科学发展观教案一

科学发展观教学案题目科学发展观的规定：全面协调可持续课型新授主备李海宗审核杨金丽时间知识要点认识全面协调可持续的基本规定掌握全面协调可持续的基本规定的内涵把握全面协调可持续发展的认识过程理解坚持全面协调可持续发展的必要性自主学习合作探究基础知识1．全面是指发展要，不仅要发展，并且都要发展。协调，是指发展要有。协调发展，是是增进现代化建设的、的发展、增进和生产关系、和相协调。可持续，是指发展要有、，不仅目前要。并且要保证。可持续发展，就是要增进的友好，实现经济发展和、、相协调，保证一代接一代的持续发展。探究一：全面发展就是不要重点的发展探究二：协调发展就是平均发展探究三：

可持续发展就是为未来发展发明条件有关链接材料一：可持续发展是有关自然、科学技术、经济社会协调发菜的理论和战略。1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》汇报书中，系统论述了可持续发展的思想，并将可持续民展定义为“既满足现代人的需求，又不对后裔人满足其需求的能力构成危害的发展”。1992年6月，联合国在里约热内卢召开的“环境与发展大会”上，通过了以可持续发展为关键的《里约环境与发展宣言》、《二十一世纪议程》等文献。随即，中国政府编制了《中国二十一世纪议程---------------中国二十一世纪人口、环境与发展白皮书》，初次把可持续发展战略纳入我国经济和社会发展的长远规划材料二：12月18日，胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的发言中指出：“我们的伟大目的是，到我们党成立100周年时建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，到新中国成立1时基本实现现代化，建成富强民主文明友好的社会主义现代化国家。讨论分析：改革开放以来，我国发明了举世瞩目的“中国奇迹”，综合国力明显增强，各累了较为雄厚的物质技术条件。人们的精神文化需求随之日益增强，保障民主权利、实行民主监督、主张民主诉求的意识愈加强烈。我国在获得重大成就的同步，也面临着诸多新矛盾和新挑战，城镇区域发展不平衡、经济社会发展不协调、经济发展与人口资源环境不适应等问题愈加突出地摆在了我们面前。在我国经济社会发展中，臬更好的满足人们的新需求、处理所面临的新矛盾？综合探究：材料一：科学发展观全面协调可持续的基本规定，是根据马克思主义有关人类社会发展的基本原理，立足我国社会主义初级阶段基本国情，借鉴国内外发展经验，在探索社会主义现代化建设规律的实践中逐渐形成并不停深化的。从实践和认识的辨证关系角度分析科学发展观的形成材料二：我国现阶段生产力不发达，人均国内生产总值与发达国家相比尚有相称大的差距；经济发展不平衡、不协调的问题突出；城镇二元构造明显，区域发展差距较大；经济增长方式粗放，自主创新能力较低，增长付出的资源代价过高，具有不可持续性；经济发展的构造性矛盾比较突出，增长过于依赖投资和出口拉动；实现科学民展的体制机制还不够完善，改革攻坚任务繁重。从物质和意识的辨证关系角度分析坚持科学发展观的必要性百家论坛论点：科学发展观就是“一观二论”“一观”就是科学发展观，“二论”就是正理均赢论和第三空地论人们还无法理解科学发展观的高深，因此人们很自然地要问：什么是科学发展观？谁懂得科学发展观？目前，科学发展观也碰到了某些理论上的困难，我们必须懂得它的构造特性。今天，我们用唯物主义的物质世界观看待它，就会想到人的行为有三特性，水分子是三原子，DNA模型是三夸克，由此推断，科学发展观也似乎是三元构造：一、科学发展观二、正理均赢论三、第三空地论这就是科学发展观的"一观二论"构造特性。材料：按照人们认识物理世界的习惯，一种为粒子，二个为数块，三个为实体，科学发展观就是一种实体，并且是一种"博弈实体"。这就符合人类认识自然的机理，能被人感觉，被人接受。人们越来越把科学发展观的未来与自我联络起来研究正理概念。在这一种多世纪里，诸多政治家用对的与失误的历史，一直将东西方主题文化进行交流，西方主义、东方思想、现代理论都以多种形式对科学发展观进行完善。科学发展观的主题文化基因构造是"一观二论"，这个三元构造很完整，后来我们讲述科学发展观的故事，会用大自然中的正理均赢论和第三空地论进行解释，才让人信服。用科学发展观的正理均赢论建立的学说，感受到人在第三空地里有无限创新的价值潜能，并从中获取赢的能量。《博弈圣经》上说："通过细致解读分析才深深地理解这是自然科学上的辩证和创新。相对性的国正论是连着两个世界的桥梁，它中间的第三空地象征着一种可创新的漂亮世界，是深刻现实的艺术中心，那里体现出最深刻的精神现实，就是发明博弈构造的无限也许。一切创新突破都介入了人与世界的相际关系，一切发明都是博弈的成果。"人与自然、人与社会、人与背景对局中的第三空地越是空无一物，越有无限的潜能，人们看不到的自我价值就实存在那里。我们用国正论辨别出实体与性质的过程，也就是知识应用的博弈过程，它们的