小学六年级数评课稿

Word第第页小学六年级数评课稿学校六班级数学上册《数学广角(鸡兔同笼)》评课稿

学校六班级数学上册《数学广角(鸡兔同笼)》评课稿

鸡兔同笼问题我觉得对学校生来说应当是一个难点，同学比较难以了解，难以把握。卢老师在课堂上由易到难，由浅到深渐渐的引导同学进行解决问题。在本节课里老师主要是让同学通过学习，了解鸡兔同笼问题，激发同学学习数学的爱好，让同学尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题。

卢老师这节课先课件展现原题：'今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？'问生这四句话是什么意思呢？生回答，课件展现：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？〕引出课题：鸡兔同笼。接下来卢老师让孩子看着课件提出数学问题，归纳数学信息，让孩子体验、经受自己思索的'过程，老师就是课堂的引导者，真正做到了同学就是课堂的仆人。

老师在课堂上很好的表达了引导者的地位，在同学猜想验证之后，卢老师又引导同学对这个问题运用另外的方法来解决问题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法进行解决问题。注意了解决问题策略的多样化。老师通过引导让同学经受'猜想--列表--假设或方程解'的过程，培育同学的规律推理力量和解决问题的力量。

学校六班级数学下册一《负数的熟悉》评课稿

学校六班级数学下册一《负数的熟悉》评课稿范文

本节课的内容是六班级新增的学问，教学的重点是要求同学把生活中一些常见的负数，会用负数进行简洁的表示。从整堂课来看，老师的导入、活动沟通、新课的完成条理清晰。以同学为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过课前调查，积累，使课堂教学取得较好的效果。

本节课的特点，我认为有以下几个特点：

1、以启发诱导为主，较好突出了数学课教学的特点，让同学主动主动探究、解决数学问题。教学开头老师通过启发诱导，导出要学习把握的学问随同学的回答，老师〔板书〕“负数”“生活中的应用”，“表示什么”，“产生于历史与分类”，围绕这些学问，课堂教学逐个突破。

①首先使同学理解正负数的意义和作用，通过生活中的详细事例来熟悉和理解正负数这两种相反意义的量，比只是单纯乏味空洞说教更有效，让同学从自己的口中表述出来的正负数，使同学感觉到数学学问与生活很贴近，如存折上“存入500元记+500，取出1000元记-1000；有关气温如室外与室内+5℃和-2℃。

②让同学汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一环节为同学与同学，同学与老师之间进行教学沟通供应较大的空间，使每个同学都能充分发表自己的想法。粮食的.增加记正，减产记为负，增加500记+500；削减200记-200

以上教学表达为同学为主体，变老师“讲”为“引”变现实听为主动探究，使同学主动主动地参加学问形成的过程，真正成为学习的仆人。

③教学行为上，用教材而不是教教材，注意经受，存折上存入与取出，就是正负数的区分的很好例子是同学所熟识的生活实例，调查表述正负数，让同学从本质上区分了正负数的意义，可以说切实有扎实而有实效。供应表述，同学的口头表达力量得到熬炼，让同学大有表现机会。

通过听课，我的感受是：

①是通过老师的有序诱导同学的主动参加，体验合作，商量沟通，培育同学创新的独特和科学的思维方式。

②只有在整个教学活动中始终面对全体同学，让每个同学都有收获，都得到胜利的体验，才能充分表达新课标的理念。

总之，本节课的教学，老师引导自然情境设计合理，师生互动主动，使同学的主体得到充分表达，教学目标精确重难点突破，是一堂教学效果很好的课。

学校六班级数学上册《比的应用》评课稿

学校六班级数学上册《比的应用》评课稿

教学主要优点

1．本节课是一节练习课，老师预备得比较充分，教学目标也特别明确，

注意的练习间的比较，教学改写连比几个过度练习设计合理，书写的格式细心设计，便于同学理解应用。

2．教学已知长方体棱长和与长宽高各数据的比，正确求解长、宽、高是多少？能够细心设计课件演示，让同学明确为什么用棱长和除以4的道理。

3．练习题的'设计具有肯定的深度和广度，能够将分数、比同除法等学问综合应用，应用一题多问的形势，展现时间间的联系与区分，老师挖掘教材力量较强。

教学建议

1．建议课堂上的练习力求全班参加基本练习，到达共同负责的目的。

2．课堂教学层次和结构等比较清楚，假如能够换一种教学方式进行，同学产生的学习方式估量会是另一种情形。

3．建议课堂教学过程做如下改动：

〔1〕在复习中设计一个练习题，如甲乙两数之比是5:6，你能想到什么？

引导同学想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是两数之和的，等等。

〔2〕再出示补充的例题1，让同学尝试解决，估量同学的解法不止两种，再分别沟通、商量。

〔3〕老师将此题与按比例安排的题型做比较，查找异同，找出特点。

4．练习课注意同学在练习的过程中有体验和提高，课堂教学时要先给同学尝试解决问题的时间和空间，让同学去体验，老师再组织商量沟通、总结方法。

学校六班级数学下册《按比安排》评课稿

学校六班级数学下册《按比安排》评课稿

一、敬重同学，理解教材

关于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的，在实际生活中很有有用性的。对同学来讲，既可以结合自己的生活实际，用原有的稍冗杂的实际问题思路解决，也可以通过最近学习的比的学问解决。教材支配在这里，是引导同学用比的学问来解答。所以在例题出示后，沈老师老师很有见解的放手让同学自己解答，我想老师的预设确定是考虑到同学既可能用旧学问解决，也有用比的学问解答的。所以敬重同学的想法，到达生生互动。当同学消失了教材意图的比的学问解答的方法后，老师引导同学进行了分析讲解，到达轻重合理的效果。通过比较后，老师敬重教材的意图，很民主的引导同学提倡用比的学问解决。在这里，我想是否可以做了更深层次的引导，注意学习方法的指导。到了高班级，学习了新的学问后，有些老的问题可以通过新的学问解决从而使同学意识到数学解决问题的多样性，科学性。高班级的课堂教学，多一点纵向的比较，理性的思索，科学的分析。尽量做到纵观全局，高瞻远瞩。应为特殊是学习了分数的意义，比的学问，还有以后的比例，和以往的除法、分数都有紧密的的联系。许多学问是相通融的，引导同学常常自主的把新旧学问结合起来考虑，学法的指导对进展同学思维，养成良好的学习品质有很好的作用。

二、敬重生活，关注需要

老师的`导入部分，从复习引入，看线段图，了解到哪些信息？从1:1的安排就是平均分引入，然后再引入实际问题。按比安排的实际应用可以说是很丰富的，教材的题材呈现也是和实际的，足球、内存的容量、投资利润安排。这些素材不仅让同学感受到生活预数学的紧密联系，也产生解决问题的需要。对于今日的学习内容，是否更有利于于同学数学思想的渗透。按比安排，假如把全部的联系与例题统领起来分析的话，