中画横线的句子。

（3）.文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意?请

结合全文进行分析。

6.阅读下面的文字，完成1〜3题。

逃离

田鑫

每一次返乡归城，都像一次声势浩大的逃离。在短暂的停歇之后，众

目睽睽之下动身，朝着村庄的反方向行进，把村庄扔在身后，装作若无其

事地离开你看后视镜里，连群山都在奔袭，它们也似乎在拼命地逃

离，而留在身后的人和物，只是没办法逃离而已。这时候，你才想起来，

村庄里逃离的事物越来越多。

民谚讲“筱麦上场核桃满瓢”。筱麦和核桃这两种事物最先从民谚里

逃离。最初，村庄的巷子里都有一棵核桃树，从山上下来，一看到核桃树

就看到家。夏天的时候在核桃树宽大的叶子下面躲日头、讲古今，关于狐

狸的古今一讲就能讲一天，讲到要紧处，有叶子突然落下来，还以为是狐

狸从树上下来了。有一天它的大半个身子突然枯黄，大片的叶子在夏天落

下来，我们就坐在叶子上听古今，丝毫没有看出一棵核桃树逃离的端倪。

后来另一半也枯黄了，这时候人们才发现，一棵核桃树在人的眼皮子底下

逃离了。后来，只剩下半截树桩留在原地。

筱麦也是一样，明明和小麦长得没什么两样，还比小麦营养价值高，

却只能成为副食，只能在小麦歉收的时候出生。小麦收割的时候，一家人

从早忙到晚，收割后的小麦整齐地码放在场里，远远看上去就像个粮仓。

再看看筱麦收割的时候，一个人慢慢悠悠晃到地里，割一会儿蹲在地垄上

抽一锅旱烟，好不容易割完了，拉回来场里一扔，几个女人扛着连枷和麻

棒就来了，乒乒乓乓一晌午，筱麦就告别了麦秆，被装进麻袋扔在粮仓的

特角香晃里。等人们想起筱麦的时候，提起袋子，只倒出一些老鼠屎来，

筱麦用这样的方式逃离了村庄。

我还记得赶着毛驴驮着半袋子筱麦去集市上磨面的情形。毛驴走在我

前头，我跟在毛驴身后。

我一会儿抓蝴蝶，一会儿揪蒲公英，毛驴一会儿啃路边的苜蓿，一会

儿用蹄子刨地上的土。我们哪像个赶集的样子，简直就是享受这人间最欢

乐的瞬间。女儿出生后，我带她回村庄感受乡土气息，第一个想到的就是

毛驴。我准备向她介绍并让她体验赶毛驴的乐趣，可是却扑了个空——

整个村庄转了一圈，没见到一头毛驴。在筱麦逃离村庄之后，毛驴也逃离

了？

我甚至发现，连大地上的地交界都逃离了。它们本来是一块块的，属于不

同的人。我见过分地的过程，人们用米尺将一块地准确到厘米，然后在恰

当的数据范围内，分出几块，两端扔一块石头就算画出了楚河汉界，老死

不相往来。没几年，这事就消失了。我跑到地里一看，哪里还有地交界

啊，地已经回到了原始的样子，不是被荒草覆盖，就是被机械化种植的作

物填满，看不出任何分界线。地界算是在人的眼皮子底下逃离了。谁也没

察觉，谁也没有为此和大地吵上一架。

总觉得是植物、牲畜、物件们背着人逃离了村庄，后来才明白，人才

是逃得最早最彻底的。

先是一个人出去，越走越远，在别的地方安营扎寨，收起方言，混在

人群中把自己打扮成村庄以外的人。然后是家人也跟着他的脚步出去了，

大门上落锁之前，把储藏了几年的粮食腾空，把牲畜赶到集市上卖掉，把

家具送给亲戚和邻居，把能带走的都带走。人们用一件件物品填满的四合

院，重新空下来，盛放旧时光，收留麻雀和野狗。

逃离，不仅改变了村庄的秩序，还把人辛辛苦苦经营下来的光景也一

一抽离，表面上看，一切变得快捷简单了，节奏也越来越紧凑，可每一个

人的内心其实是出现了一个大洞，逃离的东西越多洞越大，人感觉得孤独

就越大。重新回到村庄的时候，总觉得缺点什么，又不知道怎么去填补，

时间长了，人的心就像麦收后的村庄，变得空空荡荡。

就在人们快忘记他们的时候，有一天，村庄里突然来了车队，一袭的

黑色，上面裹着白布，大大的“奠”字明晃晃的，让行走的人和风以及阳

光都停下来，注目。老人们从牌位上的先考某某某确认了死者的信息，这

是最早一批逃离村庄的人中的一个。老人们看着这车队，这阵势，满腹感

慨，扔出一句话来：离家出走一辈子，到头来还是要回来。

(摘编自2018年12月《散文》，有删改)

(1).下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.散文以返乡后回城的典型场景开头，引出对逃离的思考，既给文章奠定

了伤感的基调，又能引起读者的情感共鸣，颇见作者匠心。

B.文中多处用到“扔”字，“扔”的对象有村庄、物、言语等，暗含文中

人物的态度和情感，却显示出叙事者的冷峻客观，避免个人感情的流露。

C.“简直就是享受这人间最欢乐的瞬间”一句，作者以眼前之“我”评价

过去之“我”，在感慨过往快乐的同时，表明的却是现在的遗憾。

D.本文写逃离事物多用拟人，将乡村的一草一木都写活了，在叙写故事

时，则综合运用了描写、议论和抒情等手法，丰富多样。

(2).结尾处为什么说“离家出走一辈子，到头来还是要回来”？请结合

文章说明。)

(3).本文在选材、结构方面富有特色，请结合本文赏析。

参考答案

1.答案：(1)C;(2).D;(3).①“画晴”一词新颖别致，能够引发读者阅

读兴趣。②作者没有用画纸与色彩呈现画面，但是用语言文字给读者呈现

了一幅晴郊图。③与文中小孩“她一定画好了，藏起来了”的议论相照应，思

路严密。④作者将晴郊图画在了“平整的心灵素宣上”，以“画晴”为题，有利

于突出主题。

(4).①崇尚在自然与简单中享受幸福。置身郊野广场上，作者陶醉于阳光

中的沐浴;回想往古年代村野之人公布幸福秘密的故事，让作者领悟到幸福

来自于简单的生活。②向往含蕴、温柔敦厚而又深沉的人生境界。将自己

的浮躁和浅薄比作常使人厌恶、回避的“夏日之日”，表达了羞愧之情;将“含

蕴、温柔敦厚而又深沉”的境界喻为“冬日之日”，表达了对这种境界的向往

之情。③喜爱并崇尚宁静、恬淡和收敛的生命状态。“日影稍稍西斜，光辉

却仍旧不减”，在一天之中，作者偏爱这一刻。

解析：(1).“僵坐阴湿中无家可归的人”错，应该理解为“心理灰冷、阴暗”

的人。

(2)“.晴郊图”是作者郊外之行的所见所闻留下的心中印象。此处是作者

的回想，即联想，而非想象。

2.答案：(1).B；(2).C；

(3).①体现了父母对家庭和儿女的庇护，也表现出父亲的责任和担当。

②表达了作者对童年生活的回忆，有快乐也有辛酸。③“瓦”原来用来盖

瓦房，现在用来建猪舍，见证了时代的变迁。

(4).①选材典型，以小见大。由贫困年代住瓦房需要时常补瓦，到现在

住洋房，展现了中国乡村的发展。该主题与栏目要求十分契合。②构思巧

妙。全文以“瓦”为线索，由贫困年代的瓦、童年回忆中的瓦，再写到其

他地方见过的各种瓦，最后写到瓦的意义，结构严谨。③意蕴丰富。瓦片

象征着为我们遮风挡雨的父母，表达了作者对父母的感恩之情；瓦片承载

着作者对家乡生活的记忆，既有当时生活的艰辛也有儿时生活的乐趣。④

语言平实又不乏生动。在叙述中散发着中国乡村百姓生活的气息、。

解析：（1）.“暗含了作者对父亲的不满”错误。乡村生活条件艰苦，父

亲不得不多次在屋顶补瓦，有时天气恶劣，父亲虽然脾气暴躁却依然承担

起对家庭的责任，所以，没有对父亲的不满。

（2）.“前后对比是为了说明瓦片在新生活中有了新的用途”错误。瓦片

在新生活中有了新的用途没错，但这不是今昔用途对比的目的，而是为了

表现时代的变迁。

（3）.从表层看，“与瓦共舞”首先是指父母在雨天修补屋顶，其次是作

者和小伙伴们用瓦造“小船”。从深层上看，“每次台风……似乎瓦片陪

着我一起长大”“小时候，我和小伙伴一起找来具有凹槽的瓦造'小

船“我依然念念不忘家乡的瓦……”，这些“与瓦共舞”的场面有作

者童年的回忆，有儿时造“小船”的快乐，也有父母雨天修补屋顶的辛

酸。文末作者写道“每一片瓦都会遮风挡雨，就像父亲母亲的背”，写瓦

“像父亲母亲的背”，体现了父母守护儿女的爱与责任。“'现在乡镇建

房不都是建洋楼了吗，怎么还有用到瓦的地方？'走近一问原来是建猪

舍”，通过瓦的用途的变化，表现出时代的变迁。

（4）.从散文的内容选择来说，这篇散文中“瓦”的用途的变化过程就是

国家的发展变化过程，以小见大，极具典型意义，与栏目要求相符；从人

物身上体现的精神来说，文中的父母雨天修补屋顶，为孩子遮风挡雨，既

体现了中国家庭的温暖和关怀，也体现了孩子对父母的感恩；从散文构思

来说，全篇文章以“瓦”作为线索，从小时候父母修补屋顶，与小伙伴用

瓦造“小船”，到住进洋楼，对比瓦片的用途等，结构严谨，同时也给读

者以亲近感；从散文语言来说，对于父母修补屋顶的文字也非常平实朴

素。

3.答案：（1）.B;（2）.①文章以作者的行踪为行文结构，作者一行由坪村

到征村乡，再到绕着修水县转了大半圈;在吴坪村，由村外的青山,到田野，再

到桑田一侧的养蚕大棚,使文章思路更明晰。

②文章历史和现实交织，又有对未来的美好憧憬，洋溢着作者对修水县桑蚕

产业蓬勃发展的喜悦与赞叹。

（3）.①文章开头写到青山雾气萦绕，厚厚的云层渐渐消散,结尾写天边云

开雾散，首尾呼应，文章浑然一体；

②象征意味浓郁，既体现修水桑蚕产业取得显著发展,又象征着这里的农村

将拥有更加美好的未来；

③融情于景，抒发作者看到农民脱离贫穷、走上致富路之后的喜悦之情，热

情讴歌党的富民政策。＜B

解析：（1）.B.“意在突出养蚕艰难、蚕农艰辛”错误。这些词句体现了蚕

在蜕皮期死亡风险之大,但这些风险都在统一消毒、统一管理下消解了。

因而，使用这些词句,意在反衬扶贫工作效果显著，现在的蚕农们没有了后顾

之忧。故选B。

（2）.题干要求简析本文空间和时间两条行文的线索，作答本题需要从空

间和时间两个层面理清文章的结构思路。

首先，空间上。文章以作者的行踪为行文结构，由“进入征村乡吴坪村的时候,

一场急雨刚刚歇住了脚”“不远处的青山之间”“这里是江西省修水县的西南

郊，一个曾经的深度贫困村”“横平竖直的田间，铺展开一望无边的桑林”“桑

田一侧，矗立着四座标准化养蚕大棚”可知作者的行踪:由坪村到征村乡，再到

绕着修水县转了大半圈;在吴坪村，由村外的青山,到田野，再到桑田一侧的养

蚕大棚，文章思路明晰。

其次，时间上。作者由眼前的富民政策给乡村带来的巨大变化“视野之内，树

木、蔬菜和青草绿得不染一丝杂质。一条平整宽阔的柏油路直插沃野，新

耕的水田像镜子一样，映照出云雾的万千姿态”“我在这里已找不到贫穷的痕

迹”,联想到了吴坪村的过去是个“深度贫困村由眼前“桑林”的肥美而多汁

联想到过去“枝叶稀落的野桑”;由现在的“养蚕”的高产想到过去养蚕“产出

却常常与付出不成正比历史和现实相互交织，又有对未来的美好憧憬，洋溢

着作者对修水县桑蚕产业蓬勃发展的喜悦与赞叹。

(3).从内容上看，结尾段属于景物描写,“绿意”“云开雾散”“万道金光”“热

腾腾的土地”象征意味浓郁,既体现修水桑蚕产业取得显著发展，又象征着这

里的农村将拥有更加美好的未来。同时，文章展示国家扶贫政策下农民发

生的可喜变化，结尾段融情于景，表达了作者看到农民脱离贫穷、走上致富

路之后的喜悦之情，热情讴歌党的富民政策。

从结构上看，结尾段的景物描写“天边早已云开雾散，万道金光下，深情抚摸着

这热腾腾的土地……”与开头段“一场急雨刚刚歇住了脚，厚厚的云层从天空

中渐次消散。不远处的青山之间，还萦绕着白色的雾气。山下的屋宇和田

园，便都像置身于仙境中了”的描写，首位呼应，文章浑然一体。

4.答案：(1).C

(2).(1)运用比喻的修辞手法，将麦穗比喻为婴儿，表现麦香的诱

人，抒发对麦香的赞美之情。

(2)身居城市的作者，仍然怀念着农耕文明，仍然怀想着麦香浓郁的家

乡。

(3).①麦子的香味；②乡野气息；③农耕文化的淳朴温馨；④浓郁的乡

情。

解析：(1).本题考查考生欣赏作品的形象、内涵，领悟作品的艺术魅

力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容

和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进

行分析和概括。C项，“揭示了同情农民苦难的主题”错，主题应该是对

乡情和农耕文明的怀想。故选C。

（2）.本题考查考生鉴赏品味精彩语言的表现力。首先回归文本，找到画

线句子，看该句所写的对象，看有无使用技巧，圈出句子中的关键词语，

然后结合具体的语境分析句子的内涵。赏析句子的表现手法时，首先通过

语句内容辨认，看是否运用了修辞手法，然后结合文段解释为什么是这种

修辞，最后结合文段分析效果，分析效果首先答出一般效果，然后结合句

子分析具体的效果。赏析精彩句子的表现力，除了赏析句子在内容上的效

果外，其次是赏析该句在结构上的作用。（1）“麦芒儿锋利，麦粒儿鼓

胀，整个麦穗儿沉甸甸的，如一个乳香弥散的婴儿，惹人怜爱。”该句从

修辞手法的角度赏析。句中运用比喻的修辞手法，“婴儿”是喻体，“麦

穗儿”是本体，“麦粒儿鼓胀，整个麦穗儿沉甸甸的”“乳香弥散”表现

麦香的诱人，“惹人怜爱”抒发了作者对麦香的赞美之情。（2）“很多

时候，我这个久居城市的人，虽然看不到麦浪，却能体味到遥远的流浪麦

香。”该句要抓住句中关键词语，结合文章主旨来赏析。“久居城市的

人”是指长久身居城市的作者，“能体味到遥远的流浪麦香”，表明作者

一直怀念家乡的麦子，怀想麦香浓郁的家乡，怀念着农耕文明。

（3）.本题考查鉴赏品味精彩词语的内涵。所谓“理解词语”，它包括三

层次意思:①表层意义，即字面意义；②句内意义，即句子的语境意义;③

句外意义，即言在此而意在彼而产生的意义。理解文中的词语与理解文中

句子的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解词语在

文中的意思，首先找到该词语所在的句子或段落，结合句意或段意来理解

“麦浪的味道”。文章第一段说“写麦浪，不能不写麦浪的味道”，该句

在全文的结构上是总领下文的作用，所以该题的答案应在下文筛选概括。

阅读下文内容