2023年蜘蛛开店说课稿

2023年蜘蛛开店说课稿蜘蛛开店说课稿1

一、说教材

《蜘蛛开店》是人教版义务教化新课程标准试验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简洁，胆怯 麻烦，结果没有开成的故事，告知我们做事应当坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，胆怯 困难的道理。

二、说教学目标。

依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的变更。

在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

三、说学情

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店胆怯 麻烦，没有坚持精神比较简单懂，而且课文篇幅不长理解起来较为简单。

四、说教法

1.引入法

蜘蛛的三次变更是课文的重点，在教学过程中，我注意对这三次变更的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培育学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培育他们科学的价值观。

2.抓住重点句子和词语。

重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理改变，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教化。

五、说学法

引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学相互探讨识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的.情感改变。

六、说教学过程

1.趣味引入

运用图片、多媒体等多种手段，引起学生爱好，从而引出课题。

2.初读课文，感知文本

首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.精读课文，感悟文本。

为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教化。

4.总结全文，拓展延长

在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感看法和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯穿，成为自己认知水平的一部分。

5.说板书设计

本课的板书设计清晰明白，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小挚友们感知文本，并有所感悟。

七、说预期效果和课后反思

预期效果

这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯穿。通过本课的学习，学生们既学到了学问，又培育了实力。

蜘蛛开店说课稿2

敬重的各位领导、老师们：

大家好！今日我打算的课例是《蜘蛛开店》其次课时。本单元的主题是“变更”，教学目标是让学生学会借助提示讲故事，编故事。

教材分析：

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，它也具有童话故事结构反复的特点，是围绕卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事绽开，情节类似，写法相像。蕴含的道理：蜘蛛的思维方式处事方式简洁，不知道敏捷变通，导致最终开店的.失败。

本节课我想达到的目的是让学生在明白童话故事蕴含的道理之后能依据示意图讲清晰故事，并且绽开合理的想象，续编童话。

上节课已经完成了猜故事、读故事环节。本节课我将重点放在了讲故事和编故事”上。

教学策略：

一、首先，让学生完成故事结构示意图，然后依据昨天所学内容说一说“这是一只怎样的蜘蛛”引导学生理解本文所涵盖的道理，在这个基础上，要求学生依据示意图和概括出来的四点关键信息讲解并描述故事。

二、从结尾入手，引导学生进行合理的创编。因为有了前面的学习，他们对本文的蜘蛛有了足够的相识，这就为后面的续编打下了基础。依据老师的提示，大胆想象，有理有据创编，加上富有童趣的语言，这是本节课的一个亮点。

教学环节：

一、补充示意图。

二、边读边悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情节，感知结构反复。

三、依据示意图，讲解并描述故事。

四、发挥想象，续编故事。

蜘蛛开店说课稿3

敬重的各位评委老师：

大家好，我今日说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。

一、（说）教学内容：

本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简洁，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简洁”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简洁，处事方式简洁，偏偏迎来了三位特别的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相像。

二、（说）学情：

二年级学生已经基本具备独立识字的实力，本课的生字教学实行随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活阅历进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生情愿去读。但是，由于低段学生年龄小，认知实力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的依次，搭建讲故事的支架。

三、（说）教学目标：

依据以上学情，依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

4、能依据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。

四、（说）教学重点：

识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能依据示意图讲讲这个故事。

五、（说）教学难点：

绽开想象，续编故事。

第一课时的教学目标设定为：

1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“孤独”“匆忙”的`意思，指导书写“店”。

2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。

3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简洁。

六、（说）教法：

为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我打算采纳以下教法。

1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在老师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。

2、启发想象法。启发学生依据自己的生活阅历，进行感知想象。

3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加主动主动地绽开想象，感悟文本。

七、（说）学法：

俗话说，得法者事半功倍。引导学生驾驭正确的方法至关重要。

1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，刚好发觉问题，解决问题。

2、举一反三。“举一”供应模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生渐渐学会朗读的技巧。

3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。

八、（说）教学过程：

为了达成目标，我设计了三个教学板块。

板块一：谜语导航，打开“店”门

这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。

利用谜语导入课题，开宗明义，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，沟通