语文国培心得体会

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**年的“国培”项目实施了，此次远程老师培训，我有幸被选聘为全镇学校语文学科的混合学习班主任。虽然只有18名学员，虽然只有短短8天的时间，可我知道，要想让每位从假期中抽身来参与学习的老师乐于投身“国培”，就需要要让他们学有所获，而这中间，班主任起到非常重要的作用。虽然我们班的培训刚刚进行到第四天，但我觉得我班的学员参与培训的热忱高涨，大家都学有所思，学有所获。其中，作为班主任，我最大的体会就是要做好各项组织工作，为学员搞好服务。下面，我就对自己的主要做法进行介绍，盼望能给其他正在或即将开始培训的班主任提供一些借鉴。

一、学前细心预备，让学员明白学习任务。

班主任首先要从项目上学习好“培训者培训”的相关内容，明确对自身的要求，特别要清晰对学员学习的要求：看课、争论、作业、反思等。在本班培训班开班时要让每位学员都知道自己将要进行什么学习，要以哪种方式学习，学习过程中要干什么，学习结束后如何进行考核等。

除了这些一般性学习要求外，学员还很关怀本学科培训的内容等信息。在各专题培训开始以前，我首先从项目上查找到了本学科培训的资料，将小语老师培训的`六大专题：口语交际教学、识字教学、阅读教学一、阅读教学二、习作教学、综合性学习的内容进行下载整合，在开班时就公布给学员，让他们心中有数。每天开始学习之前，我会首先到班内将当天要观看的视频题目、时间，争论的问题与专题作业等信息书写在黑板上，让大家带着明确的任务开始一天的学习。

二、学中重视争论，让学员联系实际沟通。

学习过程中其实主要有二个工作要做好，一是督促全部学员按时完成观看任务，二是在学习观看的基础上组织学员联系实际开展争论，让他们学有所思，学有所获。关于第一点，主要是落实好考勤签到制度，让我感动的是，我班学员开班以来出勤率达到了100%，特别是中心学校的朱明成主任，虽然不学员，而是中心学校的领导，但他作为此次我镇“国培”工作的主抓领导每天都能到场，也深深地感动了每一位学员。

假如只是仔细地观看一遍教学视频，甚至是仔细地记好个人学习笔记，学员的学习收获可能不会太大。每天的学后争论工作我都特别重视，我力求引导大家全员参加争论，从观看培训视频中的问题出发，结合每位老师的教学实际，联系农村同学的实际状况，让大家共同共享胜利的阅历，探讨实际存在的问题。

比如，在学习了“口语交际”的培训专题讨论后，我引导大家谈谈自己在教学中对这类教学的处理，从教二十余年的黄兴有老师很诚肯地指出，我们平常都不太重视口语交际课，但这种课对进展同学的口语表达技能、交际技能等综合性素养却很有好处，今后肯定要重视这类课的教学。在“识字教学”的专题学习争论中，贺凌云老师介绍了自己解决识字量大，课内任务重的方法——提前让同学预习课文，在读中熟识生字，并请家长援助检查与指导，胡海春老师那么对贺老师的这种做法提出了质疑：农村留守儿童多，有的孩子家长不在身边，无人辅导怎么办？贺老师那么回应她是采纳了仔细分析了本班同学的家庭状况后，了解到全班只有一对双胞胎与爷爷奶奶在一起，并且，她也要求这对双胞胎相互检查，老师再特别检查的方法。再就是左长琴、村明军、李琴等老师把自己在日常教学中不可能每天运用课件创设识字情境，但因地制宜地采纳卡片、图片等帮助，常常教给同学识字方法，并加强巩固复习，把前段学过的生字板书在黑板上每天晨读时让同学读一遍等可行的方法都毫无保留地介绍了出来。

三、搞好回顾反馈，让学员学习更加深入。

此次培训时间短暂，作为混合学习班学员的我们空间也很有限。如何让每位学员的学习更加深入，让他们的思索不停，让他们将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，我觉得在培训期间班主任要组织好培训回顾与反馈工作。

1、实时批阅学员的作业，针对作业中的成果与问题与学员和大家沟通。

2、引导学员参加上争论沟通请教。开班时我就告知大家，虽然我们是混合学习的学员，但大家也可以上项目注册，与上更多的“同学”沟通，还可在线请教专家。

3、每天登录项目，将每日课程简报和专家答疑集锦下载下来，供大家学习沟通。

4、搞好后续研修工作。

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带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培学校语文培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决断细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

一、国培学习，受益无穷

通过国培的学习，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的学校、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观测生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的爱好，体验到作文的胜利，才能铸就学校生作文的辉煌。

二、学习中沟通互动，从中进步

在每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，掌控更高的教学技能。因此研讨沟通充盈了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获欢乐

通过这次国培学习，我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给同学一碗水你需要有一桶水，现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，实时将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。

走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精髓，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。学习、思索背后，我感到更多的'是责任，是压力，真正感到教育是充斥聪慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际状况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥老师的人格魅力。做欢乐老师，教欢乐同学。

四、教给方法，培育技能

儿童步入学校就意味着阅读成为同学认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。依据新的《语文课程标准》提出的阶段目标，一班级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一班级的阅读教学应着重落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的精美，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯采用以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前同学的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低班级同学缺乏留意安排技能，所以，即使课文中没有生字，好多同学也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流畅地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让同学一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。

让同学在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2、感受其中的乐趣，启发同学与文本的对话

同学在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是同学体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是同学阅读积极性的源泉。因此？语文课程标准？把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读教学目标的第一条。可见低班级阅读教学需要从激发阅读爱好开始。然而文字究竟是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让同学带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发同学与文本对话。

3、自主阅读，感受语言

同学主体性进展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而同学主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，同学是阅读主体，是阅读行为的发行者和操，而且自始至终决断着阅读的目的、任务、方式和效果，所以同学在爱好的激发下理应始终处在积极主动的位置。总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名超卓的人民老师。

语文国培心得体会3

这次学校语文老师的国培即将结束，在这短短的三个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了许多方面的知识。在这次培训中让我感受最深的就是李镗专家的视频讲座中的学校字词教学和作文教学。现在许多同事都说同学识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会同学识字，忽视了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低班级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求同学会读会认，一部分是要求同学需要会写会用，并且还要求掌控。其实现在有许多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求同学把全部的'字都需要掌控，所以需要许多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且同学的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求同学会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求同学掌控，只要同学能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求同学掌控的字，就多花点时间来教同学掌控。我觉得识字写字教学应当从听说读写这几方面来强化同学识字写字技能，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发同学的爱好。我想这样不仅老师教起来轻松，同学也会愿意的学习，达到事半功倍的效果。

我现在教的是学校三班级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，由于班上的大多数的同学都不喜爱写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们渐渐的就变得不喜爱写作文了，对于这个问题我也

特别的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让同学爱上写作文，提高写作技能，首先要激发同学的写作爱好，同时要鼓舞同学在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，由于同学对自己经受的事情印象比较深刻，就简单写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民老师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个同学，才能配得上“老师”这个光荣称号。

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10月20日，我有幸去大同参与了“国培计划”——山西乡村学校老师访名校的培训学习，倾听了各位专家的精彩讲座，我特别珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，收获最大的是专家们对我思想上的冲击，激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待同学，尊敬生命，学到了自信，学到了方法，感悟至深。我不仅感受到了山西各地区老师的热忱，更在教学上有了前所未有的提高。“国培”学校语文课程的学习，为我们这些年轻老师提供了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精髓。听了温锁林教授的讲座“语文教学的原点与核心”，我体会到了参加式教学的重要性，知道老师组织活动的技能对于课堂参加式教学的意义，在教学中，多制造互动机会，让同学与同学互动，老师与同学互动，激发同学学习爱好，提高学习效率。蒋秀云专家的“新课程背景下词语教学讨论”强调了老师词语艺术的重要性，词语趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的留意力，同学的留意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，老师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”，着重学校生词语的积累，让他们学会组词，造句，最末成段，为以后高班级的学习打下良好的基础，这位专家给我们带来了几节课堂实录，可以说是精彩万分，从中找到了自身的不足，学到了独特的教学方法。

听了倪美清教授的讲座，让自己一颗困顿的心立刻茅塞顿开，她以自己正是学校阶段的孩子为例，谈了作为一名老师应当如何对待同学的性格差异，应当学会观赏孩子们在每个阶段所表现出来的美，学会赞颂教育，学会夸奖教育，激发同学的自信心与积极性，其实听教授的讲座，也是在享受一种美。裴海安教授主讲的“学校语文老师如何写稿投稿”，为我们新老师指引了方向，原来对于写稿可谓是挖空心思，但是听了专家的讲座后，我茅塞顿开，了解了写稿投稿的技巧与方法，有利于自己文学水平的提高。为我点亮了学校语文的起航灯，让我第一次感受到了学校语文的趣味性，感受颇深的是王祥飞教授的讲座“学校需要什么样的语文”，他首先由一份中考试卷导入，给我们详细分析了中学语文同学校语文的相同之处，可以说中学语文是学校语文的延伸，对学校语文独特的见解令我佩服，让我对学校各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路，也明白了多媒体帮助教学的重要性，了解了制作简约的课件中加入影片、动画等对同学爱好的激发。通过各位专家的指导，我对新课程学校语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解。在培训开班时的“破冰活动”中，我了解了来自山西各地区的风俗世情，更从两晚的“说课活动”中对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的很多困惑查找到了答案。

“国培”学校语文课程的学习，使我充分的了解了在素养教育前提下，语文教育的教学方法与体系，使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥匙，充分提高了专业知识水平，更加明确了自己在今后的工作目标。

在今后的教育教学中，我要渐渐摸索阅历，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于思索，开拓进取，始终站在时代的前头，不断讨论新状况，解决新问题，使自己的.工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况，实时地为学校的建设和进展出谋划策，努力学习同行们的学习立场，求知精神，协作技能，加强平常的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我肯定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的进展中大放光芒。

核心素养下的新课标提倡“以同学为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，我首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中同学学习活动的组织者、指导者、参加者。语文课标在着重基础知识与基本技能的基础上，更强调同学的学习过程与方法，并加强了同学情感、立场与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是同学的主宰，老师和同学是两个同等的团体，在同学获得知识的过程中，