第20课《天上的街市》 统编版语文七年级上册

天上的街市郭沫若执教者：王大湘郭沫若先生郭沫若(1892—1978)

原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。郭沫若故居

天上的街市

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥渺(piāomiǎo)的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚(shèn)/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。

天上的街市(语气舒缓节奏轻快)

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥渺(piāomiǎo)的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚(shèn)/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。了解本诗的节奏和重音天上的街市----郭沫若图画美灯星相互辉映图天上的街市繁华图牛郎织女骑牛相会图

牛郎织女天街闲游图想象与联想

联想：甲事物想到乙事物存在存在想象：甲事物创造出乙事物

存在不存在

因果联系相似关系来源于客观现实补充知识：自由朗读课文思考下列问题：诗人由远远的街灯依次想到什么？天上的人们生活是怎样的呢？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街灯明星街市物品人生活光明自由幸福美好想象联想想一想

你记得传说中“牛郎织女”的故事吗？为什么诗中和传说中的故事不一样？牛郎织女的生活：环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇（美、富足）骑着牛儿来往、闲游提着灯笼在走（悠闲、自在）小结：快乐美好幸福

此诗写于1921年间，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。

天上美好幸福人间黑暗凄凉对比:对美好生活的向往对黑暗现实的痛恨品读诗歌赏析诗歌的语言美“优美的语言是诗歌美丽的外衣”，你认为哪里(词或句)写得好？

我认为______用(写)得真美(好)，美(好)在_________。本课小结

诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

天上的街市郭沫若一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计谢谢一、说教材

《天山的街市》是部编版语文教材七年级上册第六单元的第二篇课文。这诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗歌运用的丰富的想象和联想，通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。二、说学情

本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。三、说教学目标

知识与技能：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。过程与方法：朗读并背诵这首诗，体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。情感态度与价值观：学习作者对美好事物的追求，树立积极向上的人生观。教学重难点1．理解作品意象，体会作品表达出的思想感情。2．学习作者凭借想象，表达美好愿望的写法。四、说教法学法【教学方法】：诵读品味法

启发式教学

【学习方法】：自主学习法诵读品味法创造性学习法比较法

五、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课

请学生讲牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919～1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。www-2-1（二）作者简介

（三）整体感知1．请同学们聆听优美的朗诵，同时注意朗诵的节奏和重音，再请学生根据老师出示的朗读课件反复诵读。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2、再读诗歌，用简洁的语言概括每节诗的内容，描述诗歌的图画美。(1)灯星相互辉映图(2)天上的街市繁华图(3)牛郎织女骑牛相会图(4)牛郎织女天街闲游图（四）深入理解1．明确联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。2．研读诗歌。(1)诗人由远远的街灯依次想到什么？是联想还是想象？明星

街市

物品

天河

人

生活

诗歌第一小节是联想。由远处若隐若现的街灯联想到天上的明星，再由天上闪闪烁烁的明星联想到街灯。课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的“天河”“流星”融合在一起，描绘了一个美妙的天街景象。（3）诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造？

天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。（4）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？

对光明、自由、幸福、美好生活的向往和追求。3．品读诗歌赏析诗歌的语言美我认为______用(写)