《西地平线上》课件_第1页
《西地平线上》课件_第2页
《西地平线上》课件_第3页
《西地平线上》课件_第4页
《西地平线上》课件_第5页
已阅读5页，还剩24页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

专题四像山那样思考走进自然谛听天籁江苏省扬中高级中学高一语文备课组2005/11/8

一、请欣赏一组风景图片，并用精练的语言整体概括特征。草原１草原2沙漠１沙漠2沙漠3戈壁滩１戈壁滩2罗布泊阿勒泰草原１、读准下面划线的字惊骇雾霭泥淖尸骸拜谒绰约囤聚垭口颤栗浑沌氩气颤动hàiǎinàoháiyèchuòtúnyāzhàndùnyàchàn二、自学检查

2、高建群，新时期重要的西部小说家，长篇小说

产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。散文作品

荣获了中国散文随笔最高奖——“首届郭沫若文学奖”。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。答案：《最后一个匈奴》《成吉思汗的上帝之鞭》3、随着时间和空间的变化，西地平线上的落日呈现出不同的景象。不同背景下的落日各有什么特征？他们给了作者哪些截然不同的感受？三、阅读课文，整体感知1、作者写三个落日的手法是不一样的，简要分析。2、作者在写落日的同时还写了哪些物和人？有何作用?答案2写左公柳：是定西高原落日的背景，是人对自然的尊重。写罗曼·

罗兰：烘托，罗布淖尔落日景象更具有庄严、神圣和悲剧感。写成吉思汗：联想，感到自然的卑微和平庸。四、课堂练习：

请从本文中找出你认为适当的语句，或自己写一段话作为下面图片的解说词。五、共同提高：勾勾划划、读读评评、议议背背、谈谈问问。

一是作者行文中的流溢出的西域风情，为凸现“世上有大美”作了雄奇而理想化的铺垫。这与作者追求崇高的人格是一致的；二是作者在描写三次落日的同时，分别写到了中外历史人物。我以之为人文背景，试想，将历史画面融入大自然的瞬间，这决非是景与情这么简单了，是不是可以这样认为：左宗棠、罗曼·

罗兰、成吉思汗都曾经在落日中获得了精神的安慰，而高建群或许也想在和落日的对话中寻找到人类精神的支点和追求理想的那一份崇高吧！六、小结：七、作业：1

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论